1、1第五课时 9 的乘法口诀教学内容冀教版小学数学教材二年级上册 6667 页，9 的乘法口诀。教学提示教材呈现了一幅学生经常见到的大厅灯池的情境图，灯池里有 9 组吊灯，每组吊灯上有 9 个灯泡，要求学生根据教材所给的信息，完全由自己总结出 9 的乘法口诀。教学时，教师可以先让学生观察情境图，激发学生计算和总结乘法口诀的兴趣，然后再提出“独立完成总结 9 的乘法口诀”的要求，在学生总结完之后，再全班交流，在记忆 9 的乘法口诀时，要让学生通过交流，找到记忆的规律，并利用规律很好的记住口诀。教学目标知识与技能：熟记 9 的乘法口诀，会用 9 的乘法口诀进行相应的乘法计算。过程与方法：结合具体事例
2、，经历自主尝试总结 9 的乘法口诀的过程。情感态度与价值观：培养团结合作的意识，并激发学习数学的乐趣。重点、难点教学重点：熟记 9 的乘法口诀。教学难点：经历编制 9 的乘法口诀的过程。教学准备教具准备：课件、情境图学具准备：图片教学过程一、创设情境，导入新课1.创设情境师：（拿出“孙悟空”的手偶）小朋友们，你们看谁来了？生：齐天大圣孙悟空师：是啊，小朋友们很喜欢他是不是？谁能和大家谈一谈孙悟空？生 1：他神通广大，有 72 变生 2：孙悟空大闹天宫生 3：他保护唐僧去西天取经，历经九九八十一难，终于取回真经师：小朋友们真了不起，知道这么多，孙悟空会 72 变，还历经九九八十一难保护唐僧2去了
3、西天取经，你们知道 72 和 81 都和几的乘法口诀有关吗？今天我们就来学习这些乘法口诀。 （板书：9 的乘法口诀）【设计意图：用二年级小学生喜欢的西游记故事和人物导入课堂，学生的积极性会很高，能很主动的参与到教学活动中来。 】二、探究新知，合作交流师：（呈现教材主题情境图）小朋友们看，悟空拔出一根毫毛，变出了这么多的吊灯，大家仔细观察一下这幅图，发现了什么？生 1：有 9 组吊灯生 2：每组吊灯有 9 盏师：（出示统计表）我们前面已经学过了 18 的乘法口诀，这一次老师相信小朋友们一定能依靠自己的力量，完成 9 的乘法口诀的归纳。下面就请小朋友们自己在方格里填数，然后写出乘法算式，并总结出乘
4、法口诀。（学生独立完成乘法口诀的总结）师：小朋友们都完成的很快，下面请把你总结的结果以及你总结口诀的过程在小组内说一说。（学生小组内说一说，然后组织学生全班交流，教师同时板书记录）生 1：1 组吊灯有 9 个灯泡，列出乘法算式是 19=9，口诀是“一九得九”生 2：2 组吊灯有 18 个灯泡，列出乘法算式是 29=18 或者 92=18，口诀是“二九十八”师：现在同学们观察黑板上老师记录下来的口诀，你能发现什么规律？同桌讨论一下生 1：1 乘 9 等于 9，9 等于 10 减去 1生 2：2 乘 9 等于 18,18 等于 20 减去 2生 3：相邻的两句口诀之间相差 9【设计意图：利用学生已
5、有的学习经验，让学生自主的探索归纳 9 的乘法口诀，并让学生学习过程中始终互相交流，培养学生与他人合作的意识。 】三、实践新知，拓展巩固1. 教材“练一练”第 1 题，对口令练习口诀。2. 教材“练一练”第 2 题。33. 好朋友，手拉手4. 口算。93 96= 92= 49= 91=94= 99= 59= 89= 69=答案：4. 27 54 18 36 9 36 81 45 72 54四、达标反馈1. 教材“练一练”第 3 题、4 题。2.在里填上“”或“” 。93949 56=545296959 8979=93. 填空。（1）9+9+9+9+9+9 写成乘法算式是（ ）或（ ） 。(2)
6、 29 读作（ ） ，表示有（ ）个（ ）相加。(3) 3 个 9 相加，写成算式是（ ） 。(4) 95+9=（ ） 93-9=（ ）4. 列式计算：（1）9 的 4 倍是多少？（2）7 个 9 是多少？78926249385969345065044636665054（3）两个因数都是 9，积是多少？（4）8 与 9 的积是多少？答案：2. 3. （1） 69 或 96 （2）二乘九 2 或 9 9 或 2 （3）39 或 93（4）54 184. （1）49=36 或 94=36 （2）79=63 或 97=63五、课堂小结师：这节课，小朋友们有哪些收获？快来说一说吧！生 1：我们自己归纳
