1、小学三年级英语下册教学计划一、教材分析：本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题功能结构任务。教材的主要特点：1、强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体
2、现了语言的交际功能。2、注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。3、突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。4、重视双向交流选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。5、融合学科内容十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之中。6
3、、重视灵活扩展运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。7、实现整体设计运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。二、教学目标：1、能听懂、会说 12 组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读 60 个单词和词组并能听、说、读、写 26 个字母，并简单运用。3、能听、做 6 个 TPR 活动。4、能学会 3 个小制作。5、能唱 8 首歌曲。6、能听、说、唱 7 首歌谣。7、能完成 6 个自我评价活动。8、能听懂 6 个幽默小故事。9、能了解 6 项简单的中西方文化知识。三、教学措施：1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头
4、饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形 象的感知语言，形成一定的英语思维。5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。第一单元教学计划教学内容：本单元是开学的第一个单元 Welcome back to school 欢迎学生回到学校,很快就把学生拉到学习上来,不再三心二意,从巩固问候语开始，如 Good morning，boys and girls. Nice to meet you. Nice to meet you, too.接着学习
5、自我介绍 ImIm from Where are you from?国家名称 Canada, China, America 基本的课堂用语 Come in.和英语的前五个字母 AE 及以他们为首的单词。知识基础：在上个学期知识点的基础上 Good morning. Nice to meet you.进一步扩展新的知识，易于学生接受 ,更好的学习自我介绍。后继地位:通过本单元的学习，更好的为以后学习介绍他人奠定基础 ;字母的学习也为以后学习打下基础。教学目标：听懂、会说：This is my friend. Nice to meet you. Where are you from? I am f
6、rom. 并在实际情景中运用能听、说、认读主要单词 boy, girl,能说出国家名称：Canada, China,America能听、说、读、写字母 A-E 听懂、会说以这五个字母为首的单词apple,ant,boy,coffee,duck,egg,能听懂指示语并做出相应动作。教学重、难点：自我介绍：ImIm from 及介绍他人简单的课堂用语：Good morning，boys and girls.难点的对话的讲解 b 部分的教学用具：人物头饰,教学磁带、单词卡片课件及国家、动物图片第一课时教学目标：A、Lets talk A、Let s practice1、能够听、说、认读问候语：Goo
7、d morning! Hello! Hi! Good afternoon! 并学习新句型：We have a new friend today. I m fromWelcome! 通过教学会话，让学生学会介绍他人。2、能够在模仿、表演的基础上对自己的有关情况作一个简单的介绍。如：姓名、国籍等。教学重点：句型：We have a new friend today. Im from Amercia.词汇：welcome, America, Canada, China教学难点：Welcome 的发音。教具准备：1、准备 Amy, Mike 和 Bailing 的头饰。2、教材相配套的教学课件Unit
8、 1 Lets talk3、教材相配套的教学录音带教学过程：一、新课导入1、复习第一册所学歌曲“Hello” 。 使用第一册 Lets sing/A 部分配套录音带2、对话练习：教师：Hello, A.学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school. Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。二、出示学习目标1、能够听说认读问候语：Good morning! Hello! Hi! Good afternoon! 并学习新句型：We have
9、 a new friend today. I m fromWelcome! 通过教学会话，让学生学会介绍他人。2、能够在模仿、表演的基础上对自己的有关情况作一个简单的介绍。如：姓名、国籍等。三、自学及反馈1师生问侯：教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning, teacher.教师：Im Miss He. Im from China.( 手中举起中国国旗) And you?鼓励学生说出：Im . Im from China.2让更多的学生进行自我介绍：Im . Im from .3教师：Class, we have a new friend
10、today. 让学生观看教学课件。 使用 Lets talk A动画课件教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。4教师问： Whats the girls name? (Amy)Is she from China? (No)What does Amy say ？让学生模仿 Amy 说出：Hi! Im Amy. Im from America.学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.5教师解释并教读单词：welcome6让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。7用手中的国旗做提示，教读学习单词 China, America, Canada 以及句型 Im from .8让学生戴上头
