1、小木匠(700 字)作文精选作文:小木匠(700 字)作文每当我坐在明亮的窗前写作业时，每当我倚窗向外观望时，就常常想起做这个窗户的人一位憨厚、朴实的小木匠。那是前年暑假，爷爷请来了两位木匠师傅为我们安装阳台上的窗户。可是第二天只来了一个小木匠，原来年龄大的那位晚上接到母亲病危的消息就回家了。眼前的这个只有十六七岁的小木匠，他是那样地瘦弱，那样地矮，看上去把他的实际年龄还小。他能干的了吗？要不我听见爸爸妈妈小声嘀咕着。小木匠好像听到了什么，忙上前操着外地口音急切地说：俺干得了。你们尽管放心，干不好，俺不收工钱，行了吧？爸爸妈妈将信将疑地对视了一会儿，才说：那就试试吧！这时，小木匠的脸上才漾起了
2、笑容。他独自一个人干了起来。我出于好奇，不时地到阳台上去看看。只见他时而熟练地锯，时而细心地刨，时而拿起电钻在阳台上打眼。天气异常炎热，汗水湿透了他的衣服。小师傅，歇会儿吧，喝点茶。妈妈催促了还几遍，他才下来。你干活这不含糊。妈妈笑着夸奖他。俺的手艺不如俺师傅，可也不能委屈你们呀。昧心的钱，俺不挣！他腼腆地笑了。看得出，这个小木匠不仅有手艺，心眼儿也好。他的话虽不多，但句句实在，真是掷地有声。第二天，天刚蒙蒙亮，他就来了。天气仍是那么闷热，他却全然不顾，只埋头干着，干着下午，既实用又美观地三扇窗户就全部完工了，爸爸妈妈啧啧赞叹。早已汗水涔涔的小木匠又憨憨一笑，说你们满意，俺心里就踏实了。说完，
3、他收起工钱，背上工具袋和我们告别了。这时，火辣辣的太阳正炙烤这大地，我望着他瘦小的身影渐渐远去了。六年级:神的代言人篇一：小木匠小木匠山东省高密市身影，我佩服极了。直到现在。我也常常想起他，我忘不了他瘦小的身影，忘不了他那勤劳的双手，忘不了他那正直而又善良的心，他时常激励着我做一个真诚的人。 “昧心钱，俺不要。 ”多朴实的话语，我会永远想着这位普普通通的小木匠，他多么值得我们敬佩呀！篇二：读笑笑木匠和抱抱偶人有感读笑笑木匠和抱抱偶人有感作者：郑世茂在星期六，我阅读了笑笑木匠和抱抱偶人这篇故事。讲的是，有一位木匠叫笑笑，但他从来都不笑，因为他是不笑国的木匠。一天，小木匠拿起刻刀，刻了两条上翘的嘴
4、巴，可他从来没见过这种表情，但是，看着就有暖暖的感觉，神奇的是那木偶活泼地东跳跳、西跳跳还对小木匠做了个鬼脸，小木匠惊呆了，木偶对木偶说：“我饿了” 。木匠把豆子拿来了，看见小木偶全部吃了下去，小木偶开心地抱着木匠，结果木匠心里有一种暖暖的感觉。家里的豆子被吃完了，木匠挨饿就数落了木偶一顿：“什么都不会，只会吃。 ”木偶说：“对不起，我只会抱，要不我抱抱你吧！”木匠无奈的答应了。木匠又一次感受到了暖暖的感觉。这篇文章让我知道了，有一种表情能让生气的人开心起来。那就是笑。你只要生气一分钟，你便丧失了 60 秒钟的快乐。快乐虽然难找，但你用对方法就会每天都开心。世界犹如一面镜子，你朝它皱眉，它也朝
