1、鼎 湖 山 听 泉学习目标： 1、理清作者的写作思路及感情发展的脉络。 2、赏析优美的语句，感受泉声的美妙，从而激发学生热爱大自然的美好感情。学习重点：1、学习从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 2、品析文中优美的语句。学习难点： 体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。课前预习 【知识积累】1、给加点字注音或根据拼音写汉字。 楹联（） 泠泠（ ） 淙淙（ ） 汩汩（ ）古刹（ ）怅 wn（ ） p 提树（ ） xi（ ）想 2、填空：鼎湖山听泉是一篇优美的 _（文体），作者是当代散文作家_ 。课文引用的“山不在高，有仙则名”的诗句出自_代文学家_的陋室铭。你还记得其中描写“陋室”
2、自然环境的句子吗？请写出来：_，_。【初读感知】1、朗读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。_2、圈出表示时间变化的词语，理出“我”的游踪。表示时间的词语： _ _体现游踪的词语： _ _3、课文中多处写到山泉，有写山泉踪影、流向的，有写泉水声音的，但详略有所不同，方法也有所变化。请你在课文中用横线画出描写山泉的句子，并摘抄下来。_4、用波浪线划出文中体现作者感情变化的语句。【美句欣赏】从课文中选择你最喜欢的内容（句或段），有感情地朗读。【我的疑问】写下你预习后的问题和感受吧。 教学过程【预习反馈】【整体感知】1、课文行文非常清晰，结构层次分明。请用“泉”组一个词概括各部分的大意。（每空限填
3、一字）第一部分（第 1 段）：写_泉；第二部分（第 27 段）：写_ 泉；第三部分（第 810 段）：写_泉。2、仔细比较课前摘录的四组描写山泉的句子，说说它们的不同之处。3、作者的思想感情是如何变化的？【精读赏析】有感情地朗读课文第八至十段，感受泉声的美妙之处。课文为什么会让我们有如此美的感受？比较两个句子，哪句好，好在哪里？第 8 段“那柔曼如提琴者飞瀑落下深潭”与下面这段进行比较，看谁写得好。轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道溪流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉水，是飞瀑急流跌入深潭的声音。（提示：体会比喻的妙处。）再与
4、下面一段做比较：在草丛中流淌的小溪的声音，像小提琴一样轻柔；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；无数道细流汇聚于空谷的声音，像大提琴一样厚重回响；那像钢管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。（提示：体会排比的妙处。）【思维碰撞】 题目中“听泉”二字是关键，贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字？从本文对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的揭示，在今天有什么现实意义？你认为开发旅游促进经济发展重要还是保护自然环境重要？ 我的观点：【拓展延伸】大美之美西藏的山水只宜远望，不可近瞧。那里的山，多是褐中泛黑的颜色，不长一棵树。那是一种怎样的山呀，离天那么近
5、，它们的骨和肉，都被太阳烤干了，已没有一丝一毫阴柔的女儿气，惟存阳刚与雄浑。它们与蓝天、白云、湖泊构成了大跨度、大视角的不加丝毫修饰的原始之美、宏阔之美。可你近赏它时就连海拔 5000 米、巍峨的岗巴拉山，呈现给你的也没什么惯常的意趣可言，绝对找不到水落珠溅、苔绿花红、芳草萋萋的景致，有的只是干燥异常的壤土与碎石。 在我目力所及的地方，大自然的存在都显得非常简洁，好像盘古刚完成开天辟地。在内地的时候，每当我看到秃秃的山冈，就惋惜为何不多植一些树，让它变得苍翠一些；就在我飞抵拉萨的当天，看见这座阳光之城周围山上的荒芜，也延续着这样的想法。可是，从我一脚踏上岗巴拉的时候起，我就发现我错了。天下其他