11、饰分别扮演 Amy, Bai Ling 和 Mike 上台做自我介绍。四、当堂训练1、Pass the balloon.游戏规则：68 人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：Im Tom. Im from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。 （注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。 ）2、在 Lets talk 的基础上，自编对话并表演。A:（指着 B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am . I am from .C: (全班) Nice to meet you
12、.B ：Nice to meet you, too.3、让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用 Im from 来表达出他们所喜欢的地方。如：Im from HaiNan./ShanDong 等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。4、拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：Whos he/she?（可让学生用中文回答）Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。板书设计：Lesson 1Good morning!We have a new friend tod
13、ay.I m fromWelcome!教学后记：第二课时教学目标：A、Let s learn A、 Let s play1、能够听、说、认读单词 boy, girl， 能听懂、会说 watch out 这个短语。2、能够在实际生活和游戏中练习和运用所学语言进行会话。教学重点：1、学习英文字母 Aa, Bb, Cc，能够按正确笔顺对字母进行描红。2.能听懂会说 apple, ant, boy, bag, Coke, coffee， 。教学难点：1、印刷体与手写体的区别; Its an apple. An 的用法。2、girl 的正确发音。3、正确使用 watch out 这个短语。教具准备：1、
14、录音机和磁带。2、A B C 的字母卡片。3、准备单词卡、图片和实物。4、教师准备有四线格的小黑板。教学过程：一、新课导入1、复习 Lets talk 部分的内容，让学生做角色扮演。2、教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。3、学生自我介绍：ImIm from 4、同桌间操练对话二、出示学习目标1、能够听、说、认读单词 boy, girl， 能听懂、会说 watch out 这个短语。2、能够在实际生活和游戏中练习和运用所学语言进行会话。三、自学及反馈1、让学生先自己看课本。2、教师提：How many people do you see?Who are they?3、教师接着学生的答案来
15、教读新单词。T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu Yifan is a boy. But Sarah is a girl.T: Look! （分别指着男孩和女孩说） This is a boy. That is a girl.4、让学生模仿说句子：This is a boy. This is a girl.5、让学生模仿教师说：Im Im a boy/girl. Im from6、让学生模仿教师说：Im a boy/girl. ( 人名) is a boy/girl.7、教师出示动画 A Let
16、s learn，学习单词 boy, girl。8、让学生再看一遍教学课件。问学生：What does Wu Yifan say?9、学习短语 Watch out! 让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释：Watch out 相当于Look out !。10、教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。四、当堂训练1、一起学唱歌曲：I am a boy ;you are a girl 2、听音猜人先看 Lets play 部分的图片，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl
17、”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。3、扩展性活动让学生指着班上的某一个同学说：This is Hes a boy. This isShes a girl.练习使用he 和 she 来表达。也可让学生打开书，指着书 中的某一个人物来进行这一活动。全班活动，同桌进行检查。4、回家后用英语做自我介绍，并说给家人听，请他们做出评价。板书设计：Lesson 2boy girl watch outThis is a boy. This is a girl.I am a boy ;you are a girl 教学后记：第三课时教学目标：1、能听、说、读、写字母 Aa Bb Cc。培养学生对字母的辨认
18、能力。2、能听懂、会说以这 3 个字母为首的单词。培养学生认读单词的能力。3、通过听、说歌谣复习字母，增强语感。4、培养学生正确的听音，模仿和书写习惯。教学重点：能听说读写字母 Aa、Bb、Cc.教学难点：能够准确读出 Aa、Bb 、Cc 在单词首部的发音。教具准备：1、教师准备录音机和磁带。2、A B C 的字母卡片。教学过程：一、新课导入1、师生做日常口语练习：A: Hi, Im . I m from .B: Hi, Im . Im from .A: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2、请学生表演 A 部分 Lets talk 的对话。3
19、、学生模仿 Lets practise A 部分介绍自己。二、出示学习目标1、能听、说、读、写字母 Aa Bb Cc。培养学生对字母的辨认能力。2、能听懂、会说以这 3 个字母为首的单词。培养学生认读单词的能力。3、通过听、说歌谣复习字母，增强语感。4、培养学生正确的听音，模仿和书写习惯。三、自学及反馈1、学习字母 Aa 和单词 ant, apple。1）教师播放 A Lets say 的动画课件，让学生跟读模仿。2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：What are these?3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。4）让学生用英文回答这两样东西的名称。5）教师教读单词 a
20、nt, apple。6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？7）教师出示字母卡，让学生辨别字母 Aa 的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。2、学习字母 Bb 和单词 boy, bag。1) 教师用鼠标指着男孩和书包问学生：Can you tell me the words in English? (学生已学过这两个单词)2) 教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。3) 教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。4) 教师出示字母卡，让学生辨别字母 Bb 的大小写。5) 教师在四线三格中书写字母大小写 Bb。让学生仔细观察
