1、第1讲高考命题规律及趋向,1.突出历史发展过程中的主干知识所谓主干知识就是决定历史前进方向，影响历史进程的重大历史事件、思想文化、社会制度、历史人物的基本史实。包括中国和世界各阶段政治、经济、思想文化发展主线及时代特征。一般说来包含以下几部分：(1)中国古代各阶段政治、经济制度和思想文化的时代特征及其相互联系。,一、高考命题究竟考什么过程方法能力,(2)中国近现代各时期经济、社会现代化的主要表现和影响；重大历史事件的背景、过程和影响；主流思想的发展演变。(3)世界主要国家民主制度确立、发展的背景及各自特点；工业革命的背景及其对世界经济、政治和国际关系的影响。(4)中外政治、经济、文化等方面相似
2、或相近的史实比较。,举例：(2015广东文综，13)针对皇帝频频越过中书省直接向六部官员下达诏令的现象，有朝臣说：“事不出中书，是为乱政。”由此可知，该朝臣()A.反对中央集权 B.主张建立内阁C.主张加强相权 D.反对三省六部制解析根据题干材料“事不出中书，是为乱政”可知该朝臣反对皇帝越过中书省直接向六部官员下达诏令，希望利用中书省来牵制皇帝，从侧面强调了中书省的地位和相权的作用，因此C项正确。A、B、D项在材料中均未体现，排除。,C,2.重视历史课程知识的方法考查历史课程知识与历史主干知识的区别在于，前者是针对高中阶段尚未涉及，但将来会是大学教学内容的部分历史现象，或是学术界争论比较热和史
3、学科研中的最新成果，或者是超越教材的片面观点；或者作为历史学科研究所应具备的史学素养，包括史学研究观、史学思想、史学研究方法及重要的文史知识等。,(1)关注与大学课程重点内容密切相关的知识举例：(2014课标全国，30)1937年11月，中国代表顾维钧在一次国际会议上说：“目前远东和平的恢复与维护，要求其他与会各国采取道义上的、物资上的、财政和经济上的具体行动。”否则，远东的暴力和动乱“就会达到不经受另一次世界大战的考验和磨难，就不可能制止和控制的程度”。他的主要目的在于()A.争取各国对华同情和帮助B.警示世界大战爆发的可能性C.批评列强对日的绥靖政策D.敦促列强维护原有世界格局,解析材料体
4、现了中国代表要求各国帮助中国抗击日本侵略，A项正确；B项不是材料所体现的目的，而是“实现目的”的依据；材料未体现批评列强的信息，C项错误；原有世界格局早已被打破，D项错误。答案A,(2)中学教科书中阐释片面、观点陈旧的内容，高考命题也会有意去颠覆举例：(2015广东文综，16)1961年，中共中央农村工作部的一份报告指出：现在部分干部和农民对集体生产信心不足，以致发展到变相恢复单干，有的地方出现了“父子队”“兄弟队”式家庭作业。这则材料为例证，可用于说明()A.当时土地所有制发生改变B.农业合作化运动的历史背景C.当时国民经济调整成效显著D.家庭联产承包责任制的起源,解析题干时间是“1961年
5、”，中国当时正处于国民经济调整时期。C项“成效显著”材料中未体现，排除C，土地所有制没有变化，A错误；农业合作化运动发生于19531956年，B项错误；由“有的地方出现家庭作业”说明这种家庭式作业的生产方式是家庭联产承包责任制的起源，D项正确。答案D,(3)历史学科素养方面注重史学思想和方法的考查(包括文史常识和史观、史学思想、研究方法、历史分期、史料鉴别等)举例：(2015海南单科，4)谣谶是带有一定目的性、被当做预言来传唱的歌谣。后周时，有人制造“点检作天子”的谣谶，周世宗为绝后患，撤掉殿前都点检张永德，以赵匡胤代之。后来赵匡胤推翻后周，建立宋朝。这说明谣谶()A.可以预示历史的走向B.可
6、以改变历史的走向C.与历史现象吻合属于必然D.与历史现象吻合属于偶然,解析解读题干情境可知，谣谶本身就是带有一定目的性、被当做预言来传唱的歌谣，说明其从根本上讲是唯心的，但谣谶与历史现象吻合属于偶然，符合历史唯物主义的观点，故选D项。谣谶并不科学，并不能预示历史发展的走向，故A项错误；谣谶并不能改变历史的走向，故B项错误；谣谶与历史上某些现象的吻合只是偶然现象，并不是必然的，故C项错误。答案D,(4)学术热点问题和科研前沿成果(注意：政治上敏感的问题不会命题考查)举例：(2014四川文综，6)中华苏维埃共和国宪法大纲规定：“军阀、官僚、地主、豪绅、资本家、富农、僧侣及一切剥削人的人和反革命分子