6、所有的山的确都该葱茏蓊郁，而唯独这里的山就应该是裸露的，骨感的，刚健的，因为只有这样，它才让人放心在世界屋脊上撑起我们头顶这片蓝天的大山，难道不应该是一身雄风、力挺万钧的样子吗？我甚至想，这里的山上即使能种活树，也应不为，让青青翠翠的山为我们擎天，太秀气了，会让人担忧它的柔弱，难以承受天的重荷。仅仅看了一眼，我几乎就被这雄奇之美击倒，一时之间竟无法释怀，喉咙有一种噎堵的感觉。这是我有生以来第一次品尝到，美到了极致让人产生的窒息感。 真的，即使你的想象力再丰富，也难相信造物主能把那片土地打造得如此神奇。站在岗巴拉山顶，就能领略到这瑰丽的一幕。藏语里意为“珊瑚湖”的羊卓雍错，在岗巴拉的脚下，弯弯曲
7、曲，绿宝石般熠熠生辉。甲 湖的两侧皆为濯濯童山，罡风扯着白云从它们的顶上飞掠而过。碧水的映衬，使这些貌不惊人的山，顿显神采，成了宏大画卷中不可替代、不能拆分的部分。乙 湖的那一端，是连绵的皑皑雪峰，在高原的阳光下，发出耀眼的光泽，把远方蓝得能掉下汁液的天幕切成锯齿形。美，被一层层的大山扩展到天的尽头，无疆无界，用一双眼睛来丈量这里的美，显然已远远不够用了。 有别于过去见过的所有的湖光山色，这里的山，岑寂、肃穆，这里的水，端庄、圣洁，有一种凛然不可侵犯的美，使人决然不敢生出丝毫的狎玩之意，惟恐崇敬不足。在它们面前，你的躯体虽是直立的，但魂魄实际早已匍匐在地。就在那一刻，我明白了藏族人为何会把自己
8、的信仰与神山圣水组合在一起，在它们面前，堆放玛尼堆，扯挂经幡，旋起转经筒，一遍遍地把自己的五体投向大地。 雪山的影子映在水中，湖水犹如一张专门让它们安睡的蓝色大床。水质洁净无比，让人不忍濯手足。伫立圣湖之畔，我默默地洗涤着自己的灵魂。古人说的“澡雪精神”就是这样的意思吧。 1、阅读第段，请说说“西藏的山水只宜远望，不可近瞧”的原因。 2、第段中，作者的思路是怎样逐渐展开的？请写出作者的行文思路。 西藏的山上也应多种些树 3、第段中，画线的两个句子语言形象生动而富有表现力，请从中任选一句作赏析。（请从语言特点、修辞手法、表达作用等方面作答） 选（ ），赏析： 4、结尾画横线的句子在文中有什么作用
9、？ 5、为什么说西藏的山水是“大美之美”？请说说你的理解。 鼎 湖 山 听 泉学习目标： 1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。 2、赏析优美的语句，感受泉声的美妙，从而激发学生热爱大自然的美好感情。学习重点：1学习从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 2品析文中优美的语句。学习难点： 体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。课前预习导学 【知识积累】1、给加点字注音或根据拼音写汉字。 楹联（） 泠泠（ ） 淙淙（ ） 汩汩（ ）古刹（ ）怅 wn（ ） p 提树（ ） xi（ ）想 2、填空：鼎湖山听泉是一篇优美的 _写景散文_（文体），作者是当代作家谢大光。课文引用的“
10、山不在高，有仙则名”的诗句出自_唐_代文学家刘禹锡_的陋室铭。你还记得其中描写“陋室”自然环境的句子吗？请写出来：苔痕上阶绿，草色入帘青。【初读感知】1、朗读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。_作者游览鼎湖山时的所见所闻所感。_2、圈出表示时间变化的词语，理出“我”的游踪。表示时间的词语： _黄昏_ _晚饭后_入夜_体现游踪的词语： _岸边_ _寒翠桥_山中_补山亭 _庆云寺（半山）本文的写作顺序：空间顺序为主，时间顺序为辅。这是采用移步换景的写作手法。3、课文中多处写到山泉，有写山泉踪影、流向的，有写泉水声音的，但详略有所不同，方法也有所变化。请你在课文中用横线画出描写山泉的句子，并摘抄
11、下来。第一段最后两句：“过了寒翠桥已入山中。”第二段开头：“进山方知已不可得。”第四段最后一句：“安详厚重的钟声嬉戏忘返的孩子。”第八段：“入夜泉水就是鼎湖山的灵魂。”4、用波浪线划出文中体现作者感情变化的语句。【美句欣赏】从课文中选择你最喜欢的内容（句或段），有感情地朗读，然后说说你喜欢的理由。 【我的疑问】写下你预习后的问题和感受吧。 教学过程【预习反馈】【整体感知】1、课文行文非常清晰，结构层次分明。请用“泉”组一个词概括各部分的大意。（每空限填一字）第一部分（第 1 段）：写_闻_ 泉；第二部分（第 27 段）：写_寻_ 泉；第三部分（第 810 段）：写_听_泉。2、仔细比较课前摘录
