1、 选修课论文高职院校选修课论文：高职院校选修课现状分析摘 要 认识到高职选修课的重要性，根据分析目前高职选修课的现状，着重分析选修课的课程设置、教学管理、学生反映等方面，并提出相应的解决策略。关键词 高职 选修课 现状 策略高职教育作为高等教育的一部分，逐年飞速的发展壮大，高职教育除了注重发展职业教育外，还要跟上高等教育的步伐，做好选修课的开设工作。但是目前对于选修课的重视度、课程设置、教学管理等方面存在不少值得研讨的问题，本文主要分析了高职选修课的现状，并提出解决的建议。1.高职选修课的重要性选修课大致可分为三类， （1）对专业课的更深入学习，这种选修课的开设对象比较局限。 （2）本专业相关
2、知识进行了解，开设对象相对广泛一些。 （3）公共选修课，开设对象是全院学生，能提高学生的综合素质。随着高职院校招生人数的逐年大幅上升，导致学生质量是逐年下降，学习能力较差，而且高职学生学习时间较短，实训时间长，学制是三年，学习时间也就是两年，综合以上，开设选修课势在必行，选修课可以多元化学生的知识层次，提高学生的综合素质，提高社会竞争力，发展学生的兴趣爱好，锻炼学生的创新思维。2. 高职选修课的现状2.1 课程设置不合理目前选修课采取教师个人申请上报，开设的课程主要取决于教师的研究方向或个人爱好，这样就导致选修课是放任式的，课程单一，有的课程爆满，有的课程几年都开设不成功、没学生选，真正具有特
3、色的选修课很少，多数的还是以专业课的拓展为主。没有一个完整的、科学的选修课库，供教务处调配。2.2 师资实力不强开设选修课的教师多数是资历尚浅的年轻教师，或者课时量不够的教师为了增加课时而开设，申报选修课的优秀教师很少，这样势必影响到选修课的教学质量。2.3 缺乏正确的引导学校领导没有引导学生如何科学的、平衡的选课，放任学生自己选修。这样就导致学生盲目的选课，选错了又退选，增加教学负担。2.4 学生认识不到位由于是学分制，学生必须选够必须的选修课学分才能毕业，导致有些学生就选一些容易通过的课程，例如：体育类选修课。学生的目标性太强，就是要完成学分，没有真正的达到按学生自己的兴趣爱好进行选课，平
4、衡自己的知识结构。2.5 教学监管不到位虽然选修课已按正课的规定进行检查、监控，但选修课常年来在教师和学生的心中一直是非正式课的地位，潜意识里地位就比较低下，监管又不能真正的到位，导致教师上课随意，学生缺课严重，考试又不像专业课那样严格，最终导致了教学质量的下降。2.6 选修课报酬底选修课基本上都按公共课标准给予报酬，报酬较低，导致有些教师宁可放弃也不开设。3. 针对现状解决策略3.1 课程设置优化学校可以根据各专业的特点和人才培养方案，全面考虑个专业教学计划的总体构成上，建立一个科学的合理的选修课课程库，一个详细的目录，可以将选修课分为：人文类、自然科学类、经济管理类、体育艺术类等，此外对于
5、新兴学科、边缘学科和综合学科等方面的选修课也要重视。总体优化选修课的课程结构，对于准备开设的课程，进行合理的分析，最大程度上做到科学、平衡，在课程设置上完全对学生负责。3.2 加强师资，提高课程地位学校应采取激励措施，提高选修课的课程地位，提高选修课课酬，利用教务处的职能，合理调配优秀教师、副教授等名师开设选修课，还可以请一些校外专家开设选修课，优化选修课教师结构，提高选修课的教学质量，争取打造精品选修课。3.3 正确的引导学生选课学校可以对一些专业做硬性规定，如工科专业，必须选够一定学分的人文选修课；文科专业必须选够一定学分的自然科学类选修课，在相同类的模块中选课，只算一门课的学分，多选无效
6、等措施，促使合理均衡发展。同时在新生开始选课时，教师应开设相应的选修课知识讲座，使学生和老师面对面接触，更发动辅导员参与指导学生选课，对选修课给予足够的重视，给学生以科学的引导，减少选课的盲目性和功利性，不能让选修课只流为一种形式，而没起到真正的作用。3.4 加强选修课质量监控学校一定要严格把控选修课的开设，不能只求数量不重质量，否则教师任意开，学生乱选，恶性循环。对选修课不但要按正式课来要求，甚至还要比正式课严格，严格做好选修课的大纲、授课计划等，上课期间认真检查教学情况，对于学生出勤率低或者学生反映差的选修课给予下学期停开处理，选修课的考核也要严格按照正式课的要求，以试卷或者作品形式进行考核，对考核情况进行抽查。总之，高职院校的选修课任重道远，需要我们不断的尝试、总结，务必做到提高学生素质教育，优化知识结构，促进个性发展，选修课已经成为高职教育的一部分。学校应给予足够的重视，科学合理的规划，正确的引导，使选修课发挥它应有的价值。参考文献：1.宋建军.当前高校校选课存在的问题及对策j. 时代教育，2010， （9）.2.翟宇婷.对高校选修课教学的若干思考.忻州师范学院学报 2011（1）.3.文莉.谈高校公共选修课管理中存在的问题及建议.牡丹江教育学院学报 2011（1）.
