1、 第 1 页 共 9 页 第一专 题： 祖国土 第二 板 块： 颂歌的变奏 祖 国呵， 我亲爱的祖 国 教学设 计 教学目标 ： 理解 诗歌 中的 意象 ，领 会诗歌 蕴含 的深 沉情 感， 培养学 生解 读诗 歌的 能力 。 研究诗 歌中抒 情主 人公 “ 我 ”的 具体内 涵， 准确把 握诗歌 中抒情 主人 公的情 感历 程。 来源:高 考 试 题 库 准确 把握 诗歌 的感 情基 调，能 有感 情地 朗读 诗歌 。 教学重点 ： 诵读， 理解 诗歌 中新 颖的 意象所 表现 出的 凝重 的情 感。 教学难点： 探究诗 中抒 情主 人公 “我 ”的具 体内 涵， 准确 把握 诗歌中 抒情
2、主人 公的 情感 历程。 课前准备 ： 搜集 并欣 赏（ 朗读 或学 唱）歌 唱祖 国的 诗 歌 或歌 曲； 查找 舒婷 及朦 胧诗 的有 关资料 ，预 习课 文。 教学方法 ： 诵读 感悟 法 ， 通过 反复 诵读感 悟诗 歌的 深沉 情感 。 联想 想象 法 ， 用于 对诗 歌中意 象含 义的 把握 。 讨论 点拨 法， 用于 对诗 歌主题 的分 析。 教学时数 ：一 课时 。 教学过程 ：来源:学 7 优5 高0 考g 网 kGkStK 一、导入 新课： 设计一 ： 培 根说 ：读 诗使 人明智 ，读 诗使 人聪 慧。 我想我 们班 的同 学是 明智 的聪慧 的。那 么也 应该 是喜 欢
3、读 诗的。 黑夜 给了 我黑 色的 眼睛 ，我却 用它 寻找 光明 。 顾城 一 代人 网 北岛 生 活 明确： 这些 诗在 当时 被称 为“朦 胧诗 ”， 所谓 “朦 胧诗” ，是 指成 长于 “文 革”时 期，备 受生 活的 冷落 与嘲 弄的青 年诗 人创 作的 诗歌 。朦胧 诗人 的主 观感 觉世 界，大 量采 用虚写 法， 使诗由 具体 变 为抽象 ， 追 求诗的 内在 旋 律； 选 用奇 特的意 象， 打 破时空 秩序 ， 捕捉瞬 间感 受， 运用 跳跃 性的结 构， 用象 征和 隐喻 的手法 ，所 以不 那么 明晰 易懂， 蕴涵 着伤感 情调 和反 叛精 神。 今天我 们就 学习
4、与他 们齐 名的诗 人舒 婷的 诗歌 祖 国呵， 我亲 爱的 祖国 ， 吟咏一 曲祖国 的颂 歌。 第 2 页 共 9 页 设计二 ：1979 年的 春天 ， 中国的 历史 翻开 了崭 新的 一页， 这年 春天 ，从 十年 浩劫中 生活过 来的 青年 诗人 舒婷 以自己 独特 的方 式表 达了 对祖国 的深 情。 今天 我们 就来欣 赏她 的祖 国啊 ，我 亲爱 的祖 国 。 设计三 ： 同 学们， 爱国 是 个古老 的主 题， 从 诗 经 发轫， 楚 辞 登程， 在 中国历 史上涌 现出 了以 屈原 为代 表的众 多的 爱国 诗人 ，他 们在诗 中抒 发的 爱国 之情 总是和 忧虑 国家的
5、命运 相联 系的 。 经 历了 “ 文革 ”浩 劫之 苦的 朦胧诗 人舒 婷 ， 以 其沉 重 的历史 积淀 ， 将个体 的 “ 我” 汇注 于祖 国的大 形象 ，抒 发了 富有 时代特 征的 一代 人的 严峻 思考、 深刻 反省和 顽强 追求 。 今天 ， 我 们就一 起走 进这 与传 统一 脉相承 的 祖 国 呵 ， 我亲 爱 的祖国 ， 去体会 诗中 强烈 的爱 国之 情和历 史责 任感 。 设计四： 同 学们 ，我 们为 中国古 典诗 歌而 自豪 ，因 为它凝 练、 隽永 ，是 多少 年沉淀 的精华 。但 这还 不是 中国 诗歌宝 库的 全部 。一 批锦 绣满腹 、才 华横 溢的 新一
