1、艺术课堂要有艺术特色观课随笔录（一）陈 华6 月 24 日上午，在某中学听了一节美术课。课题：艺术品的收藏与拍卖班级：初二（10） 科目：美术（人美版教材） 授课教师：何老师教学过程：一、首先，以央视“鉴宝”节目为导语，进入新课。二、新课内容及板书呈现：（一）艺术品收藏中注意的问题（二）艺术品拍卖程序（三）艺术品拍卖的四个要素三、强调、巩固所讲知识四、布置课外作业：放学后同学们去观察古董市场，并将自己珍藏的玩具拿出来，部分同学还可以准备一些钱，不要超过 50 元，我们下节课分组搞一次拍卖会。五、下课值得肯定的是,这节课何老师还是做了充分的准备的，这一点从导人新课环节中有所体现，另外，就教师的讲
2、述来说，讲解清晰，也无大的知识性方面的问题，但教师照本宣科，甚至一字不漏的讲述，恰恰低估了学生的能力和主观能动性，因而就失去了艺术课的特色，使本课更象是一堂文史课。课堂上，我观察学生，有的麻木不仁，有的在忙自己的事情，有的虽然在听，却也不时的在交头接耳，注意力不集中，大多同学显得无奈，缺乏学习兴趣。于是，我在笔记本上随手写下了几个值得思考的问题：1、本课内容如果教师不一言堂的讲解，学生自己能看懂吗，2、教师对本课的学习建议怎么看？3、本课的目的到底是什么？4、布置的课外作业能够落实吗？课后我和教师交换了各自的看法，何老师如实说：“原本我们的课已经停了，这节课是因为你们听课临时准备的，时间仓促，
3、上得不太理想。 ”感谢何老师的诚恳，我也直言不讳的谈了一些想法和建议：首先，本课就内容来说，一是收藏，二是拍卖，从文字来讲内容很简单，初二学生完全可以自己读会理解，教师要充分认识学生的主观能动性，没有必要低估学生，包办代替；其次，本课的教学目标，也分两个层次，一是显性内容与目标，二是隐性内容与目标，显性目标，即了解艺术品拍卖的有关程序，使学生初步认识艺术与市场的关系；隐性目标是要提高学生对艺术与市场关系的认识能力，锻炼他们的组织能力，体验拍卖和收藏的乐趣。因此，本课的学习建议：组织艺术品收藏和拍卖的模拟活动，进行学习。要达到本课教学目标，必须要通过收藏与拍卖的模拟活动，教师忽略了学习建议，用一
4、言堂的讲解只是勉强完成了显性内容与目标，学生没有情感、能力方面的体验与提高，要知道艺术课一旦失去了情感目标，那就彻底失去了艺术课的特色了。最后，教师在课后布置学习建议里的活动作业，一是多少有些“马后炮”之嫌，已经没有多大的必要了，二是教师对活动缺乏周密的考虑和计划， （如：部分学生准备 50 元钱等，不好操作）实际不能落实。既是模拟活动，交易的“货币”也是模拟的，这样的“货币” ，我想还可以联系部分“设计与应用”学习领域里的相关内容学习并制作，一举两得，何乐而不为？本课引发的思考新课程标准明确提出了教学目标和学习活动建议，但发现许多教师视而不见,多用自己习惯了的讲授法，只是讲教材，没有课堂教学活动的设计，究其原因，一是部分老教师“认死理” ，观念还没有转变，他们懒得动手、动脑，总以为还是传统的讲授法来得简单实惠。二是有些年轻教师想改变教法，但由于缺乏教学经验，驾驭教材和课堂教学设计的能力还不强，最终，经过尝试还是用省事的讲解代替了丰富的教学活动。三是还有部分教师因不学习新课程、新课标和新教材，对课堂教学的内容与目标游移不定,把握不准，往往把学生探究、实践的活动课，上成一堂枯燥的理论课。由此看来，艺术教师的专业学习与培训提高迫在眉睫，刻不容缓。