7、了 9 的乘法口诀，真高兴生 2：我们发现了记忆乘法口诀的一些规律，用这些规律来记忆口诀，更快更牢固六、布置作业1. 每支铅笔 9 角， 多少钱？2. 3. 端午节举行赛龙舟活动，每个代表队派 9 条龙舟参赛，共有 8 个代表队，有多少条龙舟参与比赛？4. 同学们去春游，每辆车上只能坐 9 人，租了 6 辆车正好坐满，一共有多少人去春游？板书设计我的价格是每千克 4元。我买了 9 千克一共用去多少钱？5教学反思本课教学的主要内容是让学生独立自主的总结 9 的乘法口诀，能运用 9 的乘法口诀进行乘法计算，由于学生已经有了 28 的乘法口诀的学习经验，所以在课堂我尽量放手，让学生去做、去想、去交流
8、。1力求数学知识情境化、生活化。课程标准十分强调数学与现实生活的联系，因此，创设恰当的情境，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决实际问题的能力，是数学教学的一项重要任务。引入就像是写一篇文章的开头，好的开头才会引起读者的兴趣。本节课从西游记动画片中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的故事引入，不仅具有趣味性还巧妙地突出了这节课的重点“九九八十一”的口诀。学生高兴地看到，原来有趣的动画片中也有数学，真切地感受到数学真是无处不在！数学很神奇、很有趣。2. 使学生学会，更得让学生会学。学生在学习的过程中，掌握解题方法，比反复做题更有用。教学中，要使学生在学会的基础上，培养学生会学的技
9、能。由于在平时的教学中，教师比较注重规律方法的概括总结，所以在这节课上，我让学生观察 9 的乘法口诀有什么规律，培养学生善于联想、发散的思维习惯。教师不仅要善于对所教内容进行点拨，更要在学习方式上对学生进行潜移默化的指导和影响，使学生提高进一步学习的本领。学习方法的培养会影响学生学习的整个过程。教学资料包一、教学精彩片段师：好，准备一下，我们开始冲关了！（一）请闯第一关：每次加 9，把得数填在空格里。9 的乘法口诀919 一九得九9218 二九十八9327 三九二十七9436 四九三十六9545 五九四十五9654 六九五十四9763 七九六十三9872 八九七十二9981 九九八十一6（课件
10、出示）师：我们来开火车回答，如果答错了，火车就会开到别的地方去！，小朋友们听明白了吗？师：真棒！我们顺利的闯过了第一关，想不想继续？（二）请闯第二关：尝试编口诀。1教学“一九得九” 。 （课件出示）呈现图片（1 个 9）师；观察这些，数一数，一共有几个？表示 1 个几？学生观察说出：有 9 个，就是表示 1 个 9。列出乘法算式：199 或 919。师：你能根据乘法算式，编出一句口诀吗？生：一九得九。师：小朋友们真聪明，大声读一读。2教学“二九十八” 。 （课件出示）呈现图片（2 个 9）师：这些，表示几个几？总共有几个？生：表示 2 个 9，一共有 18 个师：你是怎么算出来的？2 个 9
11、相加怎样用乘法算式表示？生：乘法算式是：2918 或 9218。 ）师：你会编一句什么口诀？生：二九十八。3、师：如果再加一排星，你知道一共有多少个吗？出示： 39（ ） 93（ ） 师：你是怎么算出来的？还有谁愿意说一说？生：三个 9 相加是 27 或 2 个 9 是 18，再加 1 个 9，18 加 9 等于 27。师：你能编出一句乘法口诀吗？生：三九二十七师；小朋友们很能干，一下子编出了三句口诀，大声读一读这三句口诀。二、教学资源要让学生根据一句口诀写出两个乘法算式，或者根据两个乘法算式写出乘法口诀，正确理解乘法口诀很重要。例如：三四十二怎么来的？我是这样解释的：“三四”表示三个四，或者
12、表示 3 和 4 相乘的关系，3 和 4 指的是乘法算式中的 2 个因数， “十二”指的是 3个 4 相加得 12 或者是 3 和 4 相乘得 12，乘法口诀中的得数主要是依据加法中的得数来获得的。让学生理解、背会乘法口诀可以帮助学生更快、更好地计算，提高计算能力。7三、资料链接爱迪生的小故事（一）爱迪生在几十年间几乎每天工作十几个小时。爱迪生在七十五岁的时候，还每天准时到实验室上班。有个记者问他:“爱迪生先生，你打算什么时候退休呢?”爱迪生为难地说:“糟糕，这个问题，我活到现在还没有来得及考虑呢!” （二）爱迪生未成名前是个穷工人。一次，他的老朋友在街上遇见他，关心地说:“看你身上这件大衣破得不象样了，你应该换一件新的。 ” “用得着吗?在纽约没人认识我。 ” 爱迪生毫不在乎地回答。几年过去了，爱迪生成了大发明家。有一天，爱迪生又在纽约街头碰上了那个朋友。 “哎呀” ，那位朋友惊叫起来， “你怎么还穿这件破大衣呀?这回，你无论如何要换一件新的了!” “用得着吗?这儿已经是人人都认识我了。 ” 爱迪生仍然毫不在乎地回答。8
