1、七九年级语文教学建议宜宾市教育科学研究所一、研究语文课程标准 熟知相关要求1研究课标理念。语文课程标准明确指出：语文要注重培养学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作、口语交际能力；要挖掘语文教育的人文内涵，着重培养学生的语文实践能力，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律；应倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求；应建设开放而有活力的语文课程，拓宽语文学习和运用的领域。这些基本的理念贯穿于整个课程目标、教材编写、教学、评价等各个环节，教师只有深入研究领会其内涵，才能在教学中自觉贯彻落实。2研究第四学段课程目标。语文课程标准在第四学段就“识字与写字
2、”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五大课程目标分别做了具体的规定（第 1013 页），教师应该仔细研究这些目标做到了然于心并通过教学实践有计划有步骤地实现它们。3研究第四学段教学、评价建议。语文课程标准就识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五大课程目标的教学与评价分别提出了相应的建议（第 1522 页）。如何革除语文教育的弊端，“建议”中提出了“多读书、少做题”，“积累”、“诵读”、“感悟”、“品味”、“熏陶”、“自由表达”、“创意表达”、“实践”等主要观点，为改革语文教学选择了一个很好的便于操作的“切入口”。对这些观点，教师只有认真研究，深入领会，悉心感悟，并内化为自
3、己的行为，才能在教学实践中很好地践行。4研究“附录”关于背诵推荐篇目、课外阅读及语法修辞知识要点。语文课程标准以“附录”的形式，对优秀诗文背诵推荐篇目（80 篇），课外读物选择的范围以及应了解掌握的语法修辞知识要点都做了明确的建议。“背诵优秀诗文”“丰富语言积累”是课标中出现频率较高的关键词，如何将课标所作的这些最低限度的要求落到实处，是我们每一位教七至九级学生的语文教师值得深思和探究的问题。二、研究七九年级语文教材 明了编排目的 七至九年级语文教材以语文与生活的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元，每个单元包括阅读与综合性学习、写作、口语交际两部分，而写作、口语交际又整
4、合于综合性学习之中。全套书的综合性学习（过去的语文教学大纲未曾有过）按照由易到难、由浅入深、循序渐进的规律编排。本套教材编排目的有四（人民教育出版社顾振彪语）：一是致力于全面提高学生的语文能力和人文素养；二是积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神；三是遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学语文；四是教科书力求富于开放性和弹性（“开放性”，指沟通教科书、课堂和学校内外，使语文学习和其他课程的学习、书本学习和实践活动紧密结合，以培养学生的语文综合素养；“弹性”，指教师可根据具体情况，灵活处理教材和选择教学策略，如将精读变为略读、略读变为课外阅读，综合性学
5、习可选择书中编排的几项也可只选其中一项活动等）。新课程为教师主动性、创造性发挥提供了保证，教材成为作者、编者、教师、学生之间共同对话的文本，而且是一个开放的系统。所以，七至九年级语文教师应该熟知本套教材编排的体系与目的，只有熟知，才能在教学中高瞻远瞩、有的放矢并创造性地使用教材。教师不是课程被动的执行者，而是课程的积极促进者、发展者，应凭着自己的学识、经验和个性，对教材不断拓展与创新、补充与完善。教师是“用教材教”，而不是“教教科书”，更不是对教材的亦步亦趋，要力争做到“用好教材”、“教活教材”、“超越教材”。 总之，教材给教师的不是缰绳，而是魔杖，教师要用它去演绎语文教学百家争鸣、百花齐放的
