解码古诗词1.doc

1、“解码”古典诗歌古典诗歌鉴赏专题诗歌鉴赏为什么得分难？是因为我们读不懂。为什么我们读不懂？是因为陌生与隔膜。我们不习惯诗歌的语言的表达方式，不清楚作者的生平际遇，不了解他们所处的时代背景，不认同那个时代生活方式与价值取向。在很多人眼里诗歌是拿来“背的”而不是“读的”，所以我们对诗歌很陌生，诗歌离我们很遥远。这种陌生与隔膜影响我们对诗歌意义的理解，不懂含义又何谈鉴赏？诗歌是什么？ 为什么要“解码”古典诗歌？“诗言志”是我国古代文论家对诗的本质特征的认识。诗人要“言何志”又该“ 如何言”，不但是我们读诗时最值得推敲玩味的地方，也是考试出题者的重要着眼点。都知道“文似看山不喜平” ，诗人总是穷尽心思

2、地让自己的表达更艺术、更委婉，这就是“如何言”。诗人这么做的目的则是为了让自己的意图、情感、志趣更隐晦。经过诗人的刻意修饰，一首诗就像被诗人用某种密码加密了一样，不知道加密方法，就无法读懂诗歌，因此我把阅读鉴赏诗歌称为“解码” 。从今天起我们将从“诗中文”“诗中景”“诗中人”“诗中情”四个方面读懂古典诗歌。第一讲 读懂“诗中文”一、诗歌的语法特征解答古典诗歌阅读鉴赏题的第一步是读懂原作，在此基础上，根据所设置的题目答题。要读懂一首古典诗词，当然要求具备一定的文言字词知识，除此之外，我们还需要了解古典诗歌创作中的一些特殊手法，以便帮助我们准确地理解作品。由于文体的不同，诗词的语法和散文的语法不是

3、完全一样的。律诗为字数及平仄规则所制约，要求在语法上比较自由；词既以律句为主，它的语法也和律诗差不多。这种语法上的自由，不但不妨碍读者的了解，而且有时候还在一定程度上增加艺术效果。1.知晓“活用”，理解词句。许多文言文作品都存在词类活用的现象，古典诗歌也不例外。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“ 诗眼” 或一首词的 “词眼”。要详加分辨。例如：何逊“ 夜雨滴空阶，晓灯暗离室”、王维“下马饮君酒” （送别）、“日色冷青松”（过香积寺）、“山光悦鸟性，潭影空人心”（破山寺后禅院）、王昌龄“清辉淡水木，演漾在窗户”、王安石“ 春风又绿江南岸

4、” 、蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”、周邦彦“ 风老莺雏，雨肥梅子” 。我们的古人惯于活用词语，形容词，名词，都可作动词，且一作就作的鲜活生动，呼之欲出。就如“ 雨肥梅子”一句，又经了几场雨呢？那该是从“小雨纤纤风细细”，到“ 拂堤杨柳醉春烟 ”，到“ 一枝红杏出墙来”，再到“花褪残红青杏小” ，最后还是在雨里丰肥。写出了动态，写出了形态，想那梅子从青青小小的羞涩，到黄黄肥肥的圆甜，那黄中晕红的丰润，怎不叫人垂涎！以上各句中的“暗” 、“ 饮”、“冷”、“ 悦”、“空”、“ 淡”、“绿 ”、“红”、“绿”、“老”、“ 肥”，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，

5、那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。其它如：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。（李商隐无题）“镜”原是名词，句中活用为动词，即“ 照镜子”。感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫春望）“溅”与“惊”本是不及物动词，其后不能带宾语，在此活用为使动词，变成了可带宾语的及物动词。诗句的意思是：因感伤国事，春花使我泪飞溅；因恨别离之苦，鸟声使我心惊。2.留意“互文”“对仗”，参互理解。所谓互文，是指古代诗文中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。其作用是使上下文有关词语互相辉映、暗示，收到意思全面而行文简洁的效果。碰到互文现象，应上下补充，参互理解，不能孤立地理解诗句意思。律诗中的

6、颔联和颈联一般严格对仗，所以我们也可以通过上下句的相互参照来判断其中某些字词的词性和意义。例如：秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄出塞）第一句中“秦”与“ 汉”是互相补充的，意思是“秦汉时代的明月秦汉时代的关塞”，因受字数限制，不得不拆开来说，解释时必须把它们合起来讲才完整，此即所谓“互文见义 ”。不可把“秦”“汉”两字割裂，孤立地理解为“春朝时代的明月”和“汉朝时代的关塞”。烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧泊秦淮）首句应理解为“烟月笼罩着寒水烟月笼罩着沙”。千里冰封，万里雪飘。（毛泽东沁园春 雪）应理解为“千万里冰封，千万里雪飘”，即“ 千万里冰封雪飘 ”的意思，入郭僧寻尘里去，

7、过桥人似鉴中行。（张先题西溪无相院）3.识别“错位”，还原语序。古典诗词由于格律的限制及表意修辞上的特殊要求，有时在不损害原意的原则下，诗人们在写作中可以对语序作适当的变换。阅读时，我们必须把临时错位的句子成分恢复到原来的位置上，否则就无法准确理解诗句意思，甚至会出现读不通、读不懂的情况。主语后置：崔颢黄鹤楼：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋” ，“汉阳树” 和“鹦鹉洲” 置于“历历”、“萋萋 ”之后，看起来象是宾语，实际上却是被陈述的对象。宾语前置：杜甫月夜诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”实即“ 香雾湿云鬟，清辉寒玉臂 ”。诗人

