1、1高中新课程有效教学设计案例之万事通学 习 方 案 设 计学校名称：山西省太谷二中 课程名称： 语文 内容主题： 万事通 教材版本： 苏教版选修 教师姓名： 杨永锋 教 龄： 5 简介：我班实施高中新课程有效教学时间仅仅一学年，课堂教学形态处于“ 师生唱戏教师 搭” 阶段。本 课是高二语文万事通（苏教版）短篇小说选修课，课时安排为 3 个课时，分别是“问题生成学 导课” 、“问题 展示解决课” 和“问题拓展提升课”。在本课学习过程中，通过学生的结构化预习、合作讨论、展示交流以及探究学习，让学生真正体会小说中人物塑造的复杂性，并且深刻意识到细节描写在塑造人物时的重要性。通过三个课时学习，达到学会
2、通过细节对小说人物性格把握的目标，为提高小说阅读能力奠定基础。2上课年级高二 语文学科 主题 万事通 指导教师 杨永锋 课时 3 课型 问题生成学导课、问题展示解决课和问题拓展提升课 学习日期 09.12.5-7学习目标知识技能：1、请掌握并记忆本文中出现的 6 个生字词。2、请找出文章中表现“我”对柯拉达态度的描写，体味人物性格的复杂性。3、请进一步理解作者的写作风格。过程方法：1、通过分析人物细节的方法，来掌握柯拉达的性格特征2、通过分析故事情节的方法，来把握人物心理。情感态度价值观：1、通过对文章中柯拉达人物行为的理解，学习柯拉达先生善良品格。2、通过本文学习，让学生学会通过表象看本质，
3、培养正确判断事物的价值观。重难点点1、重点是逐步掌握鉴赏小说人物性格的基本方法。2、难点是结合时代背景去理解文章中的思想情感。关键问题1、体味并掌握细节描写。2、发挥想象体会人物内心世界。教学方法1、自主学习法：引导学生自主学习，走进文本，体味人物形象。2、合作探究法：通过合作探究法，深入分析文本，并解决重点、难点。3、展示交流法：通过展示使同学深层次理解文本，并进行思维拓展。教学准备1、教师准备三个学习工具单、教具和多媒体呈现图片等。2、学生上网收集作者、英国人的生活、语言习惯等相关资料。学 习 过 程 设 计(第一课时)程序（要素）一、创设情景,呈现目标二、走进文本、结构学习三、完成导读、
4、合作评价四、问题生成、时间3 分钟28 分钟5 分钟4 分钟创设情景创设媒体图片情景创设自主预习情景创设预习评价情景创设问题生成情景教师行为旁白大家熟悉和了解英国人的生活、语言 习惯吗。1、媒体呈现图片2、呈现学习目标旁白请学生带着问题进入文本情景，发现问题 、评价问题。1、课前教师要给学生问题生成-评价单；2、教师巡视指导，对冯凯、马茹同学进行关注和指导。旁白请同学们在 5 分钟内自主完成问题导读-评价单1、组织 学生展 评预习结 果旁白要求学习小组讨论生成。1、教师引导学生对预习所形成的问题进行整理。2、教师巡回指导。期望的学生行为1、通过视频，激发学生阅读兴趣，希望带着情感走近文本。1、
5、学生结合单上的内容和要求，采取“六动”预习法（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习。1、学生自主独立完成，希望郭侠华及时完成。2、学科长、小组长检查1、小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑、2、二次生成小组共性问题，由学术助理将问题生成卡回馈给老师。3归纳提炼学 习 过 程 设 计(第二课时)程序（要素）一、问题引领，合作学习二、小组展示，生生质疑三、师生评价，拓展延伸四、问题训练，评价指导五、归纳总结。时间8 分钟20 分钟5 分钟10 分钟3 分创设情景创设合作学习情境创设展示学习情景创设评价情景创设自主学习情景创设总结情境教师行为旁白：上节课我们进行了结构化预习，这节课 我
