1、英语语言知识教学反思提出的急需解决的问题是：1、过分注重虚拟情境、虚拟任务，形式大于内容；2、教学中能够有学习策略的部分，但不够系统、灵活、有针对性；3、教学中语言知识和语言技能能够训练到位，文化意识培养欠缺。以上问题并不属于英语语言知识教学问题。结合今天所学，我反思了我的日常教学中，发现存在以下英语语言知识教学问题：一、在进行单词、字母教学时未培养学生查阅词典的能力。很多时候学生只是借助课后单词表进行学习，而对于课外的词汇则更多的是通过网络查询。案例：这样的例子非常多，因为我平时教学中的忽视，好像学生现在也已经习惯了先去看课后单词表，课内没有的词再去网上搜索的方式，没有查词典的意识。二、在语
2、音教学中，只让学生了解了简单的单词拼读规律。学生能够了解并感知单词重音，句子重读，但对于句子中的连读、节奏、停顿、语调等现象未做过多的强调。案例：在进行这篇 read and write 的教学时，当我引入课文后,设计如下：1、Listen to the tape and answer the questions. (1) What kind of animals do they see? (2) Can tigers really swim?Ss check the answers.2、Read the dialogue and write down the questions on you
3、r books. (1) What are the tigers doing? (2) What are the pandas doing?让学生把问题的答案写下来，教师巡视，对四会句子进一步的进行书写练习。3、Rolepaly小组合作读。4、Act 分小组汇报表演。通过今天的学习我发现，我在引入课文后的教学中，就忽视了语音这部分，其实完全可以让学生在第一遍听音的时候进行标记连读、重音、重读、停顿，或是在跟读课文的时候进行，然后让学生在自己读的过程中按照标记再一遍强化语音，但我之前总是错误地认为语音是在单词教学中要强调的。三、在词汇教学中只重视了词汇的识记，忽视了词汇教学的层次性：识别词汇、运
4、用词汇、学习词汇。哪些词汇是要求了解的、哪些是理解的、哪些是要求掌握的。同时在词汇教学中真实情景使用不够。案例：在教学人的外貌特征时，我用课件呈现了很多卡通人物形象，比如喜洋洋、灰太狼等，也用了很多明星比如刘翔、赵薇等，通过课件一张张呈现这些卡通形象或者是明星的特征，来让学生说 big eyes 等等。但是在这个过程中，缺乏真实情境的练习，完全可以抛开这些卡通形象或是明星，直接用老师的和学生的特征来教学，这样孩子练习得才真实充分，但是之前总认为这样的方式不如五花八门的人物更生动。同时，在这节课的教学中，并不是每个单词都需要以识记的层次来教学，我是不是也可以适当进行扩展学生会用到的单词，帮助他们
5、进一步实现语言运用。四、在语法教学中，能够注意到语法点，但有时不能灵活地在语境中教，在运用中学，有时教得过于死板。另外对于一些英汉差异很大的结构，采用了不恰当的语句翻译的方法进行教学。举例：在学生进入到六年级以后，语法教学内容逐渐增多，我很多时候会单独拿出很多时间来讲语法、练语法。通过今天的学习，我觉得这样的方式太过死板了，并不符合学生的认知规律和年龄特点，语法可以讲，但是怎么在灵活地语境中讲，如果在自然中渗透地让学生明白，需要我多反思多琢磨。五、有时在教学中用的 chant 只是机械地或是简单的一个模式的重复，如果能是有整体性和韵律感的韵律诗就更好了。举例：在教授星期单词时的自编 chantMonday, Monday, I like Mondays.Tuesday, Tuesday, I like Tuesdays.Wednesday, Wednesday, I like Wednesdays.Thursday, Thursday, I like Thursdays.Friday, Friday, I like Fridays.只是简单的重复，总觉得学生在节奏感中重复地多读几遍对操练很有好处，现在看来，太过机械，如果能编一首有韵律感的优美的小诗，涵盖了这五个单词，或是个有趣的简短的小故事，那效果会更好。