6、春天。三、研究语文教学策略 走进新课程 （一）加强基础知识教学 关于语文基础知识教学的重要性，课改之初， 中国教育报专门刊载了（2002 年 2 月21 日）宇文全先生的要不要基础知识基本技能一文，文中说：“语文学科的改革不能忽视基础知识的教学。语文作为一门基础学科，必须注重打好基础。字音要一个一个地念准，字形要一笔一画地写对，基础知识要一点一点地积累，读文章要一段一段地读懂，写作文要一段一段地写好。这容不得一星半点的投机取巧。 ”面对绝大多数由教育基础相对薄弱的农村小学升上来的初中学生，语文教师必须以新教材为凭借，加强字词句篇、听说读写等基础知识的教学，以扎实学生的语言文字功底。策略建议坚持
7、做好“八个一”：（1）每天一篇书法练习；（2）每天摘抄一至二句名言佳句；（3）每天记住一至三个成语；（4）每天嵌用四至五个从课本中学到的词语写一个小片断；（5）每周摘抄并背诵一首小诗；（6）每单元学习结束对课文中的美句美段进行一次归类整理；（7）每周读一至二篇美文；（8）每学期读一至二本名著。（二）加强阅读教学 1加强诵读教学，品味原汁语文。教师要指导学生多朗读，多美读。大声的、动情的、陶醉的朗读是体悟文章思想感情的最好方式，也是获得语感、积累语言的最佳途径。新教材所选文章大多文质兼美，而且编排减化了头绪，强化了阅读。所以，在教学特别是文学类作品的教学中，老师要通过自己激情喷涌、诗意盎然的范读
8、、导读，去点燃学生的激情，去激活“沉睡”的文本。要少一些串讲串析，少一些花拳秀腿，让学生有更多的机会直接感知语文材料，更多地去品味原汁语文。2加强诗文积累，增加人文积淀。新课标要求背诵优秀诗文 80 篇，这只是最低要求。特级教师韩军建议：中学阶段一个学生应该熟背 100 篇古文、200 篇现代文、300 篇古诗词。教材上所编排的古诗文以及不少现代文，均是经过编者千挑万选的，应属经典，故应尽量让学生多背诵多积累。特级教师董一菲让自己的学生（初中）每一年背诵 200 首古今中外文质兼美的诗。教育先行者的经验证明，学生背诵的潜力是可以尽力去挖掘的。除了背诵，还应该多摘名言经典多写随笔杂感。文言文学习
9、更应该让学生牢固掌握常见常用的文言词语和句式，做到能准确理解内容，能正确翻译文句。总之，应采取多种形式，让学生多读、多诵、多背，在多读中涵泳，在多诵中感悟，在多背中内化，从而增加文化积淀，夯实孩子一生的精神基座。3加强兴趣培养，快乐阅读文本。新编教材在培养学生阅读兴趣方面做了很多有益的尝试：一是“导语”引“趣” ，即在每个单元、每篇课文前都有一段话，用来引发学生的学习兴趣；二是问题激“趣” ，既在课文之后或在“综合性学习”中设计一些富有理趣的问题，激起学生的探究欲望；三是活动生“趣” ，即在课文后或在“综合性学习”中，设计一些富有情趣的活动情境，让学生在活动中增强兴趣。兴趣是最好的老师，教学中
10、，要充分利用好课本资源，抓住契机，培养、激发、强化学生的兴趣，让学生快乐阅读文本，充分利用教材。4加强课外阅读，扩大语文视野。课标上“课外阅读总量不少于 260 万字”的建议只是一个底线，教材上推荐的课外阅读篇目应该是为保住这个底线所作的安排，所以教师应千方百计让学生读到这些名著。处理教材时，也不要囿于课内囿于教材，应拓展开去，引导学生尽可能多地阅读与课文相关联的名篇名著，并有意识地积累雅词佳句、精段妙章，从而扩大学生的视野，熏陶学生的情怀，培养学生的语文能力。曾享誉全国的山东高密中学开展的“语文实验室计划”规定从高一到高三语文学习中能力训练应达到的量：阅读 300 小时，写作 24 万字，练
11、钢笔字 600 页，阅读课外读物 600 万字，抄录名言佳句 1000 则，记 24 万字的读书笔记，其中每学年的目标是 1/3。高中生面对决定一生命运的升学压力尚可以完成如此“艰巨”的任务，我想我们的初中语文教学不妨借来一试。5加强实践活动，内化语文能力。开展语文实践活动来培养语文能力，提高语文素质，这是教改的成功经验，也是新教材着力体现的特色。教材每单元都编排了“口语交际” 、 “综合性学习”活动，并把作文教学纳入活动中进行，教师一定要认真研究，精心组织好学生开展丰富多彩、有情有趣、积极健康的语文活动，让学生多动口、多动手。阅读教学中要采用多种形式给学生创设说话的机会，师生课堂上的“对话交