7、，是没有选派代表参加政权和政治自由的权利的。”据此可知，宪法大纲()A.推动了国民革命运动的迅速发展B.全面贯彻了党的民主革命纲领C.一定程度脱离了中国革命的实际D.消除了俄国对中国革命的影响,解析中华苏维埃共和国宪法大纲是1931年颁布的，其规定把“资本家、富农、僧侣”等放在革命的对立面，显然与党的“二大”制定的民主革命纲领不一致，因此B项排除；由“苏维埃”可知D项不正确；A项与材料时间不符；故答案为C项。答案C,3.学科素养四项能力的考查历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。(1)“获取和解读
8、信息”的能力：它包括三个层次：理解试题提供的历史图文材料和考试要求(历史审题)；理解材料，最大限度地获取有效信息(提取有效信息)；对有效信息进行完整、准确、合理的解读(运用历史信息和知识作答)。获取和解读信息能力是完成审题的第一步，也是准确作答的基础。,举例：(2015福建文综，14)景德镇陶录记：“唐武德中，镇民陶玉者载瓷入关中，称为假玉器，且贡于朝。于是昌南镇瓷名天下”。江西通志载：“景德镇水土宜陶。宋景德中始置镇，因名”。材料反映了()A.唐时瓷都景德镇已驰名天下B.陶玉身份为官营手工业者C.该产品工艺精美畅销海内外D.陶玉追求产品的知名度,解析据材料“称为假玉器，且贡于朝。于是昌南镇瓷
9、名天下”说明陶玉借玉器和朝贡的名义，提高了瓷器的知名度；故选D项。依据“宋景德中始置镇”可知“景德镇”一词出现于宋，故A项错误；根据“镇民陶玉者”说明陶玉是私营手工业者，故B项错误；“畅销海内外”在材料中未反映，故C项错误。答案D,(2)“调动和运用知识”的能力：解答试题、测试学生学科能力的关键。它包括：辨别历史事物和历史解释、理解历史事实，分析历史结论、说明和证明历史现象和历史观点三个层次。在考试过程中，“调动和运用知识”就是在已有的知识储备中甄选出合适的知识，并将其组织、运用到解答问题中的过程。它通常表现为将所学知识与试题的要求结合起来，对所学知识重新组织，是迁移知识、史论结合能力的培养。
10、“调动和运用知识”是高考命题考查的核心能力。,举例：(2015四川文综，1)战国中后期，思想领域出现融合倾向。下列选项最能反映这一倾向的是()A.克己复礼 B.礼法兼用 C.民贵君轻 D.选贤举能解析“克己复礼”“民贵君轻”是儒家思想，“选贤举能”是墨家思想，“礼”是儒家思想，“法”是法家思想，“礼法兼用”最能体现思想领域的融合倾向，故B项正确。,B,(3)“描述和阐释事物”的能力：包括三个层次，即客观叙述历史事物、准确描述和解释历史事物的特征、认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释。“描述和阐释事物”的能力又分为“描述事物”和“阐释事物”两个方面。其过程首先是描述历史事物，准确解释其特征
11、；其次是透过现象看本质，了解历史问题的实质；最后运用学科知识，提出解决问题的步骤，并使用简明、准确的历史学科语言完整地描述和阐述历史问题。描述和阐释历史事物的能力，可以通过学生对问题理解、分析和说明的思维过程体现出来，是培养学生形象思维能力的重要环节，也是提高审题、解题能力的关键。,举例：(2014课标全国，35)有学者指出，欧元作为具有震撼力的新事物，它的问世成为21世纪初欧洲甚至是国际金融领域的重大事件。欧元的巨大作用表现在()A.推动欧盟内部统一市场的发展B.消除了欧盟各成员国之间的贸易壁垒C.促进了欧盟对外贸易额的增加D.巩固了欧洲在世界经济中的领导地位解析据题干及所学可知，欧元在欧盟
12、内部的流通，有利于欧盟内部国与国之间统一市场的发展，故选A项。B、C、D三项是对欧元的错误解读，排除。,A,(4)“论证和探讨问题”的能力：是历史学科考查中的最高能力层次。主要包括运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题；运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点；独立地对历史问题和历史观点提出不同看法等三个方面的层次。论证和探讨历史问题的能力可以说是前面三个学科能力的综合运用，在非选择题中大量呈现，是以基础知识、基本理论为论证问题的前提，以调动和运用历史知识、描述和阐释历史事物为平台的综合论证和探究能力的运用。,举例：(2015江苏单科，22)甲午之役，民族之殇。对此，史学家陈旭麓说：“深重的灾难