6、们接着对生成问题进行深层思考。通过合作展示交流解决所有问题。1、课前教师下发“问题解决-评价单”2、在学生讨论时，教师要逐组巡查，教师要作为角色之一参与进去引导学生进行讨论。对李殿核同学进行关注指导。旁白下面由小组内部派代表展示，时间为 20 分钟1、教师引导学生自我展示学习。2、对学生展示情况给予及时的评价。3、引导学生进行生生质疑，关注王腾同学表现。旁白：1、大家能否运用一种更简练的文字，来 进行表达。2、大家思考一下我们还有什么遗漏吗?1、教师根据小组展示的情况，对小组难以解决的问题进行引导，并对重点进行拓展延伸；2、对小组展示不到位的知识点进行质疑、补充。教师在小组总结的基础上适时补充
7、，使对文章的感悟更深，理解更透。【旁白】思考克拉达先生在此时在思考什么？在规定内使学生自主完成训练题目教师要求学生完善问题生成期望的学生行为学生根据教师创设的情景，围绕此单上的问题分组展开积极讨论。使讨论具有实效性和深刻性。1、展示时要遵循“展、思、论、评、演、记”六原则。2、在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追问，要科学评价别人的发言，适当保留个人意见，及时反思交流活动中的表现。3、小组合作表演完成。（晨曦组语言表达流畅，人物心理把握到位值得表扬。）学生自主思考，并合作完成。小组合作表演完成。（晨曦组语言表达流畅，人物心理把握到位值得表扬。）学生积极主动并自
8、主完成。每个小组对人物心理分析的方法进行总结。4单，表达自己的感受。课外拓展 通过我们刚才总结的方法，你能分析兰塞夫人的性格特点吗？学 习 过 程 设 计(第三课时)程序（要素）一、创设情境，提出问题二、小组拓展，总结归纳三、问题训练，合作评价四、关键问题，师生共探五、归纳总结，体验成功。时间5 分钟5 分钟20 分钟7 分钟3 分创设情景创设问题情景创设总结学习情景创设自主学习，小组互评情景创设反思提升情境创设总结情境教师行为教师针对学情引导学生对所学知识进行回顾、挖掘，加深学生对问题的理解【旁白】大家思考一下我们应该如何更好的阅读短篇小说。教师要求学生对本节的问题进行总结【旁白】大家完成工
9、具单内容后，小组进行互 评1、课前教师下发“问题拓展训练评价单”学生独立完成训练单的内容，2、重点关注李哲同学完成效果旁白：大家对以上的展示有什么疑问吗？1、教师根据小组展示的情况，对小组难以解决的问题进行引导，并引导学生再次回到文本进行思考。2、对小组展示不到位的知识点进行质疑、补充。3、重点关注马云、张南，并让同伴指导完善拓展训练评价单。期望的学生行为学生根据教师创设的情景，进行深入思考。 学生根据教师提出的进行联想拓展，把本节问题进行总结。小组要遵循拓展的“忆、练、思、展、论、提”六原则。1、学生根据教师创设的情景，围绕此单上的问题进行独立阅读。学生训练能够又好又快完成。2、小组合作探究学习，学科长组织成员互评1、小组长、学科长认真负责；2、观察各位同学的完成进度3、训练结束后，让学生之间进行评价交流，根据需要教师参与指导每个小组对分析人物性格的方法进行总结。专家评价参考文献;1韩立福：新课程有效教学行动策略 北京：首都师范大学出版社。20062韩立福：有效备课 长春：东北师范大学出版社。2009.43新教材完全解读，吉林人民出版社 2008.94中学语文教学参考，陕西师范大学出版社， 2010 年第 6 期5中学语文学习园地，河南大学出版社 ，2010 年第 3 期附件：5（1）万事通问题导读-评价单（2）万事通问题解决-评价单（3）万事通问题拓展-评价单