21、后，做书空练习。3、学习字母 Cc 和单词 Coke, coffee。1）教师出示课件，让学生说出英文单词。 （第一册书中已学过）2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是 Cc。3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母 Cc 的大小写。4）教师在四线三格中书写字母大小写 Cc, 并让学生进行书空练习。4、让学生先仔细观察活动手册上字母 Aa-Cc 的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5、让学生看该部分的视频课件跟读模仿。6、播放 Lets chantA 的动画，让学生听歌谣。7、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。四、当堂训练游戏 1：看谁拿得快教师可将字母 Aa,
22、 Bb, Cc 的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组 5 名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给优胜小组奖励。游戏 2：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。出示以 Aa, Bb, Cc 字母为首字母单词卡片，问学生：What s this?（学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整
23、的句子回答。 ）学生回答：Its an apple .Its a bag .板书设计：Lesson 3apple antboy bagcoke coffee 教学后记：第四课时教学目标：1. 能听说、认读询问别人来自哪里的句型“Where are you from?”并能回答“Im from ”并能在实际场景中自然应用。2. 能就 lets talk 部分的句型进行情景对话，介绍自己的姓名和国籍。3. 激发学生的学习兴趣，进行爱国主义教育。【教学重点】 听懂、会说：“Where are you from? Im from . This is my friend .”【教学难点】 在情境中运用语
24、言及单词 from 的发音。【教具准备】1、学生自己的头饰。2、游戏用的人物名片。3、配套的教学课件。4、游戏用的录音音乐。5、Mr. Black 的头饰和钟表。【教学过程】（一） 热身复习（Warm-up/Revision ）1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“Im lily. Im from Canada.”（引导其他孩子用：“Good morning, Lily!”回答）2、学生以小组为单位扩展表演 A 部分 Lets talk 的对话。 （不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。 ）（二） 呈现新课 （Presentation）1、game（教师制作一些人物
25、名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍：“Im Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“I m from America.”孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“Im from .”(根据孩子自己制作的头饰回答)3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?”4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带上 Mr. Black 的头饰(走到
26、一位学生面前) 说：“Good afternoon! My names Mr. Black. I m from China.”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. Im Xiao Dong . Im from China.”教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演 Mr. Black。5、教师带着 Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know whos she?”教师指着扮演 Amy 的同学说：“This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)Ss: Ni
27、ce to meet you.A: Nice to meet you, too!Ss: Where are you from?A: Im from America.Ss: Welcome!6、教师播放 Lets talk 部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。7、小组分角色练习对话。8、小组表演对话。（三） 趣味操练 （Practice）1、Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。2、表演 Lets talk 部分的对话。3、小组中互换头饰（国家、名字） ，进行对话练习。 （Where are you from?
28、Im from . ）(四 ) 扩展性活动（ Add-activities）介绍好朋友第五课时1 听懂会说 Lets learn: teacher, student.Come in, Im sorry,Its Ok. 2 Lets sing.【教材分析】本部分主要学习单词 teacher,student,要求学生能够听,说, 认读,并且能够听懂,会说“Come in“Im sorry“Its OK“三个短语和句子,另外,通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。【学生分析】充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用 Lets
29、 sing 巩固、操练 Lets learn 出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册【板书设计】Unit 1 Bteacher, student.Come in, Im sorry, Its Ok.【教学过程】一、Warm-up1.师生互相问候2. 用开火车方式进行日常口语练习A: Good morning/ afternoon, Im .Whats your name please?B: Im .A: Nice to meet you.B: Nice to meet you , too.A: Im from.Where are you
