1、教案设计课题 Unit 1 This is my day 第一课时教学内容教学目标1能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2能够听懂问句：When do you do morning exercises / ? 并能用所学动词短语替换句型“I usually at ”中的关键词回答问句。教学重点教学难点1本课时的教学重点是掌握 A 部分 Lets learn 中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。 2本课时的教学难点是掌
2、握五个四会短语和单词 exercise, usually 的正确发音。教学准备 录音机 教学挂图 磁带教学过程1预习（ Preview）游戏：“梦想剧场”教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework 等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。2新课呈现（Presentation）（1）教
3、师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise 的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入 do eye exercises 来拓宽学生的词库，丰富操练内容。（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语 play spots。学生也许会猜测为 play football / baske
4、tball / ping-pong, jogging 等。教师可以这样引导学生：Yes, youre right. We can play We can play sports. You play sports every day.（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说 at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。修改意见教学过程（4）教师出示单词卡片 have English class，说句子：We
5、 have English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。（6）上课前教师将写有 often, usually, sometimes 的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30 ， 学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范 usua
6、lly 的发音。（7）学生听 A 部分 Lets learn 的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词 breakfast 和 exercises 的学生。Lets play（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises 表演完毕后全班评选最佳拍档。（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30教后反思要求学生掌握 A 部分 L
7、ets learn 中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。 并且掌握五个四会短语和单词 exercise, usually 的正确发音。课题 Unit 1 This is my day 第二课时教学内容教学目标 1能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / ? I usually at 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用 usually, often, sometimes 三个频度副词。2能在 Lets find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3能够听懂 Lets t
8、ry 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。1能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / ? I usually at 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用 usually, often, sometimes 三个频度副词。2能在 Lets find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3能够听懂 Lets try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。教学重点教学难点熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / ? I usually a
9、t ”问答作息时间。教学准备 教师准备录音机和录音带。2教师准备五年级上册第二单元 A 部分 Lets learn 的动词卡片。2教师准备五年级上册第二单元 A 部分 Lets learn 的动词卡片。修改意见教学过程1预习（Preview）（1）Lets try教师放 lets try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。录音内容如下：Amy: Mike, when do you get up?Mike: I usually get up at 6:30.Amy: When do you eat breakfast?Mike: At 6:50.Amy:
10、 When do you go to school?Mike: At 7:20.Zip: Which is Mikes timetable?（2）学生听录音，跟读 A Lets learn 部分并拼写动词短语。教学过程2新课呈现（Presentation）Lets talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。（2）教师板书：“I get up at I eat breakfast at I go to work at ”等五个句子，解释说： This is my timetable. Do you want to know the time?
11、引导学生询问： When do you get up / ?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。（3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。Lets find out（1）同桌各自询问对方的 timetable.要求两人各问一次，完成调查表。（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ How do you make your timetable better?3巩固和延伸（Consolidation and extension
12、）教后反思了解句型：When do you get up / eat breakfast / ? I usually at 并能在实际情景中运用。并能够针对具体情况正确使用 usually, often, sometimes 三个频度副词。课题 Unit 1 This is my day 第三课时教学内容教学目标1能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.2能够总结字母组合 ai，ay
13、，gr，gl 的发音规则，并能朗读 Pronunciation 部分的例词。教学重点教学难点本课时的教学重点与难点是掌握四会句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon.教学准备教师准备录音机和录音带。修改意见教学过程1热身（Warm-up）（1）教师放 A 部分 Lets talk 的录音，学生跟读并表演对话。（2）Make a survey教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同
14、学的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。2新课呈现（Presentation）Read and write（1）游戏：Whats the truth?教师板书：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。（2）上一活动结束时，教师说：Youre right. I dont go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:0
15、0 in the morning. Do you know why? Who are they? Lets go and see.（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work; eat ；go to bed; play sports. 然后对学生说：When does the policeman go to work / eat / go to bed / play sports? Lets read the dialogue. 教师让学生自己阅读对话，然后放 Read and write 部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解
16、释对话中的词汇和语言，如 Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者 Amy。（6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。教学过程Pronunciation教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音，学生认真听，不
17、跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。附含有本课字母组合的常见单词：ai: mail sail tail wail againay: day away always stay paygr: grandma grey greet ground groupgl: glow gloom globe gloss4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她： When do you ?（2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：.s Day。（3）学生做