5、你皱眉，人人为我，我为人人。篇三：作文开拓思路 提升品位-“欣赏”话题作文教学案例施大光、倪海珍一、问题的提出“话题作文”是当前考查学生写作水平最常用的方式， “话题”又怎样避免泛泛而谈，东拉西扯，或者轻描淡写呢？这就需要教师在指导“开放性”的同时，让学生把握“游戏”规则，充分发挥优势，写自己感受最深的内容，选择最适合自己的表达方式，运用最佳的形式又紧扣话题，完成考场作文。一堂成功的写作指导课应具备什么特点，关键解决什么问题，这是值得语文教师探索的。著名特级教师于漪说：“写作训练要练在点子上。 ”写作教学要找准学生思维的兴奋点，启发思维力求有广度和深度，使学生充分展露自己的才华。点拨的成功与否
6、，要看学生做了什么，要看学生当堂完成习作的质量，思维是否活跃，处理材料的方法是否已求新求异、习作能否提升品位，这是教师努力培养学生思维品质的试金石。二、问题的分析与设想话题作文的“三自要求”：题目自拟、文体自选、立意自定，是区别于命题作文形式最大的地方。话题作文的优点在于：(一)有助于学生发散思维的发挥，能够充分调动他们的想象和联想；(二)降低了考生审题的难度，更多地从语言方面给学生提供施展能力的天地，更具有“公平性” 。(三)在较大程度上防止了“套用” ，为考场作文的真实与纯洁加上一道坚实的“防护墙” 。对于初中学生来说，思辩能力稍显不足，对“欣赏”之类的话题的理解，容易进入先入为主的“小胡
7、同” ，局限于写欣赏美景、欣赏?表演、欣赏“画” ，教师应引导学生开拓思路，启发他们丰富的想像和联想，选择最适合自己的表达形式，完成作文。为了拓展思维空间，激活学生情思，课堂要开展有效互动对话，引导学生多向思维。用聊天式对话，创设自由民主的学习环境，让学生敢说、敢想、敢辩，思维才会活跃，情感才会真实，想象才能丰富。用不同文体，不同样式材料，不同对象跟话题链接，精心选材，巧妙点题。互动交流中，教师要用赏识评价语，促进学生的思维和情感的全面、和谐、健康发展，在赏识评价下巧妙纠偏，使学生的感悟从单一走向丰富，善于求变，使学生思维从机械走向灵活。设想用已学课文和习作为例启发点拨，更容易使学生理解、激活
8、悟性，点燃灵感的火花，使学生的体验从浅薄走向深刻。多向思维点拨是本人教学特色，也是非“指示性指导” ，与人本主义心理学有相同之处，但又不同于其过分强调“以学生为中心” ，走向另一个极端。而是以文体灵活性，材料的丰富性，视角的新颖性，启发学生个性思维的敏锐度，从而激发创新思维，引导学生灵活点题，多方面多角度构思，最终以上、中、下档学生能否写出成功之作，来证明明这种课堂教学是否已优化。三、教学实录时间：2005、5、2 上午教师：说得好！刚才同学们分析问题已经能从不同角度和一些细节上发现鲁庄公也有优点值得肯定。如果他自以为是，刚愎自用，历史上可能就没有这么个著名战例了。对人对事要比较全面地分析，看
9、问题就不会偏面了。从刚才的讨论中得出结论，鲁庄公在齐鲁之战中也是值得（怎样？让学生说） 。学生纷纷说：值得称赞、值得歌颂、值得肯定、表扬等。师：那么怎么看待同学的个性呢？比如最有个性的同学?（学生纷纷报出：吴奔、玉健、赵威、培青等）师：请问你如何看待玉健的个性？（学生情绪激动，纷纷举手）生 A：玉健个性开朗，但常乱发表意见，自以为是?生 B：她，大胆，泼辣敢于直言，课堂上都敢指出老师的错误?师：今天我们试以“欣赏”为话题，写一篇作文，想一想，“欣赏”一关键词应该怎样灵活去理解？屏幕显示：学生发言多，教师归纳。欣赏广义上的理解是称赞、肯定、歌颂、表扬、夸奖、享受、赏识（有五个以上达到预定效果）