30、from?B: Im from.A: Goodbye.设计意图：通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。二、出示学习目标1、事先安排一位学生迟到,敲门表示想进来.教师说:Come in .学生进来后说.Im sorry. 教师回答 Its OK.示意学生回到座位上去,向学生解释这三个短语和句子的意思 .2、教师戴上 Mr.Black 的头饰, 说: Im Mr. Black. Im a teacher.重复说几遍,突出 teacher的发音,让学生跟读.3、同样方法教学 student, Im. Im a .(职业)设计意图：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。4、播放 Le
31、ts learn 录音,学生跟读.5、教师出示单词卡,学生认读单词.三、自学及反馈1、学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍全班同时回应 Nice to meet you.2、请学生分别介绍他的朋友或父母,教师先作示范.Look, this is my friend,.Hes /Shes a student.This is my dad, hes a teacher.3、 出示人物图片,让学生猜 Whats he/she?(职业)设计意图：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。四、当堂训练本单元 B, Lets learn 部分听录音 Lets learn,将歌曲唱给家长或朋友听.板书设计
32、：Lesson 5Student: I m sorry.Teacher: ItOK. Come in.教学后记：第二单元教学计划一、教学内容分析 1、Let s say:学习字母 Hh,Ii 及以这些字母开头的单词。 2、Let s do:通过说说做做，提高学生对英语的学习兴趣，同时巩固学过的字母。 二、教学目标 1、能听、说、读、写字母 Hh,Ii，并能听懂、会说以这两个字母开头的单词hamburger、 hot dog、 ice 、ice-cream。 2、能听懂、会说 Lets do 中句子，能按教师的指令做出相应的动作。 3、能提高学习英语的兴趣，增强学习热情。 4、能理解并接受西方文
33、化，形成健康人生观。 三、课前准备 教师准备以前所学过的字母卡片，以 Hh、Ii 为首字母的单词图片，录音机，录音带，彩色粉笔以及写好几个字母的字母板。 学生准备好所有学过的字母卡片、练习本。 四、教学重难点分析 1、重点：字母 Hh、Ii 的教学。 2、难点：字母 Hh、Ii 的正确读音及书写。 3、解决办法：小学三年级的学生年龄较小，注意力不容易集中，而且又好表现，喜欢竞赛，所以我采用了“任务型”教学为主线，以游戏和活动贯穿始终，同时两个小组进行比赛的教学方法。让学生在做中学，在玩中学，在竞争中学，让他们轻松愉快的环境下不知不觉接受了新知。 五、教学步骤 1、Warm-up/Revisio
34、n 1) TPR 活动：在课堂刚开始时，我发指令让学生们做他们喜欢做的 TPR 活动，为新课教授做准备。 如：Stand up ,please! Sit down,please! Sit straight! Sleep on your desk! 2）日常口语练习：每次上新课前我都会和学生进行 3-5 分钟的口语对话练习。这样既可以复习前面所学的对话知识，又能调动学生的积极性，让学生积极开口说英语。 3）Guessing game:教师拿出事先准备好的字母卡片，在五张中任意抽走一张，让学生来猜是哪张字母卡，学生都会很积极地开口猜读字母。通过这种看看猜猜的游戏，很自然地让学生复习了以前所学字母，
35、为下一步教学做好铺垫，同时也活跃了课堂气氛，让平时不爱开口的同学也能参与进来。 4）Let s chant：在热身复习的最后，我安排了让学生一边拍手，一边吟唱他们最爱唱的字母歌谣，让学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。 2、Presentation 1) 学生熟悉前面所学字母后，教师问：whats the next letter?引导学生回答：It s Hh,然后教师出示准备好的单词卡片，指着单词问学生： whats this?由于是学过的单词，图片上又画出了食物，学生都能争先恐后回答出：It s a hamburger. Its a hot dog.教师再反复带读字母 Hh 及单词 ha
36、mburger、hot dog。 2) 用同样方法教学字母 Ii 及以 i 为首字母的单词 ice 、ice-cream。 3) 学生分组比赛读字母 Hh,Ii 及单词 hamburger、hot dog 、ice 、ice-cream 。 3、Practice 1）游戏：quick reaction 。 教师拿出课前准备好的字母牌，举起让学生看几十秒后让学生猜字母牌上的字母。用这个游戏让学生集中注意力，学习运用新学字母。 2）游戏：look and match。 请学生闭上眼睛，教师在黑板上把大小写字母打乱，再请同学上来连线。用这种轻松的小游戏让学生会认读所学字母的大小写，顺利完成本次教学任
37、务。 3）游戏：complete the letters。 先在黑板上用四线格示范字母 Hh,Ii 的正确书写格式，然后再请全部同学闭上眼睛，教师再擦去字母 Hh,Ii，请学生上来在四线格内填充字母。用这个小游戏来指导学生的字母书写，让学生学会正确书写字母 Hh,Ii 的格式。 4）Let s do：放录音，学生跟读 Lets do 部分内容，教师示范动作，让学生跟做。 5）游戏：请四位同学上讲台，每个学生代表 Lets do 中的一个句子，教师在其身后做动作，全体同学读句子，读到所代表句子的那位学生就坐下，其他仍站着，做错的同学被罚出局。 6）请学生拿出练习本，写字母 Hh,Ii 各两行。
38、7）学生拿出准备好的字母卡片，与同桌互相练习大小写字母配对游戏。 4、Assessment 从上课开始，我就把全部同学分成两大组进行竞赛，表现出色的个人或小组都要为本小组赢得一个字母，直到写完字母 i 为止。现在，就要合理进行评价，哪个小组先写完，就宣布哪个小组获胜。这样，既提高了学生的积极性，又同时复习了所有所学的字母。 5、Add-activities （1）听录音，跟读 P19 Lets say 内容。读熟后读给家长听或朋友听。 （2）听录音，跟读 P19 Lets do 内容，边听边做动作。 六、教学设计思路及理念：整个教学流程的设计，我始终都坚持新课标中的“采用活动途径，倡导体验参与
39、”的原则。根据新课标提出的基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，整节课我采用直观教学法、模仿示范法、评价法、小组合作法等教学方式来提高学生的英语听、说、读、写能力，利用录音机、图片及教具来创设情境，让学生在师生互动、生生互动中参与各项课堂活动，同时在小组合作及竞争中完成知识的储备和能力的提高。 第一课时教学目标：1、能通过真实自然的情景会话，学会如何询问人的身份，并能正确使用人称代词 he和 she。2、能听懂、会说“Who s that woman?”、 “Shes my mother.”、 “Whos that man?”、“Hes my father.”、 “Hi!