13、同时又是一种精神上的强击。”阅读下列材料：材料一旅顺陷后，海军提督丁汝昌褫职，仍统海军驻威海，兵舰既弱，坐守而已。日舰集大连湾，将袭威海，先攻登州，陷荣城。日舰二十五艘环威海口外。海军方新败，并匿不出。汝昌恐北炮台不能守，命卸巨炮机件以归,免资敌,戴宗骞持不可。无何北台陷,宗骞奔刘公岛。日军踞炮台，以台之巨炮俯击澳内兵舰海军水手并登岸，噪出，鸣枪过市，声言向提督乞生路，刘公岛中大扰。诸洋员请姑许乞降，以安众心，汝昌不可。军士露刃挟汝昌，汝昌仰药死。诸将推洋员托汝昌之名，作降书。日军受降。,材料二当中国盛时，日本不敢与抗。咸丰庚申中英之战，败衅，英、法、俄、美并为有约之国，日本不得与是役(甲午战
14、争)后，日人资中国赔款以兴百政，培力既厚。俄、法、德以仗义归辽，责报殊奢，而中国复乖于应付，于是俄据旅顺、大连湾，英据威海卫，德据胶州，法据广州湾，以互为钤制。中国乃不国矣。以上材料摘编自杨松中国近代史资料选编 请回答：(1)据材料一，概括指出威海之战战场态势的特点，归纳北洋舰队失败的主观原因。(2)据材料二，概括指出甲午战争中国战败所造成的危害。(3)结合19世纪末20世纪初相关史实，对“深重的灾难同时又是一种精神上的强击”这一论断加以说明。,解析第(1)问，第一小问，由材料一中的信息“兵舰既弱，坐守而已”即可得出“被动挨打”；由“日军踞炮台，以台之巨炮俯击澳内兵舰”即可得出“海陆交织”。第
15、二小问，由材料一中的信息“仍统海军驻威海”即可得出“主帅指挥不力，避战不出”；由“诸洋员请姑许乞降”即可得出“将士贪生怕死，洋员鼓动投降”。第(2)问，由材料二中的信息从“日本不敢与抗”到“日人培力既厚”即可得出“刺激了日本对外侵略扩张的野心”；由“中国乃不国矣”即可得出“列强掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机不断加深”的结论。第(3)问，从维新变法运动和辛亥革命的开展及其影响的角度思考。,答案(1)特点：敌攻我守(被动挨打)；海陆交织。原因：北洋舰队避战不出；将士贪生怕死；洋员鼓动投降；主帅指挥不力。(2)危害：引发了列强瓜分中国的狂潮；大大加深了中国社会的半殖民地化(民族危机的加深)；刺
16、激了日本军国主义的扩张野心。(3)说明：甲午战争客观上唤醒了国人的民族意识；推动了救亡图存运动；激发了政治变革思潮；加快了中国近代化(现代化)进程。,二、高考命题到底怎么考角度题型思想,1.主要考查角度：主要是运用新材料创设新情境，突出考查对学科主干知识、历史概念、史学素养的理解、归纳、评价及认识，突出考查考生学习过程的探究能力，具有时代性、社会性、开放性的特点。主要有四个角度：(1)熟悉中考熟悉：试题主要是依托教材，运用材料，创设情境而命制的题目。其知识背景熟悉，设问导向熟悉，解题途径熟悉，答案也来自所学知识和结论，目的是考查学生基础掌握程度。,举例：(2014天津文综，8)中国大地从南到北
17、、从珠江三角洲到长江三角洲，处处燃烧着革命的火焰，使“孙中山先生致力国民革命凡四十年还未能完成的革命事业，在仅仅两三年之内，获得了巨大的成就”。这一“革命的火焰”()A.促进了国共两党进一步合作B.完成了民主革命任务C.实现了孙中山的革命目标D.动摇了帝国主义统治中国的根基,解析根据材料关键信息“从珠江三角洲到长江三角洲”，可以判断出“革命的火焰”是国民革命。国共两党进一步合作促进了国民革命运动的发展，A项错误；民主革命的任务是反帝反封建，国民革命既没有消灭帝国主义也没有消灭封建主义，因此国民革命没有完成民主革命的任务，B项错误。孙中山的革命目标是建立独立、民主统一的资产阶级共和国，国民革命只
