1、人物语言描写教学设计教学目标：1、指导学生掌握人物语言描写技巧。2、使学生熟练掌握语言描写的几种形式。3、指导学生写出人物说话时的神态、动作等，提高写作水平。教学重点：使学生学会用语言、神态描写来表现人物。教学准备：1、精彩语言描写片段，专项练习题。2、布置学生积累描写人物语言、神态的词语。3、多媒体课件教学过程：一、视频导入，直奔主题。1、多媒体出示电影片段，学生观看。2、指名学生回答：1、纸月（ ）地说：“报告！”2、纸月（ ）说：“我再也不迟到了，求求你，不要叫我转回北山去读书，蒋老师！”2、同学们描述得都非常好，注意到了在人物说话时的神情、举止上作文章，其实写作就这么简单。板书：人物语
2、言描写二、读写联系，领悟写法。1、出示两段课文人物对话。引导比较不同。2、引导学生总结人物语言写法。（1）在对话提示语中刻画人物说话时的神态、动作 、心理。（2）灵活运用多种对话形式。三、专项练习，掌握写法。1、根据以下人物动作、神态，设计人物语言。（1）妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说 ：“ ！”（2） “ ”她睁大了眼睛说。（3）我很吃惊，问道：“ ？”2、给下列人物语言补写表示神态、动作的词。（1）他 道：“我真后悔。 ”（2） “你到底去哪儿了?”他 地问。（3） “乐乐，你的作文发表了。 ” 小梦 说。 “真的吗？”乐乐 说：“啊！我终于成功了！”四、片段描写，运用写法。1、课件出
3、示：选择下列一个情境，描写一段人物对话。1、叮铃铃，上课了，老师走进教室，看了看同学们，然后微笑着说：“ 学校决定明天组织大家去春游！” 同学们2 、期中考试考砸了，餐桌上，老妈又唠叨开了：3、星期天，小明在新华书店选着图书，一抬头，看到了班主任王老师，连忙上前打招呼（也可以自行选择内容，描写一段人物对话）2、指名同学读自己描写的片段，引导学生评析。五、课堂小结，深化知识。1、要灵活运用多种对话形式。2、要在提示语中加入人物说话时的神情、 动作、心理。3、人物说的话要符合他的身份、年龄、教养、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境。 （这一点不是本节课重点，但同学们要在课外阅读中做个有心人，学会仔细体会。板书设计：人物语言描写