8、想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的“湿”和“寒”都是所谓使动用法，“ 云鬟”“ 玉臂” 本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语。辛弃疾贺新郎词：“把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。”晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢？原来作者是把他们二人都用来比喻友人陈亮的，分别说明陈亮的文才和武略，按句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛”。宾语“渊明”跑到了主语的位置上。另如钱起谷口书斋寄杨补阙诗：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。”（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。）主、宾换位：叶梦得贺新郎词：“秋色渐将晚，

9、霜信报黄花。”也显然是“黄花报霜信”的意思。这种主宾换位的词序表面上仍是“主动宾” 的格式，但在意义上必须将它倒过来理解。再如白居易长恨歌“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户”（门户生光彩），卢纶塞下曲诗“林暗草惊风，将军夜引弓” （林暗风惊草）等。其他如：苏轼念奴娇词：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”（应笑我多情。）毛泽东词“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头” ，学生可以很快重排为“寒秋，（我）独立（于）橘子洲头，（看到）湘江北去”；更为典型的如 “欲穷千里目，更上一层楼”，学生亦能很快重排为“欲目穷千里” 。例： 竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维山居秋暝）诗句主谓错位。应还原为“浣女归竹喧，渔舟

10、下莲动”。意思是：洗衣的女子高兴地归来，竹林里传来一片欢声笑语；渔舟顺流而下，莲花在水中轻轻摇动。七八个星天外，两三点雨山前。（辛弃疾西江月 夜行黄沙道中）状语错位。应还原为“天外七八个星，山前两三点雨”。千古江山，英雄无觅孙仲谋处。（辛弃疾永遇乐 京口北固亭怀古）多重错位。应还原为“千古江山，无处觅英雄孙仲谋”。香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。（杜甫秋兴八首之八）多重错位。应还原为：“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝。”4.注意“省略”，添补字词。古典诗词由于语言的精炼简洁，常存在省略现象，阅读时，要善于将补节略浓缩的字词重新补充出来，以便更好地读懂原句。本来，散文中也有一些不完全的句子，但那

11、是个别情况。在诗词中，不完全句则是经常出现的。诗词是最精炼的语言，要在短短的几十个字中，表现出尺幅千里的画面，所以有许多句子的结构就非压缩不可。所谓不完全句，一般指没有谓语，或谓语不全的句子。最明显的不完全句是所谓名词句。一个名词性的词组，就算一句话。例如杜甫的春日忆李白中两联：清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。若依散文的语法看，这四句话是不完整的，但是诗人的意思已经完全表达出来了。李白的诗，清新得像庾信的诗一样，俊逸得像鲍照的诗一样。当时杜甫在渭北（长安），李白在江东，杜甫看见了暮云春树，触景生情，就引起了甜蜜的友谊的回忆来。这个意思不是很清楚吗？假如增加一些字，反而令人感到是

12、多余的了。 崔颢黄鹤楼：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”这里有四层意思：“晴川历历”是一个句子，“ 芳草萋萋”是一个句子， “汉阳树” 与“鹦鹉洲”则不成为句子。但是，汉阳树和晴川的关系，芳草和鹦鹉洲的关系，却是表达出来了。因为晴川历历，所以汉阳树更看得清楚了；因为芳草萋萋，所以鹦鹉洲更加美丽了。例如： 风劲角弓鸣，将军猎渭城。（王维观猎）“猎”后面省略了介词“ 于”，理解时应补出。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥过零丁洋）“风”、“雨”前省略了比喻词“像”，阅读中应补出。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。应为：国破（但）山河在，城春（但）草木深。（因）感时（而）花溅

13、泪，（因）恨别（而）鸟惊心。诗词的省略与诗歌语言的跳跃性及意象的组合有关。在诗词鉴赏中，根据诗词所规定的“再造条件”进行再造想象，可以补充诗人有意留下的空白，还原诗歌的场景，获得更高的审美享受。所以要利用想象填充省略的部分。贾岛的访隐者不遇：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 ”明明是三番问答，至少要六句才能完成对话（问：师往何处去?答：吾师采药去。问：采药在何处?答：只在此山中。问：山前抑山后?答：云深不知处。），作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。这就有如电影里蒙太奇手法，一个意象接一个意象，一个画面接一个画面，镜头之间留下大量的空白，让我们的读者根据生活的逻辑、经

14、验的积累、自身的修养去补充完善。杜牧过华清宫后两句：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 ”“一骑红尘”和“ 妃子笑”之间没有任何关联词，直接拼合在一起。可以说是“一骑红尘”逗得“ 妃子笑 ”了；也可以说是妃子在“ 一骑红尘”之中露出了笑脸，好像两个镜头的叠印。两种理解似乎都可以，但又都不太确切。诗人只是把两个具有对比性的意象摆在读者面前，意象之间的联系既要你去想象、补充，又不许将它凝固起来。一旦凝固下来，就失去了诗味；而诗歌的魅力，正在诗的多义。再如欧阳修的蝶恋花：“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。 ”“门掩”和“ 黄昏”之间省去了联系词，可以理解为黄昏时分将门掩上，也可以理解为将黄昏掩

15、于门外，又可以理解为，在此黄昏时分，将春光掩于门外，或许三方面的意思都有。反正少妇有一个关门的动作，时间又是黄昏，这个动作就表现了他的寂寞、失望和惆怅。实例练习 把下面的诗歌译成现代汉语。关河令 周邦彦秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静。但照壁、孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永？春暮西园 高启绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。晓至湖上 厉鹗 出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。折苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴艋。安得学野凫，泛泛逐清景。春日忆李白 杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。示秬秸 张耒 （北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即街绕呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬、秸。） 城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。 捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。 北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。 业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。1、 特殊词义及用典2、 梳理所有信息