10、。师：从“欣赏”的角度想一想下列作文材料能否跟“欣赏”联系？（板书）比如外公住院以后?超越自我南郭和北郭 （三篇均为本人主编的作文选例文，学生看过） 朱培芳：外公住院以后文中的妈妈对外公的照顾尽心尽力，爱得执着，值得欣赏?师：不错，你马上抓到了要点。 ”欣赏”话题，可以写别人，也可以写自己某方面值得肯定。赵威：南郭和北郭中的南郭，遭遇人生挫折之后，能改过自新，苦学技艺令人刮目相看，这种面对危机积极进取，勇于改变自己的精神，值得称赞。师：理解得很好，可见你能认真读佳作，对于老师的点评也理解得很到位，这种好学精神也值得欣赏（学生笑） 。近段时间赵威同学写作进步比较明显，这是他自学认真学习的结果，值
11、得大家学习。再问越威，这篇文章为什么还要写北郭呢？赵威：写北郭明显的是跟南郭对比，北郭没有以南郭的经历引以为戒，尝到更大苦果，这样对比能更好突出中心。师：分析得好。你都可以当教师了（学生笑） 。接下来想想自己身边的人与事，给“欣赏”这个话题，列出合适的材料信息，看谁列得多，事例丰富典型?（学生草稿罗列材料信息，教师巡视，选三位罗列内容丰富的学生，口头回答，典型材料的板书，作简要点评。板书如下：一个特别的女孩（勇敢坚强、懂事） 娇娜邻居开小店，出车送客谋生（顽强面对生活的困境?） 琼霜理智的放弃、 （议论：儿时范仲淹、居里夫人） 培青患难真情荀伯巨 清霞发现小草的生命力 小草长于乱石缝 顽强生长
12、 赵如教师再补充：比同学们好比精神 促人进步（方圆）节日旅游见闻 车夫的诚信（胡玲洁）小木匠勤劳朴实，憨厚（赵威）教师小结：同学们列出的材料很丰富，有的列 5、6 个，陈茹同学列了 12 个，在这些材料中筛选跟话题可以巧妙联系的材料，写作要突出材料特色。比如郑煜同学欣赏一个同伴，在温州读书，这一年进步飞快，这真是好材料。师：文章表现形式可以更灵活些，可用日记、书信、访谈录、故事、散文、小说、议论文等，用自己觉得合适的形式去表现。那么用怎样的妙句，为筛选材料点题？试写在草稿上。供参考推敲点题句：（投影显示）1、往往“放弃”为人们所不齿，我却赞赏一种理智的放弃（培青）2、有裂缝的水罐并非一无是处，
13、它发挥了自己的优势，依然值得欣赏。 （琼霜）3、平凡的建帆虽然外表普通，也没有富裕的家庭，但她善良的品质却得到大家的肯定，我欣赏她保持这种品质。4、渐渐地，我发现这小孩不只这点值得欣赏（过渡段） 。娇娜师：写作时要更好突出材料特色把文字写生动，同时如何以欣赏的眼光去看待一件事，点题句要精彩。看看这一次又有哪些同学的作品值得大家欣赏，老师希望同学们写出更多的佳作。把材料思路整理一下，开始写作。四、教学反思只所以用这个案例来分析，是因为此例比预想效果好，或许值得与同仁交流。该案例通过师生交流，成功地激活了学生思维，多数学生选材构思灵活，情思飞扬，有 11 篇有可圈可点之处（张贴于专栏） ，不同层次