12、流” ，也应少用“问答式” ，多用“交谈式” “讨论式” “启发式” 。要多为学生搭建展示语文能力的平台，如语文知识与能力竞赛、新闻发布会、故事会、朗诵会、辩论会、演课本剧、办手抄报、编习作集、展示综合性学习成果等。通过活动，一方面为学生提供写作素材，另一方面鼓励学生说自己的心理话，写自己的生活经历、体验、思考和想象等，让学生在语文实践活动中收获自信，取得成功，并掌握运用语文的规律。6加强学法指导，受渔获益终身。授人以鱼，不如授人以渔，让学生拥有好的语文学习方法和习惯，这是学生终身受用不尽的。如“不动笔墨不读书”的圈点勾画法， “尽信书不如无书”的质疑探索法，摘抄美词妙语名言警句法，善于缩写、
13、扩写、改写、仿写以及养成写随笔札记习惯等，这些既是方法也是良好的读书习惯。除此之外，还要教会学生多层次、多角度思考问题。把语文学习与思维训练密切结合是学习语文的一个基本规律。学生如果在大量的、自主的语文实践中，渐渐领悟、习得、积累一些好的学习方法，养成一些好的思维习惯，甚至学会运用适合自己的方式学习语文，学生就真的会学语文了，就实现了叶圣陶先生所期望的“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”的理想境界了。下面两份表，是关于课文预习、复习和单元反思的，老师们不妨借来试试。如果坚持使用，学生们在语文学习方法、习惯乃至能力的养成上可能会获益匪浅。表一：第 课 学习表1你认为这篇课文的朗读要领是
14、什么？2你遇到哪些语言文字的“拦路虎”？请你查字典、资料尽量解决它们。 （文言文注意古今异义，一词多义。 ）预习3你在阅读中产生了哪些疑问？你对这些疑问有没有初步的解决思路？复习4通过学习本文，你学到了哪些好的词句、好的写作方法和修辞方法？懂得了哪些道理？表二：第 单元整合反思表1本单元内容概述：2通过本单元学习，你学到的写作方法和技巧有：3本单元的修辞方法归类（举例说明）：4摘抄本单元中你最喜欢的一段话，并作赏析：5你学习本单元的新的发现和创造有：6你在本单元还有疑难问题，希望以后解决：7加强语言修养，增添教学魅力。精准、美丽的教学语言是一个语文教师教学魅力的关键所在。对待分析性语言为主的非
15、文学作品，阅读教学语言要体现其严密的逻辑性、清晰的条理性；在文字表述和文章内容通过学生自读就可以自知的基础上，教学语言侧重对文章结构和内容的点拨、启迪与描述上，所谓“既点且拨，片言居要，省时力而收获丰” ， “学者有困惑：山重水复疑无路，教者巧点拨：柳暗花明又一村” （蔡澄清语） 。对待赏析性语言为主的文学类作品，阅读教学语言应具有抒情、感染和美育的特点。同是一篇课文，教师的语言风格不同，教学效果迥异：语言妙趣横生，学生就兴趣盎然；语言枯燥乏味，课堂气氛就沉闷。于漪认为：“教学语言要做到优美生动，除了知识素养、语言技巧之外，还必须倾注充沛真挚的感情。情动于衷而言溢于表，只有对所教学科、所教对象
16、倾注满腔深情，教学语言才能充分显示生命力，熠熠放光彩，打动学生的心，使学生产生共鸣，受到强烈的感染。”欧阳代娜主张把语文课本的美原原本本地交给学生，主张教师要讲出“美”字来，悟出“巧”字来，点出“活”字来，练出“实”字来。看来，语文教师欲在阅读课上展示自己的教学魅力，教学语言非得下一番苦功夫修炼不可。（三）加强作文教学作文能力是语文素养的综合体现，必须加强教学研究。训练策略建议如下：1片断训练。嵌用雅词佳句写片断，确定话题写片断，观察场景写片断2深度仿写。不是浅层次地模仿文章的起承转合，而是进行语言思维过程、语言运用规律过程的模仿，不仅要看到语言表达了什么内容和信息，更应该关注它是如何传达这些
17、信息的。3自主写作。 课标有“为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主命题，少写命题作文”的教学建议，其中最为关键的几个词语是：“自主写作” 、 “自由表达” 、 “有创意的表达” 。平素训练时，可多写日记、随笔、读后感等，要让学生明白：作文就是“我手写我口” ， “我口说我心”；真实是作文的生命！ 4让文字美起来。新课标倡导大量阅读、吸收、积累，其根本目的之一就是输出就是运用。学生通过朗读、咀嚼、品味、体会，将书中典范优美的语言吸收、沉淀、转化、借鉴，对课文语言材料进行缩写、扩写、改写、仿写、点化、迁移等，逐渐让自己的语言美起来
