1、1.什么是自然辩证法？理工科研究生学习自然辩证法的意义何在？定义：自然辩证法是马克思主义哲学的重要组成部分,是用唯物辩证法的观点和方法揭示自然界,自然科学技术研究和自然科学技术发展的普遍规律以及科学技术与社会相互关系的科学。意义：(1)有利于提高理工科研究生自己的哲学素养,进一步树立辩证唯物主义世界观 ,用正确的观点去分析科学技术发展中提出的各种问题并分析科学技术领域中的各种哲学,社会思潮,从而增强自身的鉴别能力.(2)有助于理工科研究生的辩证思维和创新能力,从而使其能够灵活自如 ,得心应手地掌握和运用科学的思维工具去探索自然界和科学技术发展的规律性,取得更多的研究成果.(3)有助于提高理工科
2、研究生从事科学工作和科学技术研究活动的自觉性,有助于加深理工科研究生对党和国家的科学技术方针政策的理解,并密切结合自己的科学技术工作实际,更自觉地贯彻推行这些方针政策.(4)有助于确立正确的科技观,在以高科技为先导的 21 世纪,科学技术不仅本身已经发展成为一个庞大而又复杂的社会文化建制而且还同社会经济政治思想文化教育哲学等各种社会要素存在着相互制约,相互作用的密切联系,学习自然辩证法有助于理工科研究生确定的科技观,提高科研工作质量有助于理工科研究生确定正确的科技观,提高科研工作质量.2.自然界物质系统的特征及其方法论意义。系统是由若干相互联系相互作用的要素组成的，具有特定结构与功能的有机整体
3、。系统是自然界物质存在的普遍形式。特征：1)开放性 2)动态性 3)整体性 4) 层次性 。意义：系统自然观以自然物质系统的辩证法原理、思想和方法为指导，建立在系统与要素、结构与功能、系统与环境的对立统一基础之上，丰富和发展了辩证唯物主义自然观，形成了一种探索组织性、复杂性问题的系统思维方式，对于把握客观事物的整体性功能具有十分重要的方法论意义。3.科学的本质及科学划界的标准，技术发展的动力。科学的本质：科学是人类认识世界并改造世界的一项伟大的创造性事业，是人类不断探索和系统总结关于现实世界规律的认识活动和实践活动成果的总和。具有：1.客观真理性。 2.可检验性。3.系统性。4.主体际性。科学
4、划界标准：区分科学与非科学、伪科学的界限 1科学追求经验证实和证伪，伪科学超越或忽略经验。 2科学使用相关联思维方式，伪科学使用相似性思维方式。 3科学采用一致并简单的理论，伪科学采用许多非简单的特定性假设。 4科学家关心与竞争理论有关的理论体系评价，伪科学不关心竞争理论。 5科学靠创新不断进步，伪科学一味保守停止不前。只有这五个方面综合才能做出科学与伪科学的区分。技术发展的动力：1.社会需要和社会发展水平之间的矛盾是技术发展的基本动力。2.技术发展的直接动力是技术目的和技术手段之间的矛盾。3.科学进步是技术发展的重要推动力。4.创新思维方法。特点：独创性，求异性，联想性，灵活性，综合性。作用
5、：1、可启发人的创新思维，同时也可以提高人们的创造力、创新能力。2、它的应用可直接产生创造、创新成果或提高创造、创新成果的实现率。方法：1、扩散思维方法：智力激励法（又叫做头脑风暴法） ，635 法，卡片式激励法，信息交合法。2、收敛思维方法：目标确定法，间接注意法，层层剥笋法，聚焦法。3、联想思维方法：类比法，移植法。4、逆向思维方法：还原分析法，缺点（祸害）逆用法。5.观察、实验与理论的关系。观察与理论的关系：1.观察依赖于理论，观察中渗透着理论。理论决定了观察的目的和对象。2.观察必须以正确的理论为指导。以反映客观事物本质的理论为指导，将在一定程度上保证观察的客观性；相反，当不完备甚至错