14、学生，能写出较理想习作。文体形式多样，有议论、有书信、日记、有故事、有访谈录、有散文等。作文评讲有丰富的例文，三篇习作附录于后（见附页） 。小结有 5 点：1、运用材料讨论思辩，点拨领悟的灵活性。用已学课文和学生习作来点拨，易于学生多角度理解思辩，例如对鲁庄公人物思想分析的启发，学生分析人和事扩大了思路角度，多方面多角度审视，找出人物丰富的闪光点。这种导向性比较强，学生作文中选材视角确定受启发比较明显，材料比较鲜活，这种方法便于操作，能有效培养学生创新思维。2、对话开拓思维空间，教师应起主导作用。通过互动对话联系生活，引导学生从平常小事发现“美” ，灵活选取“欣赏”的对象材料，只有这样学生构思
15、选材才能得心应手。其中罗列材料（板书） 。对中下水平学生帮助较大。而用攘鸡 、 曹刿论战点拨思维，为对“欣赏”话题的理解作了铺垫，为深层次的领悟作良性导向，很有必要。从选材和选写“欣赏”角度，打开了心灵的窗口，为学生激发情思，点燃了灵感的火花。3、习作各具特色，个性色彩纷呈，表明思维点拨是成功的。以中考作文要求批阅，全班 13 人次打 50 分以上，其中 11篇张贴于习作园地，每篇构思选材有自己的特色，值得点评：如朱婉婉的欣赏一种“骄傲” 观点鲜明，成功者有骄傲的理由，不能以虚情假意示人；陈清霞欣赏患难真诚运用典型材料，直抒胸臆赞美荀伯巨，范仲淹友人的真情；林达人换一种眼光以欣赏的眼光待人处事
16、，给人带来很好的效应，叙议结合自然得体；赵培青有一种理智叫“放弃” ；谢娇娜别人的酒窝 ；陈琼霜用爱倾听都以生活中的小事挖掘生活中的美，扣题紧凑，这种理解和感悟令人欣慰。这下页 余下全文篇四：作文立意,蕴含哲理作文立意，蕴含哲理一、咏物言志。咏物言志，这里的“咏”是描绘，赞颂的意思， “物”是客观事物， “言”是表达、抒发的意思， “志”指作者的意愿、情怀。咏物言志法，就是通过对客观事物的具体描绘、赞美，来表达作者的某种意志(或某种理想，或某种愿望，或某种要求)，抒发作者的某种感情的写作方法。运用这种写作方法必须注意以下三个方面的问题。首先，要选准借以言志的物象。自然界中的事物多得很，选谁作为
17、言志的寄托物呢?标准只有一个，那就是作者所言的“志” 。哪种物象的外貌(包括遭遇)和品质最符合作者的意愿(即“志”)，就选用那种物象。例如，日本现代女作家壶井荣写的蒲公英(高级中学课本语文播种，再培育，终于盼来了开花结实。我种过蝴蝶花、兔子花、海棠花、兰花、还有月季、金桔、石榴。有过许多成功的喜悦，也有过不少失败的懊丧。可是大人们的那些话，却总是那么深刻地印在我的心里。是的，这些小花小草，真是些娇嫩的小生命!“十年动乱”期间，我的那几个花盆里便荒芜了。花花草草，被扣上了“资产阶级”的帽子，当然没有它们的生存之地了，谁也不再去理会那些花盆。盆中有时偶然会长出几株小草，但总是活不上几天便枯萎了。这
18、样过了好几年。在一个冬天之后，我的花盆里似乎出现了奇迹，在没人浇水，没人施肥的土壤中，竟长出了几丛绿茵茵的，形状特殊的植物来。起初谁也没有注意，而它们却以惊人的速度成长起来。初夏的一天，我走上凉台，不由得惊叫了：光秃秃的凉台上，赫然出现了几盆青翠而又茂盛的植物，细而长的叶子，形态有点像太阳花，但没有太阳花叶子这般厚实。密密层层的枝叶，向四面八方伸展出去，在它们所能达到的范围内，决不留下一丝空隙。上面挤得太紧了，枝叶又随着盆沿倒垂下来，挂满了花盆的四周，远远看去，就像几个毛茸茸的绿绣球。这真是奇迹。是谁播下的种子呢?是雨?是风?我不知道。反正决不是人们有意识地播下的。更使我惊奇的是这草的生命力，
