1、高中物理教学评价方案民和第一中学 吴朝录在任一科目的学习中，相应的习题教学都是对于学生所学知识的巩固和应用，它在整个教学环节中都非常重要，同时对于提高学生自主分析和解决问题的能力来说，也是非常有力的一种手段。另外，在习题教学的过程中，还可以科学地完善教师的教学计划和教学效果。除习题教学外，注重物理教学过程中的评价建议同样重要。在新课程下，评价建议更加重视学生的自我评价，在这过程中，无形中可以使学生的各方面能力得以相应提高。 一、高中物理习题教学的实现策略 1. 面向学生全体，注重基础与主干 基于物理的学科特征，即理论结合实际，就表明在高中物理学习中，培养和提高学生科学素质的基础是使学生更多地掌
2、握物理基本知识、基本过程、基本方法和技能，这些内容应作为习题教学课程的主要内容。习题教学的过程要面向学生全体，与此同时还要注重基础和主干内容。教师进行习题设计时，要注重考查学生对基本知识譬如基本概念、基本规律的掌握，尽可能避免简单知识的重复出现，避免偏题和怪题，将更有利于学生全面发展，专注基础和主干。 2. 关注思维引领，突出学生的思路 物理习题教学过程中，不能单单停留在对物理知识的巩固和熟练上，而应当在此基础上通过一定的典型例题和对习题的剖析和示范，更多地关注思维引领，换句话说就是使学生养成自主规范的解题习惯，一步步引导学生思考，突出学生的思路。通常这一方面的习题教学过程中可以分为几种不同的
3、方式，分别为：分类练习、一题多解以及解题反思等。进行分类练习时，学生可以在做习题的同时还能总结出这一类习题的解题方法，进而形成思维定式。一题多解，顾名思义就是多多思考，找到多种解题方法，在比较中找到最好的方法。解题反思，可以使学生了解自己在解题过程中的得失，可以激发学生的主观能动性。3. 引导学生思考，调动学生的主动性 教师在进行习题讲解时，不能把答案向学生直接展示，这样做无法收到良好的教学效果，还难以对学生起到引导作用。教师应当为学生细致地讲解习题的分析方法及相关思维方式，还要适时教给学生学习的方法，当然最好的方式是学生在教师的引导下，自主地领悟出教师的分析方法，从而主动地进行思考解答。正所
4、谓学生学习知识的过程是一个自我建构的过程。如果在习题课上，老师仅仅给出讲评和正确答案，那么学生一定会觉得解题过程无聊，甚至会受到思维定式的影响，会导致学生无法学以致用，导致学生在以后碰到类似问题时仍然不会解答，就无法达到教学目的，无法实现物理教学的意义。这时若让学生利用已有知识自主进行分析和解答，虽然会出现多种多样的答案，但是学生通过对多种解题方法的分析比较，会自主地发现自己做法中的不足，从而了解和掌握了正确的解题方法。 二、高中物理习题教学的评价建议 注重物理习题课中的实时评价和建议教学，对学生物理成绩的提高有相当重要的作用。课堂的学习评价建议主要是课堂质性评价，具体来讲，需要评价的是学生是
5、否集中精力听讲，是否做好了课堂笔记，是否养成了良好的学习习惯，是否认真地观察老师的演示实验等。最好的评价形式是要求学生有自己的习题课堂学习过程评价本，并做出具体的评价和评定等级。评价可以是小组间、同学间、师生间及自主评价，在每一项评价结果中，学生可以发现自己需要改进和继续发扬的地方，从而处在不断地自我完善和自我提高状态中，以期提高物理综合成绩。 另外，关于物理习题教学的评价建议，包含的物理学习评价方式和主体更应当多元化。进行发展性质的评价建议是针对教师及学生双方而言的，应当鼓励学生本人、同学及家长都参与到评价之中，使整个课程的学习评价变为多元化主体共同参与的一项活动。另外，在物理习题课中，少不
6、了学生各种各样的参与，加上活动表现评价，相信能够取得更好的教学效果。这种方式还会对学生的合作精神、操作技能、探究能力、参与意识做出考查，一步步提高学生的综合能力。 总之，在高中物理教学实践中，注重物理习题教学以及相关评价建议，对于学生物理学习的整个过程都能起到非常重要的作用。物理习题课上，不仅是对学生所掌握物理知识的巩固、提高和实践应用，还是对教师教学计划和教学效果的一种完善和检验，无形之中使学生的物理成绩得到了提高。另外，重视学生的自主评价建议要贯穿整个教学过程，这是帮助学生充分认识自我、尽情发展自我的一种有效方式和手段。附：高中物理课堂教学评价百分量表评价等级得分A 级 B 级 C 级评价
7、项目权重项目 评价项目要点分数 赋分 得分赋分 得分 赋分得分项目得分1符合大纲要求，切合学生实际 4 4 8 0-22认知目标、技能目标具有学科性，层次性和可测性 8 8 2 0-1教学目标 10 分3思想教育明确，具体 8 8 2 0-14.抓住关键、突出重点、分散难点 10 8-10 4-7 0-35教学容量适度，密度合理 6 5-6 3-4 0-26例证和达标训练，紧扣教学目标，既注意打好基础，又注意 能力的培养6 5-6 3-4 0-2教学内容 30 分7思想教育寓教学过程中 8 7-8 5-6 0-48充分体现学生为主体，教师为主导的思想，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性6
8、5-6 3-4 0-29加强实验，充分利用现代化教学手段进行教学 5 4-5 2-3 0-110根据不同教学内容和过程, 综合优化教学方法, 6 5-6 3-4 0-2教学方法 20 分11做到因材施教，时间分配合理 3 3 2 0-112教学语言准确、生动形象 3 3 2 0-113板书规范，板画正确 3 3 2 0-114教学手段切合教学内容，实验操作纯熟，并能及时排除故障3 3 2 0-115组织教学有方，声情井茂驾驭课堂教学得心应手 3 3 2 0-1教师基本功15 分16仪表端在、举止大方，教态自然，富有感染力 3 3 2 0-117知识、能力达成度在85% 以上 10 8-10 4-7 0-318思想品德教育、非智力因素的调动效果显著 5 4-5 8 0-219不同层次的学生学习成绩都有提高 4 4 3 0-220学生的课业负担得以减轻 3 3 2 0-1教学效果 25 分21课堂气氛活跃 3 3 2 0-1备注优秀课： 85 分以上， 达标课，70 84 分， 一般课：6069 分， 差 课：59 分以下总分