6、误的理论或观点渗透到观察中时，就会导致错误观察。3.任何观察陈述都是用某种理论语言构成的，理论提供了观察语言。观察陈述所利用的理论或概念框架越精确，观察陈述所表达的意义越精确。 4.观察陈述也是可错的。判断观察陈述正确与否，要依赖于理论的检验。任何完全独立于理论的 “中立的观察语言”是不存在的，任何观察陈述都不同程度地渗透着理论的因素。 5.理论以观察为基础和源泉。科学理论和定律的发现来源与观察实验。科学理论和假说的发展完善离不开观察实验，其检验必须依靠观察实验。总之，观察和理论是相互联系、相互渗透的。观察和理论的这种关系是由观察的主观性和客观性所决定的。观察的主观性决定了理论必须依赖观察；观
7、察的客观性决定了理论必然依赖观察。观察主观性与客观性的辩证统一决定了观察与理论的辩证统一。实验与观察的关系：1）两者同是科学认识中的感性直观方法，都以认识自然为直接目的。2）两者发生的条件不同。科学观察是在自然发生（不干预考察对象）的条件下考察自然过程；科学实验是在人为控制和变革考察对象的条件下考察自然过程。3） 科学实验的优点：可以简化和纯化研究对象：纯度； 可以强化和激化研究对象：强度；可以加速和延缓自然现象：速度；有利于获取经验材料；有利于发挥人的主观能动性。实验与理论的关系：1）科学实验是感性物质活动，是能动的实践活动，不同于纯粹理性的、不具有直接现实性的理性思维活动。2）科学实验是物
8、化的理性活动。同时具有感性活动和理性活动的优点，还具有二者高度结合的特殊优点。实验中的每一环节都渗透着理论的成分。6.如何在科学研究中捕捉机遇？科技史上把这种由意外的现象所导致的意外的科学发现和科学突破，称之为机遇。机遇具有意外性和偶然性。按照其意外性和偶然性的不同程度，我们可以把机遇分为完全意外的机遇和部分意外的机遇两种类型。产生机遇的基本原因是偶然性和必然性的辩证统一，必然性通过偶然性表现出来，偶然性中也隐藏着必然性。要抓住机遇，需做的如下几点：1）有丰富的知识准备的头脑，才能领悟偶然现象的意义；2）要有批判的头脑，不受原有知识的束缚，才能抓住线索，有所发现；3）科研中必须要保持对意外事件
9、的高度警觉性。7.技术创造的方法论原则及一般程序。方法论原则：1.自然规律与社会规律相统一的原则。2.需要性和可行性相统一的原则。3.经济性与适用性相统一的原则。一般程序：1.规划 2.试验 3 设计 4.试制 5.成果评价8.科技工作者应遵循的职业道德，为什么要对科技工作者进行伦理规范？科学共同体的基本精神包括：第一，普遍主义。第二，公有主义。第三，不谋私利。第四，适度的怀疑精神。这就要求我们在探索求知中必须严谨求实，实事求是；具有批判怀疑精神，不迷信任何教义，不相信虚伪玄异之说；不做哗众取宠之事；科学精神是一种群体规范，要求每一个成员都自觉遵守，这样才能保持组织上的纯洁性。科学精神是实事求是，勇于探索真理和捍卫真理的精神。具体包括：批判怀疑精神、创新精神、求实精神、宽容精神、不追求名利等方面，其中最主要的是求实和创新。科学精神是崇高的、神圣的，是一种独立、诚实、实事求是的道德品质，它与弄虚作假、伪科学是对立的。从事科学技术工作的人必须具有科学精神。学者应该是社会的良知，学者所从事的学术研究事业本身就是追求真善美，唯真理是从。科学精神是科研健康发展的重要保证，科技人员要想在科技工作中取得成果，除了必须在知识、智力上具有良好基础之外，还必须在道德、兴趣、感情、意志、性格上具有与科学活动相适应的良好素质，拒绝学术腐败等学术道德失范的行为。
