1、2015 武汉事业单位教师考试行为主义学习理论重要概念辨析湖北华图 郑冰学习理论是教育心理学部分的重点内容，在 2015 武汉事业单位教师岗的笔试中也经常会涉及，但是这部分内容因为难度较大，需要准确理解，对于很多没有心理学背景的考生来说比较难。对此笔者做一详细分析，希望帮助考生更好地解决这类问题。斯金纳的操作性条件作用理论中的强化和惩罚是两个容易混淆的概念。强化分为正强化、负强化，惩罚分为呈现型惩罚和消退型惩罚。正强化是为了奖赏而操作，负强化是为了避免不愉快的结果而操作，惩罚是当出现不合要求的操作后，使个体生理上或心理上出现痛苦。正强化和负强化可以教会个体做什么和怎样做，而惩罚则只能教会个体不
2、该做什么和不该怎样做。四个概念的区别如下：名称 描述 行为概率 案例正强化操作行为出现后，给予愉快刺激 概率增加某个学生上课认真听讲得到老师表扬，导致该生以后上课总是认真听讲负强化操作行为出现后，撤销不愉快刺激概率增加当某生提前做完作业而不再担忧，那他就可能一有机会就提早完成作业呈现型惩罚操作行为出现后，给予不愉快刺激概率降低当某学生上课冲口而出一个“愚蠢“的问题，被其他同学嘲笑的话，那么在以后的课堂中就不会再提问消除型惩罚操作行为出现后，消除愉快刺激概率降低考试不及格禁止看电视从上表可以看出，判断一个行为属于正强化、负强化还是呈现型惩罚或消除型惩罚有两种方法：看行为结果是使操作行为增加还是减
3、少，如果概率增加，一定是强化；概率减少的，一定是惩罚；看给予的刺激是愉快还是不愉快，以及呈现还是消除来进一步判断。真题举例：1.学生作业出现错误时，老师让他把该题重做 10 遍，这属于（ ）。A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.自我强化【解析】学生作业出现错误，老师让他把该题重做 10 遍，老师行为的目的是减少学生出现错误的行为概率，因此属于惩罚。同时，“老师让他把该题重做 10 遍”可以看出，老师给予的是不愉快刺激。因此应该选 C 项，本题比较简单。2.胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话！”对学生不良行为的增加，可以用行为主义的_观点来加以解释。A.正强化 B.负强化 C.给予惩罚 D.消迟【解析】本题中的关键是理解老师对上课违反纪律的学生大喊大叫是学生想要的行为还是不想要的，教育心理学的知识告诉我们，学生上课违反纪律很可能是为了引起老师的关注，因此老师这时候的喊叫就刚好成全的学生的目的。而“他们却越来越不像话”说明了这一点。老师的批评使得学生的行为概率增加，说明是一种正强化。因此本题选 A。