6、 代诗人 ，站 在前人 的肩 膀上 ，感 受着 新时代 的清 新气 息， 创作 了一大 批精 彩华 章， 装点 了中国 以及 世界诗 坛的 盛装 。欣 赏现 当代诗 歌， 我们 会得 到另 一种美 的熏 陶、 情的 感染 。今天 ，我 们就一 起走 进朦 胧诗 人舒 婷的 祖国 呵， 我亲 爱的 祖国 ，去 领略 它别 样的 审 美特征 。 设计五 ： 播 放殷 秀梅 演唱 的祖 国啊 ，我 永远 热爱 你 ， 欣赏 歌词 。 生我是 这块 土地 ， 养我是 这块 土地 ， 来源: 高考 试 题 库GkStK 祖国啊 ！我 永远 热爱 你！ 尽管你 还清 贫， 啊！我 总觉 得生 活是 那么
7、甜蜜； 尽管你 还有 忧虑 ， 啊！我 总坚 信未 来是 多么 美丽， 啊！亲 爱的 祖国 ， 无论我 走向 哪里 ， 我的心 紧紧 贴在 你的 怀抱 里。 生我是 这块 土地 ， 养我是 这块 土地 ， 祖国啊 ！我 永远 热爱 你！ 哪怕我 是一 棵小 草， 啊！也 要为 你增 添一 丝新 绿； 哪怕我 是一 滴水 ， 啊！也 要为 你荡 漾起 美丽 的涟漪 ， 啊！亲 爱的 祖国 ， 无论我 走向 哪里 ， 我的爱 深深 埋在 你的 心坎 里。 这两段 歌词 分别 表达 了作 者对祖 国怎 样的 感情 ？用 具体的 语句 说明 。 明确： 第一 段表 达了 对祖 国的理 解， 第二 段表
8、 达了 对祖国 的奉 献和 热爱 。 这首歌 词的 语言 特点 是什 么？ 来源: 学 7 优 5 高 0 考 g 网 k 明确： 语言 直白 ，非 常明 确地表 达热 爱祖 国的 思想 感情。 下面 我们 将要 学习 的舒婷 的祖 国 呵 ，我 亲爱 的祖 国却 与此 有些 不同 ，大 家可以 把它 与上 面的 歌词 进行比 较。 二、 作者与题解： 第 3 页 共 9 页 作者 简介 ：原 名龚 佩瑜 ，福建 泉州 人，1952 年 生 。先后 做过 泥水 工、 浆纱 工、挡 车工、 统计 员、 讲解 员、 焊锡工 等。1971 年 起， 她 的一些 抒情 诗开 始流 传， 文革后 ，其
9、诗作陆 续在 报刊 上发 表， 引起注 目。1982 年 上海 文 艺出版 社出 版其 诗集 双 桅船 ， 获 中 国作协 第一 届优 秀新 诗（ 诗集） 奖。 祖 国 呵 ！我 亲 爱的祖 国 获1981 年全 国 优秀诗 歌 奖。主 要著 作： 舒 婷顾 城 抒情诗 选 、 致 橡树 、 散 文集 心烟 。 解题 ： 祖 国 呵 ， 我亲 爱 的祖国 发表 于 1979 年 7 月， 成诗 却早 在 1976 年“ 四五” 运动之 后的 动荡 时代 。那 是一个 特殊 的历 史年 代， 中国刚 刚经 历了 十年 浩劫 的摧残 ，刚 刚开始 走向 新生 。因 此这 首诗以 其沉 重的 历史
10、积淀 ，表达 了一 种希 望光 明的 痛苦和 挚 情。 三、 诵读、整体感知 ： 请四 位同 学分 别朗 读一 小节 。 要 求 ： 只 是朗 读 ， 不带感 情 。 （笑 ） 来源: 高考 试题 库GkStK 来源:GkStK.Com 明确： 诗歌 有一 种感 染力 ， 读着 读着 就激 动起 来。 列夫- 托尔 斯泰 说： “ 诗是 人们心 里燃烧 起来 的火 焰， 这种 火焰燃 烧着 ，发 出光 ，发 出热。 ”我 们自 然会 被照 亮着， 温暖 着。人 非草 木， 孰能 无情 ？ 请酝 酿感 情， 自由 朗 读1 遍。 请同 学们 推荐 一名 同学 朗读。 （师 范读 ） 学生 听读