40、Mom! This is my friend,Amy.”并能在所创设的情景中自然会话，要求发音准确，语调自然。教学重点：1、句型：Who s that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2、词汇：father, mother, mom, woman, man教学难点：he 和 she 的意义区分及发音。教具准备：1、教师及学生的家庭照片2、教材相配套的教学课件3、教材相配套的教学录音带教学过程：一、新课导入1、播放 Unit 1 B Lets talk 动画，让学生模仿表演。2、学生 3 人一组做对话表演。二、出示学习目标1、能通过真实
41、自然的情景会话，学会如何询问人的身份，并能正确使用人称代词 he和 she。2、能听懂、会说“Who s that woman?”、 “Shes my mother.”、 “Whos that man?”、“Hes my father.”、 “Hi!Mom! This is my friend,Amy.”并能在所创设的情景中自然会话，要求发音准确，语调自然。三、自学及反馈1、教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2、
42、教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes 3、用同样的步骤问一个男生，用 he 代替 she。4、教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 5、让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7、教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做 Whos that man?
43、 Whos that woman?的问答练习。8、教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用 Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用 mom, dad 代替 mother, father 进行回答，向学生指出 mom 和 dad更多地用于日常口语中。9、让学生观看教学课件或 VCD 展示 Lets talk 的内容。10、让学生看书听录音，跟读课文对话。11、让学生分组表演课文并展示。四、当堂训练1、Whos
44、family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2、猜人请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。 （在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。 ）3、Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句
45、型练习：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes 板书设计： Lesson 1Who s that woman?Shes my mother.Whos that man?Hes my father.Hi!Mom! This is my friend,Amy.教学后记：第二课时教学目标：1、能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词 man: brother,father(dad), grandfather(grandpa); woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma)2、本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单
46、词，培养学生的学习兴趣。教学难点、重点：1、新词 grandfather(grandpa), grandmother(grandma)2、新句子：This is my family. There are 5 people in my family.教学准备：一张家庭照（包括 grandpa、grandma 、dad 、mom、brother、sister） 、一幅家庭树(family tree)的挂图、单词卡，图卡及人物头像小瓶、学生的家庭照教学过程：一、新课导入1、日常口语练习：T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Che
47、ngT: Hi, boy. Im from Chongqing. Where are you from?S1: Im from Zhejiang.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.T: Hello, girl. Whats your name?S2: My name is A. 2、老师拿出自己的家庭照介绍：This is my family photo. Look, this is my dad, this is my mom, this is my grandpa and this is my grandma, this is my
48、 brother. Oh, its me.3、听录音跟读第一课时中 Lets talk 的内容。二、出示学习目标1、能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词 man: brother,father(dad), grandfather(grandpa); woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma)2、本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。三、自学及反馈1、出示家庭树的挂图，如下：自己的照片My familyGrandfather(grandpa) grandmother(grandma)father(dad) mothe
49、r(mom)sister I brother2、老师指着挂图说：This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.然后指着本课要学的单词教读grandfather，反复几遍后，将 grandfather 的图卡贴于黑板上，把相应的 grandfather 的头像小瓶也摆在讲台显眼位置。向学生指出 grandpa， grandma 象 dad, mom 一样更多地用于日常口语中。用同样的方法教读 grandma, father, mother，(brot