19、实在是少有的坚忍，少有的顽强。几盆贫瘠的沙土，常常被夏日如火的太阳晒得龟裂。这草，却在里面扎了根，活下来，就凭着几场天赐的雨露，就凭着早年埋葬在这里的花草提供的一些养料，它们活得如此乐观，如此蓬勃!那一份强健旺盛的朝气，足以和任何植物园中的花草相匹敌。我也真不明白，有时，连着几十天不下雨，大地被烤得直冒青烟。这草，枝不萎，叶不焦，依然郁郁葱葱，生气勃勃，仿佛它自身便能产生出生存所需的一切水份和养料。我爱上了这些奇特的小草，不知其名，我就自己给它起了名字，叫它生命草。它有着仙人掌一般顽强的生命力，却不似仙人掌那样孤傲呆板。是的，我并不喜欢仙人掌，那扁平多肉的身躯，那犬牙交错的利刺，实在引不出什么
20、美的联想。而这些生命草，却有着一股灵秀之气。早晨，在它绿茵茵的叶瓣上，挂着一颗颗晶莹透明的露珠，就像许多纤小而健壮的小手臂，托着一颗颗闪闪发光的珍珠。它也开花，那是一些并不显眼的小花，形似珠兰，色呈淡黄，虽没有珠兰的芬芳，却自有一股淡淡的清香，一样招人喜爱。冬天，它枯萎了，然而，它却把生命的种籽，悄悄地撒落在泥土中。一到春天，花盆中便又冒出水灵灵的嫩芽来?有一次，住在楼下的一位老人见到这些草，他告诉我，这草可以治疮，把它的枝叶捣烂了敷在疮口上，十分灵验。哦，这些葱郁的小草，丝毫无求于人类，只是凭着自身的毅力活下来，却还努力地造福于人类，为人们解除病痛。这些顽强而又高尚的小生命哟!在很少看得见鲜
21、花的年代里，这些可爱的生命草，给我带来了难以言喻的欢欣。它仿佛是在黑暗中燃烧的一团火，使我思索，给我启迪。是的，在逆境之中，只要不失去信心，不失去毅力，不失去向命运挑战的勇气，不失去同困难搏斗的韧劲，那就照样可以活得很好。倘使失去了这些，那么，即便是在风调雨顺的环境里，也会横遭不测，就像童年时代在我手下夭折的那些花花草草?动乱的岁月，曾使百花凋零，我们这一代青年人，真有点像失去了园丁照料的小草。有些小草过早地萎顿了，枯干了，有些小草却如同这几盆生命草，依然活得蓬勃而有生气。我想起了一些人，一个小木匠，在艰难的条件下刻苦自学，结果成为很有造诣的科研人才；一个受人歧视的社会青年，含着泪、咬着牙钻研
22、高能物理，终于以名列前茅的成绩考上了研究生?是的，在生活当中，像这样的生命草。他们曾经被人们不屑一顾，却终于以自己蓬勃的生命之花，赢得了世界的注意。好在不准花草生存的时代已经过去了。我的凉台上，又有了一些美丽的花卉，但，那几盆繁衍至今的生命草，我总不愿意把它们搬走，它们不需要我的照料，却总是给我许多联想，深沉而又亲切。当然，我们希望有更多好的苗圃和园丁，培育出更多美丽芬芳的花儿来。然而，总是有一些小草会流落荒野的于是，我要大声地说：小草呵，你们大可不必自悲的!只要还有阳光，还有空气，这世界上，总会有一块属于你的土地，总会有一颗属于你的露珠。去争取吧，去奋斗吧，你一定会活得很好，并且可以有益于世