11、课文 录音 ，揣 摩诗歌 内在 旋律 。 （结 合课后 练 习 1） 教师提 示： 这首 诗先 抑后 扬， 体 现出 一种 由舒 缓到 急促、 由低 沉到 高亢 的语 言节奏 。 第一节 ，长 句式 ，多 节拍 ，每两 行表 现一 个意 象， 仿佛是 一首 以低 音缓 慢升 起的乐 曲， 给人一 种沉 重感 。 这种 诗 句 的音 韵效 果与 诗人 对贫 困祖国 的忧 患意 识十 分相 似。 第二 节， 诗句简 短急 促， 把忧 国的 情绪强 化为 深深 的悲 怆。 第三节 ，诗 句拉 长， 节拍 增多。 这种 起伏变 化， 造成 全诗 节奏 反复回 旋， 抑扬 顿挫 ，为 第四节 把全 诗推
12、 向巅 峰创 造了条 件。 第四节 ， 节 奏更快 ， 而 且 排比的 运用 ， 加强 了语 言 的力度 。 这就 把全 诗的 感 情推向 高亢 、 激昂的 高峰 。 学生 自由 诵读 ，体 会诗 句节拍 、重 音。 教师示 例： 我是 你簇 新的 理想 ， 刚从神 话的 蛛网 里 挣脱 ； 我是 你雪 被下 古 莲的 胚芽； 我是 你挂 着眼 泪的 笑 涡； 我是 新刷 出的 雪 白的 起跑线 ； 是/红的 黎明 正在 喷薄 ； 祖 国啊! 我是 你十 亿分 之一 ， 是你九 百六 十万 平方 的 总和； 你以 伤痕 累累 的乳 房 喂养了 第 4 页 共 9 页 迷惘的 我、 深思 的我
13、、沸 腾的我 ； 那就 从我 的血 肉之 躯上 去取得 你的富 饶、 你的 荣光、 你的 自由； 祖 国啊 我亲爱 的 祖国! 四、研习诗歌，体会 情感 历程及意象群的选用 ： 诗人 写诗 ，“ 情动 而辞 发”， 我们 读者 读诗 ，要 “披文 而入 情” 。作 者为 了表达 对祖国 的深 厚感 情， 请找 一找这 首诗 中诗 人直 接袒 露情感 历程 的句 子。 明确： 迷惘 的我 、深 思的 我、沸 腾的 我。 诗人 为什 么会 有这 样的 情 感历 程呢 ？ 明确： 作者 是在 十年 动乱 中成长 起来 的青 年诗 人， 历经坎 坷。 （舒 婷简 介） 对祖国 和人民 的炽 热的 爱是
14、 舒婷 创作的 支柱 。这 首诗 的沉 重的历 史积 淀， 表达 了一 种希望 光明 的痛苦 和真 挚， 我们 从中 可以体 会到 诗人 对祖 国深 沉的挚 爱。 诗人 为了 表达 这种 情感 选用了 哪些 意象 ，用 这些 意象勾 勒出 一幅 怎么 样的 画面？ 明确： 诗 人通 过一 些具 体事物 来表 现这 种情 感， 如“老 水车 ”“ 矿灯 ”“ 稻穗” “路基 ”“ 驳船 ”等 ，象 征着祖 国饱 经风 雨而 依然 具有顽 强活 力的 特点 。 诗人 创造 了“ 破旧 的老 水车” “熏 黑的 矿灯 ”“ 干瘪的 稻穗 ”失 修的 路基 ”“淤 滩上的 驳船 ” 等 意象。 这 些
15、意象 象征 了祖 国落 后的 经济、 落后 的文 化和 多年 蒙受的 苦难 ， 同时也 展现 了在 灾难 中艰 难挣扎 ，缓 慢前 行的 祖国 的形象 。 第二 诗节 既写 出了 人民 的痛苦 又写 出了 人民 的希 望。“ 飞天 ”是 宗教 传说 中的能 在天空 飞舞 的神 ，在 民间 备受尊 崇， 寄托 着淳 朴百 姓对生 活的 祈愿 。 第三 诗节 中的 感情 色彩 由悲哀 愁苦 一变 而欣 喜亢 奋。诗 人用 的意 象有 “簇 新的理 想” “古 莲的 胚芽” “ 挂 着眼泪 的笑 涡” “ 新刷 出 的雪白 的起 跑线 ” “绯 红 的黎明 ” 等， 这显示 出祖 国摆 脱束 缚，
