1、第 周 第 课时 月 日 星期 累计教案 个课堂教学中有意识地留下一点“缺口”是给学生一种体会与体验的机会备课的要义：将教学内容的“学术形态”转化为“教学形态”课题 地球的演化和生命的起源 课型 新授课教学目标设计知识与技能：了解地球形成初期的形态特点；了解 25 亿年前至今地壳的演变和生物的进化现象；了解生命起源的化学进化假说和其它假说。过程与方法：学会通过模拟、实验和推测等研究方法，提出假说的方法。情感态度与价值观：激发学习科学的兴趣，培养唯物的、辩证的科学观点。教学重难点生命的起源假说核心板书一、 地球的演化二、 生命的起源化学进化假说教学反思第 周 第 课时 月 日 星期 累计教案 个
2、课堂教学中有意识地留下一点“缺口”是给学生一种体会与体验的机会教学过程研究学情，以学定教；深耕文本，以教导学第 周 第 课时 月 日 星期 累计教案 个课堂教学中有意识地留下一点“缺口”是给学生一种体会与体验的机会创设情境，导入新课：教师出示录像片段：以学生最感兴趣的恐龙为题材，展示恐龙时代的地球情景。 。1、 教师设疑：恐龙时代的地球郁郁葱葱，而在很久前，恐龙就已经灭绝了，是什么原因造成的呢？2、 学生讲座学生可能假想出了各种各样的原因。3、 教师追问：那我们现今生活的地球到底经历了一场怎样的变故呢？推进新课，探索新知1、 教师设疑：地球在刚刚诞生的时候是什么样子呢？2、 学生讨论：小组讨论
3、（教师要尊重学生的各种想法） 。3、 学生讨论后教师多媒体展示（可对刚刚学生讨论后的观点进行简单的点评）4、 思考：比较下面两幅图，你能想象出 46 亿26 亿年前地球的外貌和发生的变化吗？第 周 第 课时 月 日 星期 累计教案 个课堂教学中有意识地留下一点“缺口”是给学生一种体会与体验的机会5、学生思考：两图体现了一个逐渐冷却的过程（学生对地球之初有一个初步的印象） 。深化问题，追根溯源1、 温度下降使岩浆凝固形成固态地壳；岩浆喷发释放的气体形成原始大气；温度下降使水气凝结形成原始海洋。2、 在距今约 38 亿年前，最原始的生命体在海洋中诞生。（1） 256 亿年前，地球上开始出现大片陆地
4、和山脉，海洋中的藻类释放气气，大气中氧气含量逐渐增多。（2） 6 亿2.5 年前的古生代，地球上的陆地大面积增加，原始的欧亚大陆和北美大陆露出海面，出现昆虫、鱼类、两栖类、裸蕨类等生物。（3） 2.50.7 亿年前的中生代，大西洋和印度洋形成，中国大陆轮廓基本形成，裸子植物和爬行类动物出现。（4） 0.7 亿前年至今，地球在第三纪经历了大规模的造山运动，形成了喜马拉雅山脉等许多世界上的高大山脉，奠定了现代地球地貌的基础；鸟类、哺乳类动物和被子植物出现。想象无界，求索无境第 周 第 课时 月 日 星期 累计教案 个课堂教学中有意识地留下一点“缺口”是给学生一种体会与体验的机会1、 教师设疑：地球
5、在若干年之中不断地发生着变化，那么生命是如何诞生的呢？2、 学生讨论：讲座后发表自己的观点。3、 教师点评：如学生提到生命来自于外星球，可对澳大利亚的陨石加以介绍支持这一观点；在点评的过程中逐渐引出化学进化假说。图 1 图 2图 1 年轻的德国化学家武勒在实验室成功地用无机原料合成了尿素。图 2 1953 年，由英国物理学家克里克和美国生物化学家沃森合作提出 DNA 分子双螺旋结构的时候，人们才逐渐接受了化学进化的观点。例题：右图是记录地球历史的“金钉子” 。你知道下列现象或生物分别出现在“金钉子”的哪段时间区域吗？原始海洋形成于从原始生命形式到藻类的进化哺乳动物的出现恐龙生活时期大气中氧气的
6、出现和增多鱼类的出现和繁盛分析：25 亿6 亿年前，地球上开始出现在片陆地和山脉，海洋中的藻类释放氧气，大气中氧气含量逐渐增多。6 亿2.5 亿年前的古生代，地球上的陆地大面积增加，原始的欧亚大陆和北美大陆露出海面，出现昆虫、鱼类、两栖类、裸蕨类等生物。2.5 亿0.7 亿年前的中生代,大西洋和印度洋形成,中国大陆轮廓基本形成,裸子植物和爬行类动物出现07 亿年前至今,地球在第三纪经历了大规模的造山运动,形成了喜马拉雅山脉等许多世界上的高大山脉,奠定了现代地球地貌的基础;鸟类、哺乳类动物和被子植物出现。故分别填：A ；C；F；E；C；D。距今46亿年距今38亿年距今25亿年距今6亿年距今2.5亿年距今0.7亿年现代ABCDE