18、是实现了形式上的统一，因此C项错误。国民革命打倒了军阀，打击了帝国主义在中国的代理人，故答案为D项。答案D,(2)熟悉中考陌生：试题的题干背景一定是熟悉的，但设问导向不一定熟悉，解题途径也不一定熟悉，其答案或许是修正、补充所学知识，也可能是颠覆了所学知识。其目的是打破思维定式，主要考查学生运用知识，解决新问题的能力。,举例：(2015重庆文综，9)426年，罗马帝国颁布引证法规定：凡在法律上遇到难题而成文法无明确规定时，则依照五大法学家(生活于二三世纪之交)的法律著述来解决若他们的著述观点有分歧，则以多数为准；如不能形成多数，则以伯比尼安(五大法学家之一)的观点为准；如伯比尼安未有意见表示，则
19、由执法者自行选择。这则材料说明在当时罗马帝国司法裁判中()A.执法者具有任意裁判之权B.五大法学家的意志可凌驾于法律之上C.贵族意志等同于法律条文D.五大法学家的法律著述具有法律效力,解析题干中“则依照五大法学家(生活于二三世纪之交)的法律著述来解决”表明五大法学家的法律著述具有法律效力，故D项正确。依据材料主旨：罗马法官在判案时在法律上遇到难题而成文法又无规定时，依五大法学家著述、依多数、依伯比尼安的观点为准，说明法律并未赋于执法者具有任意裁判之权，A项错误。只是在法律上遇难题而成文法又无规定之时，才依五大法学家著述为准，并非说五大法学家的意志可凌驾于法律之上，B项错误。C项材料未涉及。“五
20、大法学家的意志可凌驾于法律之上”与题干中“凡在法律上遇到难题而成文法无明确规定时”不符，故B项错误。C项在题干所给材料中没有涉及，故C项错误。答案D,(3)陌生中考熟悉：试题知识背景陌生或者说是全新的材料和情境，设问导向是熟悉的或不一定陌生，解题途径熟悉或不一定陌生，答案一定是来自所学知识的。这与上类试题正好相反，但是都是考查学生运用知识解决问题的能力。,举例：(2015山东文综，18)1925年，苏联建立了为中国革命培养干部的莫斯科中山大学。1928年9月，苏联将莫斯科中山大学与莫斯科东方大学中国部合并，改名为“中国劳动者共产主义大学”。苏联更改校名是基于中国()A.革命统一战线建立B.北洋
21、军阀统治基本被推翻C.国民党右派叛变革命D.红军第五次反“围剿”失利,解析学校名称的变化要从历史时间角度去寻找原因，1924年国共合作，革命统一战线建立，1927年国民党右派叛变革命，中国共产党开始独立领导工农武装斗争，苏联支持中国共产党的革命斗争，因此C项正确，A项错误。“北洋军阀统治基本被推翻”与材料无关，B项错误，“红军第五次反围剿失利”是在1934年，D项错误。答案C,(4)陌生中考陌生：题干知识背景陌生，设问导向陌生，解题途径陌生，答案来自对材料的推理，目的是考查学生独立创造性解决问题的能力。试题考查能力难度等级较大。举例：(2015课标全国，26)宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜
22、，如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大。这反映出()A. 朝廷不断鼓励海洋开发B.女性地位逐渐得到提高C.东南沿海经济社会影响力上升D.统治思想与民众观念趋向一致,解析材料反映了宋代东南沿海地区出现的民间崇拜现象得到朝廷的认可，而且后世影响不断扩大，本质上说明该地区经济发展与社会影响力的提升，故选C项。中国古代王朝没有重视对海洋的开发与利用，故A项错误；古代社会女性地位根本没有改变，故B项错误；古代封建统治者的统治思想不可能与民众观念趋向一致，故D项错误。答案C,2.命题主要题型：从试题设置来看，主要分为选择题与材料解析题两种，主要
23、考查学生掌握运用所学知识及探究学习的思维能力；选择题与非选择题又根据题干载体、求答方向及解答方式的限定等分为若干类型。,3.命题体现的主流价值观：从命题思想体现的主流价值观看主要是考查历史课程规定的情感态度与价值观，体现了把历史学科的社会教育功能与人的发展教育功能有机结合起来，充分发挥历史的借鉴功能，培养适应社会发展的创新型人才。,(1)命题蕴含着爱国主义与民族精神爱国主义是指个人或集体对自身所属国家的一种积极认同的态度和行为。爱国主义包含了这样的态度：对祖国的成就和文化感到自豪；强烈希望保留祖国的特色和文化基础；对祖国其他同胞的认同感。“爱国主义”与“民族主义”有着紧密的联系，并通常被作为同