18、 A 部分 Read and write 的活动手册配套练习。教后反思这节课的重点和难点是四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.课题 Unit 1 This is my day 第四课时教学内容教学目标掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。教学重点教学难点单词 moun
19、tain 引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合 ou 发au，ai 发ei。将单词 grandparents 分为 grand 和 parents 让学生掌握。教学准备 教师准备录音机和录音带。教学过程活动一 复习句子教学参考时间： 3-4 分钟请学生分角色朗读 Read and write 部分对话。教师提问：When do you.? When do you on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。教师说：On Saturdays and Sundays， we dont go to school. It is fun. OK，lets listen to
20、a song.复习本单元 A 部分内容，时间状语 On Saturdays / Sundays 的出现可以以旧带新，为 on the weekend 的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。Warm up （热身）活动二 学唱歌曲教学参考时间：5 分钟教师播放歌曲录音，学生欣赏。请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。修改意见教学过程请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。 教师说：On the weekend，we dont go to school. Wh
21、at do we do on the weekend? Lets learn the s 在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出 Lets learn 部分的内容。呈现 play the piano 的图片，教师指着“钢琴”说：Look，it is a piano. 领读单词 piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。教师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读动词 visit，启发学生说出意思；然后让学
22、生根据自己的实际情况说：I often visit my uncle/aunton the weekend.出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents parentsgrandparents.领读单词：grandparents；提示学生将 grandparents 分为 grand 和 parents来记忆。教师提问：Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend. What do yo
23、u do on the weekend? I often climb mountains go shopping go hiking(图) (图) (图)play the piano visit grandparents(图) (图教后反思要求学生掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。并且能够在生活中简单的进行交际。课题 Unit 1 This is my day 第五课时教学内容教学目标熟练使用句型 What do you do on the weekend? I
24、usually / often Sometimes I.谈论周末活动。教学重点教学难点对三个频度幅词的准确使用；句型 Lets together .的认读和适时使用。教学准备 教师准备录音机和录音带。教学过程教师提问：What do you do on the weekend？启发同学用 usually, often 和 sometimes 说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。通过回答问题巩固问句的功能教师出示 Lets try 中的内容，请学生自己朗读词组。播放 Lets try 部分录音，学生根据听到的内容写出人名。再次放录音，核对答案，同
25、时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。让学生对 Lets talk 中的新句子进行初步感知。， 初步运用频度副词表达自己的周末活动，为 Lets try 部分的完成做好准备。 教师呈现 Lets try 的挂图，请两名学生分别扮演 Zhang Peng 和 Mike，引导其他同学用 What do you do on the weekend？提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。（也可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。）引导学生用 What do you do on the weekend？询问教师的周末安排，然后教师分别用 usually often sometime
26、s 谈论自己的周末活动：I usually / often ；Usually I ；Sometimes I ； I sometimes修改意见教学过程初步在情景中应用问句 What do you do on the weekend？在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。教师说：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放 Lets talk 部分对话课件，学生观看。播放录音 2 遍，学生边听边完成以下练习：Listen and tick再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。听力的训练，引导学生理解对话的意思。教师指着上面完成后的表格
27、说：John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes hiking. What does John say?呈现句子：Lets go together next Sunday. 请学生认读，教师提示意思。学生跟录音读对话。两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。3板书： Unit One This Is My Day （5 ）What do you do on the weekend？I often play football。 Sometimes I go hiking。Usually I clean my room教后反思大
28、部分学生能够熟练使用句型 What do you do on the weekend? I usually / often Sometimes I.谈论周末活动。以及对三个频度幅词的准确使用；课题 Unit 1 This is my day 第六课时教学内容教学目标掌握四会句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping. 教学重点教学难点句子
29、 The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, either.的理解和应用。教学准备 教师准备录音机和录音带。教学过程同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。A: What do you do on the weekend?B: I often go shopping. What do you do on the weekend?C: I usually 在游戏应用 B 部分语句进行交流。Presentation （新课呈现）教师出示
30、Read and write 对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：These are Zips weekend activities. Those are Zooms weekend activities. Look at the pictures carefully. What can they do on the weekend? 引导学生看图回答： Zip can . Zoom can .学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。（2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。（3）教师帮助学生理解句子：“The weather rep
31、ort says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, either. Lets watch TV together.”修改意见教学过程出示图片：1 ） 晴天，Zoom 在踢足球，图下显示： today； 2）天在下雨，Zoom 和 Zip 在屋里看电视，图下显示：tomorrow。与学生展开对话 T：Whats the weather like today? S：Its fine/ sunny T：What does the weather report say abou
32、t tomorrow？S：Its going to rain.T： The weather report says its going to rain tomorrow. (呈现句子)学生重复句子 The weather report says its going to rain tomorrow.，并说出意思。）T ：Can you play football in the rain？S：No，I cant T：Can you go hiking S：No，I cant. T：In the rain, we cant play football. We cant go hiking, eit
33、her. （呈现：either） 请学生填写 Write their weekend activities 的表格，答案：Zoom Play football go hikingZip watch TV go shopping visit my grandparents请学生在作业本上抄写句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping. 学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。Consolidation （巩固练习）y. 教后反思掌握四会句子的读写，要求学生能够综合利用本单元所学的四会句子和词组进行日常生活的交际活动。
