1、- 1 -学 校 岢岚二中 班 级授课教师 授课时间备课教师 赵晓慧 科 目 语文课 题： 羚羊木雕I、教学目标1、知识与技能：有感情地朗读，从中获得对人生有益的启示。2、过程与方法（1）学习并运用朗读的方法；（2）运用自主合作探究的学习方式。 3、情感、态度与价值观（1）感悟并掌握课文内容，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情；（2）联系生活实际，领悟生活中应如何处理好各种社会关系；（3）懂得尊重他人，学习与父母沟通的方法，获得有益启示。II、教学重点指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。III、教学难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。 IV、课前准备学生：预习课
2、文，查工具书识字写字。朗读课文，读好自己喜欢的角色。在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。教师：安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导；同时鼓励学生用小品的形式对课文内容进行表演。多媒体辅助教学。V、教与学互动设计：一、创设情境，明确任务1、情境导入：刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课学习的羚羊木雕讲的就是这样一个故事。（板书羚羊木雕，出示课件。） 2、明确任务：- 4 -（1）感悟并掌握课文内容，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情；（2）联系生活实
3、际，领悟生活中应如何处理好各种社会关系；2、自主学习，合作探究1、正音。 2、感知课文。分角色朗读（师：出示课件，三个思考题：） a.本文写了一只什么样的木雕？ 明确：爸爸从非洲带回来的、黑色硬木的、贵重的羚羊木雕。 文中多次提到了这是个“贵重”的木雕，请同学们拿笔去勾画出这个词。 明确：第一次：“那么贵重的东西怎么能随便送人？”（妈妈与“我”对话中） 第二次：“您不知道那是多么名贵的木雕！”（妈妈与奶奶的对话） 第三次：“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！” b.围绕“羚羊木雕”发生了什么事？ 明确：发展父母查问木雕(倒叙)；开端赠送木雕(顺序)； 高潮被迫索要木雕(顺序)；结局归还木雕(顺序
4、)。c.文章中涉及到哪些人物？你认为这篇文章写得怎样? 明确：“我”、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳的妈妈。 3、展示反馈，评价提升（1）、小组内分角色朗读部分课文，品味揣摩人物个性化的语言，体会人物的思想感情，进行排练。（2）、分四个组进行小品表演。（3）、问题探究：（一）、同学们刚才都讲到了最后一个环节是归还木雕，既然木雕已经回来了，我应该高兴的，可以回家向父母交代了。那文中的“我”的心情是怎么样的？（二）、品味揣摩人物性格特征。请每组同学各抒已见明确：妈妈：严厉、生硬固执 爸爸：婉转，沉稳 “我”：重情、软弱 奶奶：同情理解，但是无能为力 万芳：仗义、宽容、明理 万芳的妈妈：通情达理 （三
5、）、重新提出问题探究（出示课件）“可是，这能全怪我吗？”同学们你们觉得这件事应该怪谁呢？ 生：怪“我”、怪父母师：好，那么我们现在来辩一辩，到底怪“我”，还是怪父母？（课件展示）辩一辩：正方：怪 我 反方：怪 父母 先组内自由讨论，再就自己的立场进行辩论。 明确： 父母：重财轻义、重视木雕 父母：体谅子女，和子女商量 矛盾避免 我：重视朋友，自作主张 （四）、问题思考：怎样才能避免这类不愉快的事情发生？ - 1 -明确： “我”：和父母交流 父母：体谅子女，和子女商量 假若爸妈能较早地把羚羊木雕的特殊价值告诉我，假若我能在给万芳送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这件事就不会出现。（五）我有一个金
6、点子：女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？ （过渡）：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母、老师的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。下面就请你联系自己的生活，你最想对谁倾诉：（投影展示）四、拓展延伸，巩固提高走出课文，走进生活爱需要理解、沟通，假若爸妈能较早的把木雕的特殊价值告诉我，假若我能在送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这个遗憾是可以弥补的。犯下过错不要紧，假若能向对方说声“对不起”，爱就不会成为一种伤害。联系你的生活，你最想对谁说声“对不起”？为什么？5、归纳与总结课文讲完了，在以后的生活中，希望同学们能倍加理解亲情、珍惜友情。VI、作业设计、与父母一起读这篇课文并讨论，学会与父母、他人沟通，快乐生活一生。、想象我要回木雕回到家后的情形，模仿课文续写VII、板书设计VIII、教学反思- 1 -
