1、不可否认，语文学科对一个人的成长影响是极其深远的，但在实际教学中，却存在着十分尴尬的局面，每个人都知道语文学科的重要性，包括学校领导、老师、学生，还有家长，但是每一个人都不知道何去何从，尤其是高中语文教学，致使语文学科在中学阶段地位不尽如人意。仔细想来，作为语文老师，应该是第一责任人。虽然我们的语文老师都是科班出身，在专业上不成问题，但语文专业知识和语文实际的教学真不是一回事，语文教师应该加强对语文教育教学的认识。我们的身边缺少理论么？我们的时代缺少理论么？不缺少。自建国以来，语文教学流派层出不穷，五花八门，呈现出一股百花齐放、百家争鸣的态势。所以，我们的语文教学不缺少理论，不缺少流派，我们缺
2、少的是静下心，沉下心来，去读理论，学理论，研究理论，读教语文，学教语文，研究教语文。这些日子，我在读语文出版社出版的名师讲语文系列丛书，从中学到了很多，受益匪浅。名师讲语文系列丛书是语文出版社精选的 20 位在当今中学语文教学一线，对语文教学影响深远的开拓者用心灵创作出来的著作，在他们的书中，或不平的人生经历，或系统的教学理论，或务实的教学实践，或精美而深邃的教学语录为我们展现了一个立体的语文人生。名师讲语文系列丛书就给我们打开了一扇窗，读名师讲语文，让我们走进了一个个活生生的语文世界，走进了一个个智慧的、鲜活的语文人生。高中语文 15 班班级学习简报第 4 期品读肖家芸名师讲语文系列（一）肖
3、家芸，1957 年出生在安徽省的一个语文世家，1979 年考入安徽师范大学中文系，毕业后分配安徽师范大学附中工作，1996 年破格晋升为高级教师。现任教于华东师大二附中，上海市特级教师，2000 年参加首期国家级中学骨干教师培训，两度获全国语文课堂教学大赛一等奖。主持国家园丁工程（特级教师专设课题）语文“活动式”教学实验，出版语文“活动式”教学等论著，发表教学论文 200 多篇，有 20 多篇被中国人民大学资料中心选用。语文世家，耳濡目染，浓浓的语文情节，书写了肖老师不凡的语文人生。肖老师出生在语文世家，祖父早期是皖东南一带有名的私塾先生，受祖父的影响，全家人都深爱着语文。肖老师幸福的生活在这
4、样的家庭环境里，自己也深深地爱上了语文。随着一天天的长大，自己对语文的情结也越来越痴狂，不仅仅是爱，而是一份人生体验，是理想，是生活的价值实现。因为语文，自己的人生更充实了；因为语文，自己的家庭幸福了；因为语文，自己的理想实现了。语文就是他的人生，这种情怀能才能诠释厚重的语文，才能对得起人文的国学。风风雨雨，波澜人生，丰富的人生阅历，历练了肖老师坚强的人生品质。出生于六十年代的肖老师与祖国共同经历了风风雨雨，失学，复课，闹革命，一系列的社会和家庭的变革轮番的冲击着他的生活，即便如此，肖老师也没有停息追求他的语文梦，反而让他更加更加坚定。小时候跟着半导体收音机学普通话，失学在家学会了查字典，高中
5、毕业去打对文艺宣传队，大学坚持的“站桩功” ，以及自己的恋爱、结婚、生子等等，都成为肖老师人生的最大财富。勤思善学，笔耕不辍，执着的钻研精神，开创了肖老师独有的教学风格。肖老师是个智慧人，也是一个有心人，在自己的执教实践中，积极思考，善于总结，开创“活动式”教学模式，并形成一套较为科学的理论和操作体系，这一点对我影响很大。也许肖老师的很多做法我们都做过，但是我们缺少梳理，不成系统，这些零碎的做法经过肖老师归纳总结，就更科学有序了。教学活动变得有秩序，有目的，有针对性，科学高效化，是“活动式”教学给我们带来的一股春风。一语惊人。“语文是最富有灵性的，只要你真心爱她，学她，悟她，用她，她会默默地回
6、报你，优化你，成就你，提升你！谁拥有丰富的语文，即拥有丰富的人生。 ”语文就是人生，经营语文就是在经营人生，好好学语文吧！此事难忘。大学里，每天午饭后，肖老师就会想站桩一样，立在寝室的长桌前悬肘练字，一练就是 40分钟，室友戏称“站桩功” 。为了做一个完美的语文人，肖老师苦练基本功，写得一手漂亮字，说得一口标准话，肖老师真文人！每个人都是一本书，大师是一本厚厚的书，慢慢品味，细细斟酌。品读尤立增名师讲语文系列（二）尤立增，1966 年 11 月出生在渤海岸边的一个小村，1990 年毕业于河北师院中文系，先后被派遣到黄骅教研室，教育局办公室，后到黄骅二中工作，1993 年 9 月，调入张家口市一
