1、高职电类专业电子技术课教学改革探讨实现学生自主性实践教学模式的研究陈 霞文章摘要 通过对现有实践性教学模式的分析，探索一套适应高职教育的实践性教学模式，突破现有实践教学方法，推进学生自主性实践教学模式改革，以满足高职教育对高等技术应用型人才的要求。关键词 实践教学 自主性 教学模式高职教育的培养目标是：“培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。“学生应在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。这就要求从事高职教育的我们认清普通高等教育和高等职业技术教育的区别，在实际教学中，贯彻“必需够用“的原则和“以综合素质为基础
2、，以应用为主线，以能力为中心“的指导思想。教学过程要重视理论性，加强实践性，突出实践性教学环节。一、现有实践教学模式情况分析通过对省内高职学院现有的实验实训条件和教学模式的调查分析表明，多数高职院校的教学设备引进都较多，例如各种实验箱、实验台等，已经能够基本满足学院学生实验实训教学的需要。但是从这些实训设备的开发使用情况来看，多数实验室还没有实现从教学实验到实验教学的根本性转变。实验项目中陈旧、老化的比较多，演示型、验证型实验项目居多，新的实验项目开发不足，综合型、设计型、开放型、创新型的实验项目不多，实验方法和手段不够先进。实验室管理模式存在各种弊端，如：实验室开放的力度不大，学生参与机会太
3、少，出于各种原因，往往导致实验室的设备闲置而学生又苦于没有设备利用，造成学生自主学习的机会太少，设备利用率不高，影响了实验室功能的发挥。因此打破封闭式管理，实现资源共享的目标，在更大范围的操作层面上落实实践教学的目标显得非常迫切。二、近几年我院实践性教学模式改革情况分析为满足高职教育对人才规格的更高要求，培养适应能力强，知识面宽的应用型人才，提高学生学习的主动性和积极性，克服现有实践教学模式的弊端，我们就实践教学方法进行了不断的探索和研究，进行了大量的实践性教学改革，采取了很多措施，主要有以下几个方面：1、学生适当参与实验、实训室的建设与管理让学生适当参与实验、实训室的建设，进行实验实训设备的
4、安装调试；部分同学参与实验室管理，进行实验设备的管理、调试与维修等工作，这样既能减轻教师的压力，又给部分学生提供了动手机会，锻炼了学生的动手能力，效果很好。2、组建各种协会、兴趣小组我系先后成立了电子协会、智能控制协会、电气控制技术协会等社团组织，活动地点通常设在各个实验实训室，安排专门老师担任指导教师，吸纳尽量多的学生加入协会，利用课余时间，分阶段、有组织、有计划地进行课外实践性教学，让同学们亲自动手参与电子产品的设计制作，培养学生的学习兴趣和分析解决实际问题的能力。3、组织进行各种设计竞赛我们在全院范围内组织电子设计竞赛，电气控制竞赛等活动，组织有兴趣的同学踊跃报名参加，成立专门的负责小组
5、和评委，拟出竞赛题目、技术指标和具体要求，提供所需场所和经费，让参赛选手在规定的时间内完成。由评委进行评定，并予以奖励。通过竞赛，学生收获颇大，受益匪浅。我们每年举行一次竞赛，竞赛规模和质量也逐年提高。在学院竞赛的基础上，选拔并鼓励部分学生踊跃参加全国和山东省电子设计大赛等活动，通过参赛，全面提高了学生对知识的综合运用能里、独立分析解决实际问题的能力和实践动手能力，培养了学生的合作精神和科技创新意识，引导学生形成良好的职业习惯，提高职业素质和适应能力。4、推行特长生导师制学院自 2001 年推行特长生导师制，组织有多年教学经验和实践经验的教师担任特长生导师，每位导师培养 46 位学生。学生可自
6、主的选择导师和研究课题，由导师引导特长生进行一些实践课题的研究，从工程应用的角度培养学生的实践技能，加强学生对新知识、新技术、新工艺、新方法的掌握。从前几届毕业生的就业情况看，特长生就业市场很好。另外，老师带领学生利用业余时间研制开发各种实验系统（如：计算机控制技术实训系统、智能电子技术实训系统、多功能电子实验箱、多功能电工实验台等） ，从实训系统开发研制到批量生产，整个过程均安排学生参与，承担相应的任务，既能节约学院的开支，又能锻炼学生的实践动手能力，可谓一举两得。三、创建自主性实践教学平台，引导尽量多的学生进行自主实践训练为满足尽量多的学生实践训练的需要，做到因材施教，仅靠以上实践性教学环
7、节是不够的，创建更大范围的自主性实践教学平台势在必行。1、全面开放实验实训室针对多数学生动手机会少的情况，我们电气系逐步做到了所有实验、实训室的开放，教师可以结合课堂教学内容，指导学生利用课余时间，根据学生自身的情况和学习需要，自行到实验室进行相关实验和训练，利用现有的实验设备进行相关课题或自主课题的研究，这样既提高了实验设备的利用率，又给不同情况的学生提供了各自充分动手的机会，使不同层次的学生都能有自主学习提高的机会。2、多功能电子实验箱的开发与推广应用多功能电子实验箱是我们电气系教师根据本系电子专业的教学要求设计制作的实验箱，该实验箱为分模块设计，包含十几个模块，内容涉及模拟电子技术、数字
8、电子技术、单片机原理与接口技术、计算机控制技术、智能电子技术、传感器及应用技术等多门课程。通过该实验箱的推广使用，拟建立一套不受时间和空间限制的、灵活的实践性教学平台。通过该实验平台，学生既可以利用课余时间，在任何场所（教室、自修室、宿舍等有电源的地方） ，根据各阶段学习的需要自主进行多门课程验证性的实验、设计性实验、课程综合实验等实践活动，作为正常教学的有机补充，又可以在该实验平台上进行各种兴趣电路的连接与调试 (如：555 各种应用电路等)、小课题的研究、毕业设计和多种电子产品的设计开发等，可以看作是学生自主学习实践、发挥自主创新能力的舞台，使用灵活方便。通过该实验箱的推广与应用，将做到本
9、系学生人手一台，以在更大层面上满足学生的需求。该实验平台的最大特点是灵活性强、涉及课程多，其内容可贯穿高职三年学习的各个阶段，学生利用该实验平台，既可独立进行某门课程的学习，又可综合几门相关课程进行小课题的设计，完成硬件电路的设计与调试和软件的开发等，锻炼学生综合运用相关知识的能力。通过本实践性教学平台的组建与推广，在实践性教学方面无疑是一套切实可行又行之有效的措施，对学生来说，就是一个流动实验室，对教师来说，是培养学生自主学习能力和创新精神的无可替代的教学模式，具有很大的灵活性、可操作性和开发利用空间。通过创建自主性实践教学平台，开展丰富多彩的实践性教学活动，使几乎全部的学生得到了动手锻炼的机会，学生的动手机会多了，学习兴趣和学习的积极性也得到很大的提高，实践动手能力和操作技能提高很快，充分发挥了他们的自主学习的能力，最大可能的满足了高职教学目标的要求。总之，我们通过对原有的实践教学模式的分析，加大了教学方法改革的力度，有效地利用了上述各实践环节，推行了学生自主性实践教学模式，使大部分学生都能找到适合自己的锻炼方式，找到展示自己的平台，动手能力和实践技能得到了充分的锻炼和提高，这不仅为培养适应能力强，知识面宽的应用型人才奠定了扎实的基础，而且也适应了高职教育对人才规格的更高要求。?教育教学研究与实践1作者简介：陈 霞 女 工学硕士 电气工程系讲师
