1、1藏族舞蹈高原红教学教案小学教育 xxx一、教学课时：一课时二、教学目标：1增强民族自豪感，对民族舞蹈的学习不怀有排斥的心态，有传承和发扬我国传统艺术文化的意识， .学习藏族舞蹈的动律和动态，了解藏族舞蹈的基本特点，学会辨认哪些属于藏族舞蹈的范畴； 3.通过小组合作，能结合音乐高原红把这节课学到的动作有选择地串起来，用肢体语言表达出来。三、指导思想本课以学生发展为本，确立健康第一的指导思想，主要培养学生的舞蹈基础技能，增强学生对舞蹈的感受。通过训练肢体动作的协调性，音乐节奏的准确性。来锻炼学生在学的过程中的主体作用、主动参与性，提高学生的自信心，感受学习舞蹈的愉悦心情，通过学习培养自我控制能力
2、和表现能力。四、教学学法1、教法：完整与分解动作的示范讲解法、动作姿态正误演示比较法、自主学练提示法、动作范例演示与启发法、合作探究激励法。2、学法：动作方法观察模仿法、动作姿态正误对比简析法、交流展示评价法。五、教学准备：课件、CD 音乐、视频藏舞组合片段、水袖。六、教学步骤： 导入新课：1、整理队伍，分三排按高矮顺序依次站好，然后在点名。2、准备活动十分钟，把身体活动开，跟随音乐做热身舞蹈，积极模仿进行热身练习，师生互助，认真投入，气氛活跃。先从脚步入手，操化动作模仿，解决平步，靠步，撩步的协调问题。聆听音乐：高原红 ，引导学生判断今天学习的舞种 3.观看视频：藏舞简介（引导学生总结藏舞印
3、象，如：甩袖子、欢快的等）用踏步做 1）左右左右 2) 左右右左. 3) 左 抬右右 抬左 屈伸：第八拍蹲准备 1 伸 2 屈 步态组合： 2*8 屈伸平步； 2*8 屈伸靠步；2*8 屈伸撩步；2*8 三步一撩 2颤：一拍两颤 手 ）前后摆手 2）髋前划手：双手下垂，左右手先后在髋前从内向外至旁划圆；右手顺时针，左手逆时针在平面上划圆。 3）晃手：单手从里到外顺势划圆 4）晃盖手：右手晃，左手曲臂立腕，手心抹，经上弧线从旁及里，形成上弧线的流动。 七、 教学提示： 1.从藏民的日常生活启发学生动作的学习； 2.从聆听音乐或演唱歌曲开始，引导学生情感入手进行动律学习； 3.从藏区的地理位置切入
4、，引导学生从一顺边的动态开始进行舞蹈学习； 4.可利用学生的竞争意识，设计小组的创编比赛，提高学生的学习兴趣。八、教学重点难点：1、初步掌握藏族舞的基本体态、基本动律。2、 学会藏族踢踏舞的基本动作。1、体态、动律的准确掌握，并能将其贯穿始终。2、把握踢踏舞基本动作节奏、风格。十、教学设想：在民族民间舞蹈的学习中，风格及动律的把握非常重要，本课是以通过探究生活与舞蹈的关系，来进行基本动律及体态的学习，也就是说，不是为了学动作而学动作，而是通过对生活的了解，联系到舞蹈动作的学习，从而使学生理解为什么要这样做，以便于他们更加迅速、更加准确的把握舞蹈风格。由于藏族踢踏舞是用脚踏音乐的节奏来舞蹈，其步
5、法的变化，一般是与音乐节奏的变化相协调。因此本课以节奏为线条，贯穿舞蹈动作教学的始终。在动作的学习中，采取自己探索步法、给舞步取名等多种方式，不断巩固体态和基本动律，加深学生对舞步的记忆。活跃课堂气氛，并为后面的自主编排队型打下基础。创编环节采取老师提出要求，学生根据要求完成的方式来进行，既激发了学生的主观能动性，体验了舞蹈的乐趣，也充分发挥了教师的主导作用。总结为什么同一个民族的舞蹈也会呈现出这么多不同的风格特点呢？不仅仅是藏族舞，其他的民族，如：蒙古族、傣族、还有我们湖南的苗族、土家族等等，这些民族的舞蹈都风格各异，他们舞蹈特点的形成，和这些民族人民的生活也有着很密切的联系。希望大家走进生活，用我们的双眼去观察生活，并通过查找相关资料，对3这些民族的风土人情多做了解，为我们以后更快更好的掌握这些民族舞蹈奠定基础。