23、界的!呵，我赞美生命草?(赵丽宏)例文评析本文要表达的意旨(即“志”)，是赞美人们的那种顽强毅力和斗争精神，他选择了“生命草”(是作者命名的无名草)作为这个意旨的寄托物，二者非常契合。没有人播种，没有人浇水施肥，没有人耘土，在“夏日如火的太阳晒得龟裂”的“几盆贫瘠的沙土”里， “竟长出了几丛绿茵茵的，形状特殊的植物来” ，并且， “以惊人的速度成长起来” ，在“光秃秃的凉台上，赫然出现了几盆青翠而茂盛的植物” ，这就是生命草。它枝叶茂密，于盆周倒垂，远观如毛茸茸的绿绣球；作者有心留观，故意不理，而它却年年如斯。这有着强大生命力的生命草形象，不正合作者所要表达的意志吗?(马叙恩)二、托物言志托物
24、言志法，就是指借助外界的某种事物来表明自己的好恶爱憎的情感，把自己的思想感情寄托在某种外物之上的一种写作方法。运用这种方法作文，可达到举浅近事物表达深远的思想感情，写寻常之物表达重大主题的目的。我们学习运用这种方法，可以使文章显得既深刻含蓄、饶有韵致，又具体形象、可感性强。它的特点是通过状写事物，感物而生情，托物而言志。它是先写物，但不就物论物，不停留于物本身，而是将物清晰地展示在读者面前之后，再赋予物更深一层含意。由物而生情，通过抒发情怀，表述事理，来突出文章主题。例如，樊发稼的故乡的芦苇(九年义务教育三年制初级中学语文自读课本事物的精神，这正如新老两代人一样，尽自己的一切为祖国的腾飞发挥光
25、和热。 寒凝大地发春华，血沃中原肥劲草 ，愿我们祖国像这棵梧桐树一样，生命之树长青，永远枝繁叶茂。 ”(佚名)例文评析本文运用托物言志法，借梧桐树老皮脱落、新皮显露这一植物生理现象，表达了作者热爱祖国、继承和发扬优良传统， “尽自己的一切为祖国的腾飞发挥光和热”的崇高志向。文章紧承文题，围绕梧桐树展开，父子三人的对话，从不同的角度赞美了梧桐树奉献精神、孕育希望的品格，永远枝繁叶茂的精神风貌。托梧桐树之物，言为国奉献之志，自然贴切，言近意深。(胡慈)三、托物寓意托物寓意法，是借赞物或评析某一事物，来说明一个深刻道理的方法。运用此法写成的文章，具有寓言性和哲理性，含意隽永深刻，耐人思索。运用此法应
26、注意物的选择。这个喻理之物应该是人们熟悉的、常见的、具体可感的，而且物、理之间应有某种本质上的联系。例如，周敦颐的爱莲说(九年义务教育三年制初级中学教科书语文它的“伤痕累累，裂口条条” ，写了它的粗根、细根、微根、毫根， “深深地插入地下，密密地张满沃土”苍老遒劲的形象一览无余，为揭示其象征意义做好了形象的铺垫。然后作者又从根抓住沃土，抓住希望，一如继往的奉献而引出对亿万中华儿女的咏叹。中华儿女不就像这默默无闻的不知疲倦的永远奉献的根么?为了使中华这棵大树永远苍劲挺拔，多少儿女默默奉献，永不言怨言悔。以根寓默默奉献的中华儿女，言深旨远。(黄卓群)四、咏物寓情咏物寓情法，是指作者在散文中，借咏物