7、中。2000 年破格晋升为中学高级教师，2001 年被评为河北省特级教师。曾获全国五一劳动奖章、全国师德标兵、全国优秀语文教师、全国十佳教改新星、河北省劳动模范、河北省学科名师、市级有突出贡献的教育专家、市拔尖人才、张家口十大杰出青年、杰出人才奖等荣誉称号。山重水复，柳暗花明。从“误会”到“无悔” ，尤立增经得起命运的捉弄，活在当下，为自己的人生开创另一边蔚蓝的天空，真可谓苍天不负有心人。高中毕业，梦想着考进北广，以后成为一名记者的他，阴差阳错的被提前批次的河北师院中文系录取，教师职业被注定了。毕业后，又被派回到海滨小城，记者梦、大城市梦，一系列的属于年轻人的梦想都破灭了，但尤老师没有放弃，即
8、便是经历了教学上的被警告，班主任的中途被换下，尤老师依旧活在当前，用真心，用爱心，用专心，用信心敲开了天堂的大门，在 1997 年张家口市中语会上，尤老师的沁园春长沙受到与会专家的一致好评，从此后，连续在一系列的省市、以及国家级教学大赛中获奖。条条大路通罗马，尤老师在与梦想失之交臂的另一条道路上依旧实现了自己“无悔”的人生梦想。贵人旺事，师徒情深。在尤老师的生命中，两位恩师恩情难忘，一位是他的中学班主任许建国老师，一位是河北省特级教师周子诚。在这两位恩师的影响下，尤老师茁壮成长，尤其是周子诚老师提出的“转化教学论”理论，深深的影响着尤老师，也让尤老师在实际的教学中明确了方向，经过几年的努力，尤
9、老师把恩师退休前未完成的愿望实现了，将“转化教学论”的内涵加以阐释，并对此理论指导下的各个教学板块内容和教学方式加以明确，形成了一套系统的、科学有效的、可操作的完整教育系统。与恩师的交往是尤老师人生最大的财富，虽然徐建国老师做了副市长，周子诚老师闲居杭州，但他们这份师生情谊永驻心中。饮水不忘掘井人，也许这就是尤老师对恩师的最好回报吧！身体力行，率先垂范。在实际的教学实践中，尤老师对现代文阅读训练的处理方法，我很有启发。尤老师养成了一个令人佩服的习惯，就是现代文阅读的取材都是自己写，然后自己命题，自己讲评，这是在讲心灵深处的语文呀，你说能不打动学生么？这种做法一定会让学生对语文产生浓厚兴趣。设想
10、，如果在作文教学中，让学生写的作文，老师也写，共同学习，学生也就会喜欢作文，作文教学也一定会更上一层楼。一语惊人。尤老师说：“踏踏实实做事，平平和和为人；健健康康生活，美美满满持家；认认真真教好学生，点点滴滴记录生命此生也就无憾了！”多么朴实的话语，多么完美的人生，于己于人都无悔才是真正的语文人生。此事难忘。高考前，有一个还成绩下滑，情绪低落，当得知是因为家长因为双双下岗，百无聊赖，天天在家打麻将严重影响了孩子的学习后，尤老师二话没说，到这个学生家，愤怒地把麻将桌掀翻了。还激动的说：“你们可以不考虑自己的孩子，可我应为我的学生负责！”当孩子拿到通知书后，家长激动的说：“老师，您救了孩子，也救了
11、我们家。 ”在这里，我们才真的感觉到了教师职业的神圣。一份付出，一分收获。鲜花和掌声荣归有心人。品读胡明道名师讲语文系列（三）胡明道，1941 年出生，湖北武汉人，先后就职于武汉第十六中学、第二十中学、第六中学，中学语文高级教师，1993 年被评为湖北省特级教师。华中师范大学特聘教授，全国中语会教改课题专家指导委员会主任委员，全国中语会单元教学中心理事，国家级骨干教师培训班导师。创立“学长式教学”流派，发表论文 90 余篇，著述 900 余万字。四十来年磨一剑，百花齐放你独红。作为“学长式教学论”的创始人，胡老师积蓄了近四十年的教学经验，终于厚积薄发，先于 1998 年在青岛正式提出“学长式教
12、学浅论” ，后于 1999 年在语文学习中发表学长式教学观 ，此文发表后，在中学语文教育界刮起一股超级风，影响了一大批中青年语文教师。在轰轰烈烈的开展教学改革的环境里，虽然涌现了一大批优秀的语文教师，呈现出百花齐放、百家争鸣的繁荣态势，但仔细品来，大同小异，有些甚至急功近利，为了该而该，但胡老师是百花园中的奇葩， “学长式教学”理论对传统的教学去粗取精，以“学习论”为核心理论，已开发学习个体潜能、培养全员素质为目的，以“先学者”身份组织丰富的课堂生活，帮助学生掌握学习方法，习得学习能力并形成创造型人格。本理论不管是从教师，还是从学生、教材、课堂等方面都做出具体的性质界定，具有科学性、时代性、理