18、，让表达的思想成熟起来，作文能力最终也就慢慢形成了。（四）加强综合性学习教学1综合性学习体现的主要新理念（1）强调合作精神；（2）突出学生的自主性；（3）注重探究和研究的过程探究和研究是综合性学习的主要方法，过程比结果更重要；（4）提倡跨领域学习；（5）老师是合作者、参与者、点拨者、引导者、参谋，教师要有高素质。2策略建议（1）根据学生的发展需要和教学实际，对教材中的综合性学习进行梳理和整合。学期之初，应以备课组为单位拟出本学期（本学年）的综合性学习计划，做出整体的合理化安排。教学中可以联系实际，适当取舍教材中的综合性学习材料，适时增补一些学生感兴趣的内容，如校园文学社活动、社会文化热点的讨论
19、等，从而使之形成合理的序列，循序渐进。（2）根据本地（本校）课程资源的具体情况和学生语文学习实际，对确定为重点的综合性学习序列化。如社会用字调查，可以细化为三个系列：一是调查公共场合的不规范用字，二是探究造成不规范用字的原因，三是提出规范用字的合理化建议。（3）要研制切实可行的评价方式。如成长记录袋，情境测验（问题情境、活动情境、想象情境和迁移情境） ，达标卡和评价报告单，成果交流展示等。（五）加强口语交际教学1教学途径建议（1）从综合性学习中寻找口语交际机会。（2）从阅读教学中寻找训练切入口。（3）从生活、社会中选取适合学生的题材搭建口语交际的平台。 2教学策略建议（1）在口语交际中学习口语
20、交际。（2）设置相关的教学情境，让学生在具体的情境中进行口语交际。（3）口语交际训练时要体现其最鲜明的特点：实践性、情境性、现场性、互动性。 （4）口语交际过程中要十分重视语言的修养。（5）口语交际中要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际的知识。（6）抓住课堂教学这个主渠道训练口语交际。（7）口语交际中，特别要强调激励性评价。（8）要相信每个学生都可以有好的口才。常言道，教无定法，学无定法。 “教学相长”永远是真理。四、研究评价与复习 自信迎考爱语文新课改第一轮结束后，教育部制定了2005 年课程实验区初中毕业语文学业考试命题指导 ，四川省据此每年都制定了四川省
21、基础教育课程改革实验区初中毕业生学业考试说明语文 ，市教育局也制定了相应的学科考试指导意见。每年中考结束后，全国各主要省市命制的中考题很快就会被汇编成集在各大书店出售。老师们可对以上几方面的信息资料仔细研究，了解其规律，把握其动向，然后有条不紊地教学新课，有的放矢地组织复习迎考。通过学习、复习、检测，实现让学生兴趣盎然学语文，信心十足考语文，深情满怀爱语文之目的。根据语文学科的特点，新课不宜结束得太早，应在上新课的同时，就有计划有步骤有针对性地进行复习，做到新旧兼顾，点面结合。按照国家、省上的要求，再结合我市的特点，试卷一般分三大板块：“积累运用” 、“阅读理解” 、 “表达交流” ， “口语
22、交际”和“综合性学习”纳入“积累运用”之中。试卷总分 120 分，考试时间 120 分钟。教学进度建议：学年学期教材册次 上半期进度 下半期进度七年级上册一、二、三单元及相关综合性学习；课外古诗词背诵前 6 首，名著导读前 2 部。四、五、六单元及相关综合性学习；课外古诗词背诵后 4 首，名著导读后 1 部。八年级上册一、二、五单元及相关综合性学习；课外古诗词背诵前 6 首，名著导读前 2 部。三、四、六单元及相关综合性学习；课外古诗词背诵后 4 首，名著导读后 1 部。学年上期九年级上册一、二、三单元及相关综合性学习；课外古诗词背诵前 6 首，名著导读前 2 部。四、五、六单元及相关综合性学习；课外古诗词背诵后 4 首，名著导读后 1 部。七年级下册一、二、六单元及相关综合性学习；课外古诗词背诵前 6 首，名著导读前 2 部。三、四、五单元及相关综合性学习；课外古诗词背诵后 4 首，名著导读后 1 部。学年下期 八年级下册一、二、五单元及相关综合性学习；课外古诗词背三、四、六单元及相关综合性学习；课外古诗词背诵后 4 首，名诵前 6 首，名著导读前 2 部。 著导读后 1 部。九年级下册半期之前力争结束全部新课 复习迎考。（宜宾市教科所 吴仕义 执笔）