27、来寄寓自己真情实感的写作方法。咏物寓情法，其中所咏之物与所寓之情，须有相似之处，必有内在联系。只有这样，才能自然天成而没有牵强附会之痕。例如，秦牧的在仙人掌丛生的地方(秦牧散文选 ，人民文学出版社 1985 年版)。这是作者访问驻守南海东瑁洲等小岛上的解放军战士时写下的一篇散文。作者抓住仙人掌的特点，热情洋溢地抒发了自己的赞颂之情。他在文中写道：“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物!”接下来，分层摹写了仙人掌的坚韧性格和抗旱耐瘠、顽强拒害、花朵艳丽的特点。作者为什么要满怀激情地歌咏仙人掌呢?文章末尾点明：“我总是忘不了那墨绿色的岛屿，那簇生着仙人掌的海滩，那迎着海风微笑屹立着的战士们
28、坚毅的形象!”从文末这一句，我们不难看出，作者是借物以寓情，咏的是仙人掌，颂的是解放军战士高尚的品德与情操。运用咏物寓情法要注意：“一、作者必须牢牢地把握所咏之物的本质特征，并从中提炼出一些具有积极意义的思想。二、如果所咏之物有多种特征要铺写时，还须分开层次进行摹写。只有这样，才能使所咏之物鲜明、清晰。优秀例文赞冬一提到冬天，人们就自然和萧条冷落、枯木萎草的景色连在一起，似乎冬天是冷酷无情的了。然而，我今天却要为冬天呐喊一声，赞美冬天那高尚的风格。冬，它是圣洁的象征。当时间老人的脚步跨进冬天时，整个世界便被那纯洁、晶莹的雪花覆盖了，连水面也罩上了光闪闪的冰凌。房屋楼阁在雪中静默，土墩、田坎在银
29、光中陶醉，山舞银蛇，原驰蜡象，道路如明月轻洒，树枝如梨花绽放，绵绵的“柳絮”在空中荡游，甜甜的“白糖”从天而降；而龌龊的阴沟，肮脏的粪堆，完全在冰雪寒风中覆没了。啊!整个世界仿佛踏进了龙王宝殿，整个心也似乎沉浸到水晶之中去了。是啊!假如没有冬怎能有“红装素裹，分外妖娆”的奇景，又怎能有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的佳句!古人用“一片冰心在玉壶”来形容心地的纯洁，以我看，冰冬之宠儿，也当之无愧了。冬一位可敬的严师。它像保温瓶一样，外冷心暖，默默地给了生命严峻的考验，筛选，淘汰，炼就了多少不畏艰险的强者。不正是“大雪压青松，青松挺且直”才得出“要知松高洁，待到雪化时”的结论吗?不正是“风霜重
30、重恶” ，乃有菊花“性与凡草殊” ， “风霜其奈何”的豪气吗?不正是“隆冬到来时” ，才有“红梅不屈服” ， “树树立风雪”的风格吗?是的，古人“映雪读书” ， “食雪炼志” ，也更是冬之严教了。冬游，冬训，冬练，冬跑?冬啊!你的性格，你的品行，刚毅，坚韧，多少人从你身上得到启示，磨炼出永久坚强，不畏艰难，忍辱负重的品质!冬，你纵然在“冷酷”的十字架上被钉了千百年，却从不擅离职守，叫屈鸣冤，默默地把自己的一滴滴血液注入有志者心田?冬一个兢兢业业、无微不至的保姆。你用自己的一只手雪，把那青绿的麦苗爱抚地搂在怀里，给它们以温暖和关怀。麦苗在那层棉被下静静地期待，期待着来春生长发育。蛇、鳝、蛙、熊等等，有的钻进了深泥，有的藏入树洞，休息一冬，养精蓄锐，方有新春来到时的振奋，你用自己的另一只手寒风，举刀挥剑，把那些残害农作物的害虫，砍光杀尽，把那些残害人类、牲畜的虎豹豺狼驱赶进深山老林。冬啊!你严守阵地，不容侵下页 余下全文 荐我老家的大山(700 字)作文 荐境(50 字)作文 荐我的倾心一爱(200 字)作文 荐冬的简单(250 字)作文 荐彩虹赞(100 字)作文