16、蒸蒸日 上的 状态 第四 诗节 中抒 发的 感情 紧承上 节， 但程 度有 所加 强， 诗 的感 情达 到了 高潮 。诗人 将抑制 不住 的强 烈感 情化 作对祖 国母 亲的 壮丽 誓言 。 愿以自 己的 血肉 之躯 去取 得她的 “富 饶” 、 “荣 光” 和“ 自” ，去实 现她 的伟 大理 想。 强烈的 民族 责任 感、 使命 感和崇 高的 献身精 神， 使诗 的思 想为 之升华 。 一幅忧 郁的 、颓 废的 、灰 暗的画 面。 一幅 明亮 的、 富有希 望的 、暖 色的 画面 。 第 一、 二小 节和 第三 节似乎 代表 了两 个不 同的 时段， 你能 否找 出一 对反 义词来 修饰。
17、 明确： 旧 新 贫穷 落后 悲哀 幸福 过去 现在 这三 节本 身也 用了 多组 强烈的 对比 ，请 你找 一找 。 明确： 熏黑 雪白 破旧 簇新 干 瘪 胚芽 蜗行 起跑 第 5 页 共 9 页 悲哀 笑窝 齐读 ，深 入体 会。 五 、学生合作探究： 每节 诗末 的“ 祖国 啊” 所抒发 的感 情是 否一 样， 从中可 以看 出诗 人的 情感 有何变 化，为 何有 这样 的变 化? 这首 诗是 以第 一人 称写 的。 诗 中的 “我” 仅指 作 者一个 人吗? “ 我” 与 祖国 是一种 什么关 系? 四人学 习小 组合 作研 讨、 交流， 教师 点拨 ： 四句 “祖 国啊” 所抒 发
18、 的情感 并不 一样 。 第 一句 抒发了 诗人 难以 言状 的悲 哀之情 ； 第二句 蕴含 着诗 人的 几多 痛苦和 几多 希望 ；第 三句 是诗人 对祖 国母 亲的 壮丽 誓言； 第四 句是诗 人对 未来 美好 祖国 感到无 比 自 豪时 抑制 不住 的深情 呼唤 。可 见， 诗人 的感情 由低 沉叹息 逐渐 转向 亢奋 热烈 。这种 变化 是历 史发 展在 诗人心 灵中 折射 的必 然。 “文革 ”浩 劫之苦 造就 了舒 婷这 一代 人富有 时代 特征 的迷 惘、 困惑、 怀疑 、失 落的 情绪 ，也使 他们 通过心 灵的 折光 抒发 严峻 的思考 、深 刻的 反省 和顽 强的追 求。
19、舒婷 的诗 把个 人的悲 喜同 民族和 国家 的命 运结 合起 来把 对现 实的 感知 同理 想的追 求结 合起 来， 表现 出强烈 的爱 国主义 精神 、忧 患意 识和 历史使 命感 。 祖 国啊 ，我 亲爱 的祖 国以 第一 人称 写成 ，以 “我” 向“ 你”(祖国)的 倾诉， 表达了 抒情 主人 公强 烈的 这是主 客观 的合 一， 正是 诗人 的 用意 所在 ，爱 国之 情和历 史责 任感。 诗中 ，“ 我是 你 ”或 “我 是 ” 句式 反复出 现， 强调 “我 ”和 祖国一 同走 过艰难 困苦 、 一 同经 历风 雨沧桑 ， “ 我” 和 祖国 生 死相依 、 血 肉相 连。 “
20、 我 ” 即是 祖国， 祖国即 是“ 我” 。祖 国是 我的痛 苦， 我是 祖国 的悲 哀；祖 国是 我的 迷惘 ，我 是祖国 的希 望；我 是祖 国的 眼泪 和笑 窝，而 祖国 是在 我的 血肉 之躯与 心灵 起飞 和奔 跑。 这个“ 我” 代表着 与共 和国 有着 共同 命运的 一代 人， 这一 代人 面临新 的历 史机 遇， 他们 将承担 起振 兴中华 的历 史责 任。 “我 ”的形 象， 是熔 铸在 祖国 的大形 象里 的。 作者为 了表 现这 种血 肉相 连的感 受， 采用 了意 象叠 加和强 化情 感， 变成 了可 以用五 官感知 ： 看得 见 （矿 灯 ） 、 摸 得着 （ 隧洞