24、义词使用。从历史角度看，中国五千年文明和世界史上蕴含爱国主义与民族精神的历史主干知识，是高考命题的重点。这主要表现为热爱祖国、矢志不渝的爱国情操；反对分裂，民族团结、维护国家利益和统一的精神；天下兴亡，匹夫有责的民族独立与富强的精神；继承发扬传统民族文化与民族精神等。,举例：(2015江苏单科，10)毛泽东在论联合政府中说：“从1937年7月7日卢沟桥事变到1938年10月武汉失守这一时期内，国民党政府的对日作战是比较努力的一时出现了生气蓬勃的新气象。”此处“新气象”主要是指()A.抗日民族统一战线初步建立B.敌后战场已成为主战场C.国民党军队基本扭转了战局D.全国性抗战局面的形成,解析193
25、6年西安事变的和平解决，标志着抗日民族统一战线初步形成，与题干时间不符，故A项错误；抗战相持阶段，中国共产党领导敌后战场，抗击了半数以上的侵华日军，成为抗日战争的中流砥柱，但“1937年7月7日卢沟桥事变到1938年10月武汉失守”是抗战防御阶段，且“国民党政府的对日作战”是指正面战场，故B项错误；“武汉失守”反映了在抗战前期，中国军队无力阻止日军进攻，失去华北、华中和华南的大片领土，故C项错误；“1937年7月7日卢沟桥事变”，中国军队奋起抵抗，成为全国抗日战争的开端，故D项正确。答案D,(2)追求公平正义，民主自由平等，公民意识社会公平正义，是人类不断的孜孜追求，是衡量一个国家或社会文明发
26、展的重要标准。公平正义，就是社会各方面的利益关系得到妥善协调，人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理，社会公平和正义得到切实维护和实现，构建和谐社会，实现社会公平与正义。民主自由平等，是人类自产生之日起，对美好生活的追求和向往，企盼美好生活得以实现。步入近代，自由、平等、民主，成为人类追求的美好理想。反对专制统治、要求民主政治和平等权利成为时代的最强音；现代中国的社会主义民主得到充分发扬，依法治国方略切实落实，各方面积极因素得到广泛的调动。,公民意识，是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，也就是公民自觉地以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容，以自己在国家政治生活和社会生活中的主体地位
27、为思想来源，把国家主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体的自我认识。在历史主干知识中主要体现在建立起公正的社会制度机制，如雅典民主政治、罗马法、中国科举制等；多种多样的民主体制，如中外民主政治体制等；公民政治参与的权利和义务，如中外民主思想等。,举例：(2014安徽文综，19)当代美国政治理论家罗伯特达尔指出：“在民主国家，政治和官僚精英力量固然强大，远胜于普通公民，但他们还不是专制君主。”这表明()A.民主国家难以避免君主专制B.“主权在民”的观念不断强化C.政治精英危害公民基本权利D.政治和官僚精英权力受到制约解析由材料中的关键信息“政治和官僚精英力量固然强大”、“但他们还不是专制君主”
28、可知政治和官僚精英力量受到了制约，故D项正确。A、C两项明显错误，材料主要强调权力的制约和平衡，不是强调主权在民，故B项错误。故答案为D项。,D,(3)以人为本的人文精神人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度重视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。它是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容；是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。主要体现在重视人的价值，树立人的尊严的西方人文精神；中外关注人生的真谛和人类命运的理性态度；关注民生、体察民情、尊重民意、保障人权等思想主张。,举例：(2014海南单科，10