12、的四组描写山泉的句子，说说它们的不同之处。不同点：从叙写的详略上说，它们详略不同，前三个略，后一个详。（前三个是写山泉的声音和行踪，后一个主要写听泉的感受。）从表达的内容上说，第一个写初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐入山中；第二个写再睹泉踪，正面写泉， 以爱女作喻，表现出泉水的活泼；第三个写钟泉之声相应答，显现亲情；第四个写浑然一片，分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。3、作者的思想感情是如何变化的？有些怅然雀跃喜爱升华生悟【精读赏析】有感情地朗读课文第八至十段，感受泉声的美妙之处。课文为什么会让我们有如此美的感受？比较两个句子，哪句好，好在哪里？、第 8 段“那柔曼如提琴者飞瀑落
13、下深潭”与下面这段进行比较，看谁写得好。轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道溪流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉水，是飞瀑急流跌入深潭的声音。（提示：体会比喻的妙处。）、再与下面一段做比较：在草丛中流淌的小溪的声音，像小提琴一样轻柔；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；无数道细流汇聚于空谷的声音，像大提琴一样厚重回响；那像钢管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。（提示：体会排比的妙处。）【思维碰撞】 题目中“听泉”二字是关键，贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字？ 单纯从题目看，“听字”支配“泉”字，但是从全
14、文来看，一方面，落实到“听”字有一个过程。起先，由听到泉声而想见到山泉，但是，山泉时隐时现，由泉影的变化不定，作者联想起爱女而爱上山泉。及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人与孩子成为两个时代的象征，点出泉水活泼流动的青春气息。及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所蕴寓的精神。另一方面，在最后，仿陋室铭中结句写下了：“山不在名，有泉则灵”，揭示出泉的作用。全文是在颂泉，而“听”，不过是认识泉的手段。从本文对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的揭示，在今天有什么现实意义？你认为开发旅游促进经济发展重要还是保护自然环境重要？ 我的观点：【课外阅读】 大美之美 2、
15、吟哦讽诵第八段，用文中的语句填充。（前三项在课前预习时完成） 泉声的特点：柔曼、清脆、厚重、雄浑 想象的具体情境： 本体：草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石 喻体：提琴、弹拨、倍司、铜管 感受：一曲奇妙的交响乐听到孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。（人生哲理：历史是生生不息的，美感是孕育生机的。） 过程：是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅 思考：作者为什么能听出这样丰富的内容？ 作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然对话。 【思维发散】我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山的清新秀美，我们听到了许多悦耳的声音。请你把听到的进行诗意地说，相信你会比例子中说的更精彩。 我听到山泉在说：历史是生生不息的，美感是充满生机的。 我听到（树木、石头、小草、白云）在说： 【美点寻踪】 鼎湖山美, 鼎湖山的泉更美,以至于作者将之誉为“鼎湖山的灵魂 ”，它到底美在哪里？请同学们运用“鼎湖山的泉美，美在”的句式，根据示例进行仿写。 示例：鼎湖山的泉美，美在那半含半露、欲近故远的娇态，让我想起了千里以外与自己朝夕相处的调皮女儿。 鼎湖山的泉美，美在那层次纷繁、变化多端的泉声，使我联想到岁月的流逝、历史的变迁和生命的轮回。