21、 ） 、 听得 到 （ 疲惫 的歌 ） ， 激发 了 读者的 想象 ， 使诗歌 更为 生动 可感 。 概括 “我 ”的 情感 历程 和祖国 的苦 难历 程。来源:学 7 优 5 高 0 考 g 网 k 明确： “祖 国” ：苦 难 新生 （ 发展 历程 ） “我” ：迷 惘 深思 沸腾 （ 心理 历程 ） 六、探究延伸，引导 课外 阅读。来源:GkStK.Com 第 6 页 共 9 页 就是 那样 的一 代人 ，他 们情系 祖国 、心 忧天 下， 他们总 是把 自己 的命 运和 祖国的 命运连 在一 起， 诗人 舒婷 将“我 爱祖 国” 这四 个字 变成一 首激 动人 心的 抒情 诗。那 么我
22、 们这一 代人 对祖 国是 什么 感情呢 ？ 明 确： 爱？ （怎 一个 爱字了 得！ ） 舒婷 当年 写这 首诗 的时 候， 才 28 岁。 后来 在 2002 年的 时候 ，她 和上 海的 一个著 名作家 陈村 ，有 一次 对话 ，实录 以题 为 我已 是狼 外婆 ， 发 表在 收 获2002 年 第 期， 时间：2002.8.26 上午 地点：上海房地宾馆 410 室 谈话者：舒婷 陈村 陈村：你现在还有什 么感 想，比如说读以前的 什么 祖国啊，我亲爱的 祖国 。 舒婷：这不能读，受 不了 受不了。 陈村：自己也受不了 啊？ 舒婷：自己也受不了 。我 年轻时代是这样的， 这是 历史，是
23、客观形成的 。有 时候你 会觉得， 没有那样的 时代 ，你不会有这样的时 候 写诗的时候在二十 五年 前，不但是 年轻，文学在中国， 文学 状况是那样的状况。 请两位 同学 分角 色朗 读他 们的对 话。 学生自 由讨论 。 七、课堂小结： 同学们 ，从 十年 浩劫 中生 活过来 。有 着太 多坎 坷经 历的诗 人舒 婷更 能体 会出 祖国命 运与个 人命 运不 可分 割的 紧密关 系， 面对 凝聚 着灾 难和获 得新 生的 祖国 ，自 然地产 生出 一种为 个人 不幸 而悲 伤、 为祖国 不幸 而忧 虑， 同时 又有对 个人 与祖 国的 未来 充满信 心和 希望的 忧患 意识 与历 史责 任
24、感。 祖 国啊 ，我 亲爱 的祖国 就 是表 达诗 人这 种理念 与心 声的动 人乐 章。 热爱 祖国 、歌颂 祖国 ，不 仅是 文学 永恒的 主题 ，更 是民 族振 兴的精 彩传 唱。我 们有 理由 、有 信心 唱得更 响、 更亮 。 八、布置作业： 赏析 舒婷 的思 念， 完成 题目 思 念 一幅色 彩缤 纷但 年龄 线条 的挂图 ， 一颗清 纯然 而无 解的 代数 ， 一具独 弦琴 ，拨 动檐 雨的 念珠， 一双达 到不 彼岸 的桨 橹。 蓓蕾一 般默 默地 等待 ， 夕阳一 样遥 遥地 注目 ， 也许藏 有一 个重 洋， 但流出 来， 只是 两颗 泪珠 。 呵，在 心的 远景 里， 在
25、灵魂 的深 处。 第 7 页 共 9 页 诗的 第一 节选 用_ 、_ 、_ 和_ 四 个意 象， 分别抒 写出_ 、_ 和_ 等 情思。 第二 节中 ，诗 中运 用比 喻含蓄 曲折 地写 出 “ 思念 ” 的缠 绵、 真切 ，请 分析 下面两 个比喻 句各 比喻 什么 ？ 蓓蕾 一般 默默 地等 待 夕阳 一样 遥遥 地注 目 鉴赏 第三 节在 全诗 中的 作用。 答案 ： 挂图 代数 琴 桨橹 / 茫然 苦恼 惆怅 焦灼 时 间缓 慢 距 离遥远 第三 节是 全诗 诗眼 ，点 出所有 的痛 苦、 惆怅 、焦 灼和期 待全 部发 自内 心， 是源自 心灵深 处的 思念 。 （2000 全国
