1、 高中化学教学方法初探新课程改革已经在一线的教师中进行了很长时间的试验和运用，尤其是新课程改革对于课堂教学中发挥学生主动性，以及培养学生独立思考能力这一重要问题，也经过很多次的讨论，已经成为教师在课堂教学中极为重视的一个环节.在理工科的教学实践中，尤其需要学生对于新知识的熟彻掌握以及培养一种问题意识，积极地投入课堂教学当中，开发自己的创新意识和思维. 对于化学这一课门来说，急需要将课堂理论教学和实验室动手实践紧密地结合起来，以增强化学的实用性.并且教师要合理的设置趣味实验，来提升学生对于化学的兴趣，让他们从枯燥的各种化学符号之中，感受到一种特殊于人文欣赏学科的乐趣. 趣味性、实用性、创新性就是
2、现在的高中化学课堂除了应对各种考试之外还要着重考虑的东西，也是符合新课程改革标准的几个方面.所以，要做到以上几点，就需要教师在课堂教学过程中，注意各个环节的设置，让学生在有趣味性的课堂中，学习新知，开发思维. 首先，教师要注意自身专业素质的培养和提高.很多教师，特别是有着多年教学经验的教师，教学的过程容易形成一种模式化，将自己的知识按照高考的知识点要求，悉心的交给自己的学生，虽也尽职尽责，但是，难免让课堂教学显得过于生硬，学生对于化学的认识，也只能停留在应付考试的层面，很难达到让学生真正感受到化学课的趣味所在.因此，培养学生的创新意识，首先一点就是教师自己先要有一种创新的教学方法，将传统的化学
3、课中那种呆板的印象从学生的观念中扫除，给课堂冠以真正的趣味性.教师如果自己真正喜欢自己所任教的学科，就要抱有一种严谨和开放的思维态度，这种热爱也会随着教学的过程传达到学生的心里，让学生也用一种谨慎和开放的思维来进行学习. 新课程改革中要求，学生对于课堂教学的积极参与，还需要教师在教学中，摆脱一种居高临下的教学姿态，走到学生中间去，与学生积极地交流，将学生引入到自己的教学过程之中，让学生从被动的接收者变成主动的参与者.师生的有效互动也是增加课堂趣味的必要法则. 其次，教师要注意教学观念上的转变.“授人以鱼，不如授人以渔”.在新知识的传授过程中，教师应该注意提高学生自己的发现意识，不能仅仅一味的靠
4、着教师的口口相受.教师如果只是一种填鸭式的教学模式，那么学生的创新意识在这种实践性强的学科中是不会得到体现的，因此，对于化学这门课，最好的教学方式就是将学习的方法交给学生，让他们在自己的生活中更加实际地将自己的知识熟练地应用.使学生学会发现、获取、加工和提炼.将教学的中心从教师转移到学生，教师则主要起到指导学习的作用.第三，教师要合理设置教学过程.化学一门实验性比较强的学科.因此，在教学过程中要注意加强培养学生的观察和思考的能力. 例如，在讲“氯气”时，教师应首先让学生“体验”什么是氯气.氯气在生活中不是常见的物质，如果直接给学生讲解氯气的化学式和主要特征，那么留在学生脑海中的只有那些生硬的文
5、字而已.考虑到这个层面，教师最好是准备一瓶氯气，引导学生从气味、颜色、可燃性方面来总结氯气的主要物理特征.然后，教师结合实际情况，让学生了解这种化学物质一般都会用在生活的哪些方面.如用氯气来给自来水消毒是学生在生活中可以接触到的一种情况.针对这种情况，教师可以准备实验器械，来为学生演示消毒过程，增强学生的学习兴趣，加深学生对这种化学物质的了解.通过氯气有强烈刺激性气味这一点，让学生了解在氯气消毒之外，过量的摄入，也会成为一种有毒物质，危害大家的生命. 这样，不仅可以让学生了解氯气的作用和性质，还可以让学生明白，化学物品在我们的生活中常常具有两面性，要合理正确地运用，提高效益. 第四，教师要创设
6、问题情境.在教学中，教师可设置一些相关的问题，特别是与学生实际生活贴切的问题，向学生提问，激发学生的学习兴趣，促使学生掌握所学知识. 第五，教师要将小组合作的学习方法引入课堂.在教学中引入小组合作学习，可以使学生积极参与教学活动，提高学生的合作学习能力；可以让学生感受到小集体的力量，提高学生的责任感；可以让学生在分工合作中体会到集体学习的乐趣. 例如，在讲“铁”后，教师可以布置课题：铁的性质有哪些？让学生分成小组，设计实验过程，选择合适的实验仪器，并且写出实验报告.在这个过程中，教师变成实验的指导者，让学生设计合理的实验步骤，增强学生的动手能力，学生都参与其中、交换意见，可以达到最佳的学习效果. 总之，在新课改下，教师应利用化学学科特点与实际生活相结合，增强课堂的趣味性和学生的学习乐趣，帮助学生拓宽视野，开拓思路，引导学生发现问题，培养学生的创新思维能力，从而提高教学效率.