29、)宗教改革家路德提出“因信称义”，主张只要直接阅读圣经，有虔诚信仰，灵魂便可得救。“因信称义”的提出()A.加强了教皇的宗教权威B.巩固了民众的宗教信仰C.摧毁了教会的思想专制D.扩大了基督教会的影响解析据题干“只要直接阅读圣经，有虔诚信仰，灵魂便可得救”信息，说明是对教皇统治宗教信仰方式的严厉打击，故选C项。路德宗教改革是打击教皇的宗教权威，故A项错误；路德宗教改革只是改革信仰的方式，不可能巩固民众的宗教信仰，故B项错误；材料中未提及基督教信息，故D项错误。,C,(4)尊重文明的多元性，追求和谐民族是多种的，文明是多元的。每一种文明之所以能够存在和发展，都有其理由和根据，都有其价值和作用。各
30、种文明都是人类文明的组成部分，都对人类文明作出了贡献。在人类几千年的历史上，不同文明之间尽管有过摩擦、碰撞和冲突，但交流、借鉴和融合始终是发展的主流。复习备考时，应注意东西文明的差异及特点、不同国家的外交策略等。,举例：(2014天津文综，4)法国政治思想家托克维尔在论美国的民主中说：“美国的联邦宪法，好像能工巧匠创造的一件只能使发明人成名发财，而落到他人之手就变成一无用处的美丽艺术品。”这句话着重强调美国联邦宪法()A.创造了新的宪法体制 B.不具有普适性C.促进了资本主义发展 D.具有借鉴意义解析根据题干材料“美国的联邦宪法，好像能工巧匠创造的一件只能使发明人成名发财，而落到他人之手就变成
31、一无用处的美丽艺术品。”可以看出美国的制度只适用于美国，到其它国家则无法使用，反映出美国的共和制不具有普遍意义。故答案为B项。,B,(5)团结协作、合作共赢精神团结，是由多种情感聚集在一起而产生的一种精神。团结，是集体主义精神的表现，是建设一个美好集体的必要条件。一个国家、一个民族只有精诚团结，才能自立于世界，才能谋求进步和发展。在中外历史主体中表现为清代商帮、近代中国民主革命的国共关系、现代中国的民主政治建设与外交关系、二战后世界经济的全球化与区域集团化等。,举例：(2015重庆文综，7)“抗日救国，已成为每个同胞的神圣天职，只要国民党军队停止进攻苏区行动，只要任何部队实行对日抗战红军不仅立
32、刻对之停止敌对行为，而且愿意与之亲密携手共同救国。”中国共产党发表这一宣言促进了()A.国民革命运动的兴起B.抗日救亡运动的新高涨C.联合政府的早日成立D.国民党正面战场的抗战,解析依据题干材料“只要国民党军队停止进攻苏区行动，只要任何部队实行对日作战”“而且愿意与之亲密携手共同救国”可知，该宣言为1935年的“八一宣言”。“八一宣言”在国民党统治区发生了巨大政治影响，有力地鼓舞和推动了抗日救亡运动的发展，故B项正确。国民革命运动发生于1924年到1927年，排除A项；C项表述不符合史实，排除；D项开始于1937年，排除D项。答案B,(6)科学创新精神科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的
33、共同信念、价值标准和行为规范的总称。科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。它一方面约束科学家的行为，是科学家在科学领域内取得成功的保证；另一方面，又逐渐地渗入大众的意识深层。实事求是是科学精神的核心，开拓进取是科学精神的活力，科学创新是发展的不竭动力。这体现在历史主干中要注意关注中外重大科技成就及对社会发展进步的影响；注意科学家献身科学的人格魅力与精神。,举例：(2014天津文综，5)达尔文物种起源一出版，英国社会学家斯宾塞马上将达尔文的学说运用到社会历史领域，创立了社会达尔文主义。他认为，人类社会也像自然界一样，存在着生存竞争。在竞争中，强者生存了下来，而弱者则被淘汰。只有这样，人类社会才能进步。这种观点()A.正确。社会科学可以借鉴自然科学理论B.错误。社会科学不可以借鉴自然科学理论C.正确。自然科学理论可以移植到社会科学领域D.错误。自然科学理论不可以移植到社会科学领域,解析达尔文的进化论属于自然科学，社会达尔文主义属于社会科学。社会达尔文主义主张国家、民族之间以及人与人之间的“弱肉强食”“优胜劣汰”，公然将倚强凌弱的强权主义宣称为“社会伦理”，因此该理论是错误的，故答案为D项。答案D,