26、卷） 阅读 下面这 首诗 ，完 成 题。 金黄的 稻束 郑敏 金黄的 稻束 站在 割 过的 秋天 的田 里， 我 想起 无数 个疲 倦的 母亲， 黄 昏路 上我 看见 那皱 了的美 丽的 脸， 收 获日 的满 月在来源:GkStK.Com 高 耸的 树巅 上， 暮 色里 ，远 山 围 着我 们的 心边 ， 没 有一 个雕 像能 比这 更静默 。 肩 荷着 那伟 大的 疲倦 ， 你们 来源: 学7 优5高0 考g 网k 在 这伸 向 远 远的 一片 秋 天的 田里 低首 沉思 ， 静 默。 静默 。历 史也 不过是 脚 下一 条流 去的 小河 ， 而 你们 ，站 在那 儿， 将成为 人类 的一
27、个思 想。 对这 首诗 的解 说， 不恰 当的一 项是 （ ） A “金黄 的稻束 站在 割过的秋 天的田 里”一句 涉及的时 间，从 全诗看， 除了“ 秋 天”外 ，还 隐指 “暮 色” 降临之 前。 B “黄 昏路 上我 看见 那皱了 的美 丽的 脸” ， 把 “ 皱” 与 “ 美丽 ” 并 列， 寓 有讴歌 母亲 的劳动 和感 叹时 光流 逝之 意。 C “你 们 在这 伸向 远远的 一片 ” 的 诗句 中， “ 你们” 指诗 歌的 主要 形象 “ 金黄 的稻束 ” 。 第 8 页 共 9 页 D“ 历史 也不 过是 脚下一 条流 去的 小河 ” ， 这 实际上 就是 稻束 “ 低首 沉
28、 思” 的内 容。 答案 D 解析 第两 题重点考 查的都是 赏析文学 作品的 能力。第 题侧重 于诗歌 寓意 的 理解 ， 第 题 仍重 于诗 歌 的分析 和鉴 赏 。 这 两道 题 虽然具 有由 浅入 深地 把握 诗歌的 形象 、 主题、 表达 技巧 的命 题用 意，分 为解 说和 赏析 两部 分，但 能力 层级 都 是 E 级。 第 题 的正 确选 项 为D 项。A、B 、C 三项 对这 首 诗的解 说都 是恰 当的 。 本 诗作者 郑敏 是40 年代 后期 出现 的 “ 中国新 诗 派 ” （ 也叫 “ 九 叶派” ） 的代 表诗 人之 一。 与 1999 年 试 题选用 的艾青 我爱
29、这土 地 一 诗相比， 这首诗的 形象、 主题、意 境、表达 技巧都 更 难把握 一些 ， 理 解和 赏析 的难度 自然 也就 有所 增加 。A 项 “金 黄的 稻束 站在 割过的 秋天 的 田里” 一句，诗 人仿佛拍 电影一 样，先给 “稻束” 一个特 写镜头， 然后又拉 开，展 现 其 伫立于 秋天田野 的背景， 以表现 “金黄的 稻束”作 为劳动 成果的辉 煌和炫耀 感，肯 定 着 人类的 劳动成就 。它给人 的印象 主要是视 觉上的， 但联系 全诗看， 这两句诗 又居于 其 蕴含的 时间 序列 “黄 昏” “ 暮色” 之始 ， 隐 含着 时间 的意味 。 由 于我 们不 能确 定它写
30、的就 是诗人 白天 看见 的景 象， 而只能 把时 间下 限确 定在 暮色降 临之 前， 因此 ，A 项是恰 当的 。 B 项的 解说 ， 寓意 较明 显， 也是恰 当的 ， 考生 不难 作 出选择 。C 项 诗人 是抒 情主 人公 “我 ” ， 而 “ 你们 ” 则 指诗 人借 以 寓意抒 情的 主要 形象 “ 金 黄的稻 束” ， 所 以 ， C 项也 不能作 为选 项。而 D 项把 “历 史也 不 过是 脚下 一条 流去 的小 河”解 说为 稻束 “低 首深 思”的 内容 则显然 不恰 当 。 理 由有 二 ： 一、 整首 诗所 出现 的形 象 以及有 关形 象的 感受 ， 都 是诗人
31、“ 我” 心中所 想、 眼中 所见 ，C 项也不 例外 。它 本是 诗人 的“旁 白” ，不 能理 解为 “ 稻束” 沉思 的 内容。 二、即使 把它解为 “稻束 ”沉思的 内容勉强 可通， 它也只是 一种不太 可能的 可 能性而 已， 不能 把它 表述 为“实 际上 就是 ” 的 肯定 语气。 对这 首诗 的赏 析， 不恰 当的一 项是 （ ） A 诗 歌以 “金 黄的 稻 束” 为中心 形象 展开 联想 ， 通 过稻田 、 路上 、 天空 、 远 山等空 间性的 位移 ，传 达一 个时 间性的 主题 对劳 动中 生命力 的消 逝的 沉思 。 B 诗歌赋 予“金黄 的稻 束”以积 极、强 烈
32、的视觉 印象和消 极、 “静默” 无言 的听觉 感受， 意在 利用 两者 的不 协调， 把关 注点 从外 在画 面转向 内在 的生 命感 受。 C “金 黄的稻 束” “ 收 获日的 满月 ” 等形 象都 具 有圆满 意味， 但诗 歌未 写 收获日 的快 慰和满 足， 却引 人思 考劳 动者母 亲的 “疲 倦” 。 D “ 肩荷着 那伟大 的疲倦” 一句中 的主体 ， 应该 是美 丽的母 亲，而 不是如 雕像 一样 站在“ 秋天 的田 里” 沉思 的“稻 束” 。 答案 D 解析第 题考 查的 主要 是分析 和鉴 赏的 能力 。A项 是对本 诗主 题和 结构 的概 括和归 纳 ，指明 诗歌中心
33、 形象“金 黄的稻 束”引发 的联想由 点及面 、由空间 而时间地 形成一 个 第 9 页 共 9 页 探寻劳 动意 义的 结构 ： 对 人类劳 动中 生命 力消 逝的 沉思， 因而 它是 正确 的和 恰当的 。B项 考查对 诗歌 表达 技巧 的把 握， 也是 正确 的。C 项在 考 查考生 体味 不同 诗歌 形象 所传达 的不 同 意义的 能力基础 上，进入 对诗歌 深层意义 的把握， 也是正 确和恰当 的：说“ 金黄的 稻 束 ” “收 获日的 满月”都 具有 圆满意味 不难理 解 。 “ 金黄 ”指稻束 成熟， 指劳动的 收获， 而 “收获 日的满月 ”则传递 不仅劳 动的而且 时令的圆
34、 满信息 ，但与这 一切相对 照的， 却 是诗人 想到 的 “ 无数 个疲 倦的母 亲” 和她 们 “那 皱 了的美 丽的 脸” 。 在这 种诗 人的 “ 残酷” 中， 诗 歌所 要揭 示的 东西 也就清 楚地 表现 了出 来。D 项为选 项， 它对 本诗 赏析 之所以 不恰 当，是 因为 其内 容完 全是 错误的 。 “ 肩荷 着那 伟大 的 疲倦” 一句 中的 主体 只能 是“你 们 ” 即 “ 稻束” 。 虽然 那伟 大的 疲倦的 主体 是劳 动者 母亲 ， 但 “ 肩荷 ” 了 这种 “ 疲倦 ” 的 主体， 却只能 是劳 动的 结晶 “金 黄的稻 束” ，因 此， 它应 该 作为选 项。 板书设计： 祖国啊，我亲 爱的祖 国 舒婷 内容 感 情 语调 贫困 落后 深沉 悲 痛 缓慢 低沉 痛苦 追求 痛苦 希 望 舒缓 新生 希望 欣喜 激 动 高昂 养育 献身 深情 热 烈 高昂