13、论性、前瞻性。早年丧父人生难，巾帼撑起两边天。少年的丧父，中年的艰辛，没有摧垮看似柔弱的胡老师，和蔼亲善的她总是固守着一份冷静，即便是风言冷语，她也依然是以德报怨。在痛苦中，她拼命的读书，心理学、教育学无所不览，古今中外，天文地理，只求对得起自己的职业，撑得起自己的家庭。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。胡老师做到了，收获了， “学长式教学”理论，还有她五湖四海四面八方的弟子，就是她一生拼搏追求的心灵慰藉，沉甸甸的心灵恩惠，会祈福胡老师（此时很想叫他胡学长）一生平安！桃李不言味甘美，下自成蹊心自通。胡老师为人低调，与人为善，与学生、与青年教师零
14、距离的心灵沟通，一定会迸发出智慧的火花。忘不了，两个小姑娘数你背带裙上的扣子的情景；忘不了，四类苗在您的鼓励和指导下博得的一阵又一阵的掌声；忘不了，您对青年教师如师如母的关怀。在历届全国直省会城市、辖市中学语文青年教师课堂教学大赛中，胡老师指导的弟子摘金夺银，98 的年王旭一等奖，99 年的刘昕燕一等奖，00 年的彭三红一等奖，01 年的蔡倏卉二等奖，03 年的杨幼萍一等奖，05 年的黄群芳一等奖。一语惊人。“我只是一个与学生、与教育同生共长，和谐发展的教书痴迷者！”谦逊、平和、低调、执着，胡老师的人格魅力深深地感染着我们，为师为学能有胡老师的境界，岂不是会少了一份浮躁，多了一份厚重，少一分功
15、利，多一份和谐。此事难忘。一次下课，有两个小姑娘一边嘟囔着，一边往讲台走， “10 颗。 ”“11 颗。 ”“不信可以打赌。”“赌就赌。 ”说完就到胡老师背后：“怎么样，我说对了吧。 ”这时胡老师才知道这两个小姑娘在数她裙子上的扣子，于是师生三人欢声笑语的走出教室。胡老师不仅仅是把学生看成孩子，更是把她们看成铁哥们，这种深层次的走进学生是让我们敬佩的。借得大江千斛水，研为翰墨颂师恩。品读李海林名师讲语文系列（四）李海林，1963 年的春天出生于黑龙江虎林县，1983 年毕业于湖南师范大学，同年分配到湖南省华容县第五中学，1988 年调到华容县第二中学， 1992 年调到湖南省岳阳师范高等专科学
16、校（现在的湖南理工学院） ，1999 年被评为“ 岳阳市十大杰出青年” ，并调到华南岳阳市教育局工作，2003 年调到浙江师范大学，2006 年出任上海浦东新区洋泾中学校长。出版言语教学论 语文课程论稿 语文教学科研十讲 语文课程与教学理论新探等专著，主编1978-2005 语文教育研究大系理论卷 ，副主编新课程语文教学论等著作。东奔西跑逐师梦，名利一笑苦漂泊。李教授先后工作过六个单位，做过中学老师，也做过到学老师，做过局长，也做过校长，丰富的经历使之积累了丰富的一线经验，在教育教学上建树颇深。在东奔西跑的过程中，他尝尽了人生的酸甜苦辣，颠簸流离，但他都毅然地走过，因为他在追逐着他的梦想，也许
17、是被动的梦想，但面对当前，毅然前行，这才是智者的人生。当权和钱已经眷顾自己的时候，他也只是把它们化成天空上的流星，留给人生那值得回忆的瞬间美丽。李教授追逐的是用自己的理论理清语文教学的长远的美丽之梦。不久前，还在他的报告中听到，他还要继续奔跑，继续去追逐他深埋心里的永恒的梦。亦友亦师亦对手，互学互勉塑人生。李教授有个性，应该是很有个性，但又不失胸怀，随行结伴的朋友我们不知道有多少，也许他自己也不知道，但志同道合、事业上如切如磋的朋友遍布五湖四海。胡家赐，李教授的中学语文老师，除了直率的性格对李教授颇有影响外，胡老师还是他选择厚重的逐师梦的发源地，也许这是他人生中第一次得到的理性关怀，可能这也是
18、李教授一生中唯一的没有怀疑的顺从，做一名好的语文教师的梦就从这一天开始了。物质的、权利的诱惑，李老师只是以些许的或者是瞬间的怨气玩笑而过，然后继续追逐自己的梦想。贺宜轩，当时的湖南省华容县教研室语文教研员，对于一个初出茅庐的青年人的包容理解，甚至赏识，让李教授在各大比赛的评课中，从没有针对某个教师简单地说不好，生活中的包容情怀也许也与贺老师有关吧。韩军，是语文教育理论研究领域的先行者，是能够与李教授碰撞出剧烈火花的理论家，在对语文教育教学的研究中，两个人可谓不分伯仲，相互刺激，共同成长。李镇西，李教授把他比喻成语文教学界的散文家，与李镇西的切磋不像与韩军一样激烈，而是平和而深邃的心灵沟通，那种
19、理想主义的憧憬、那种艰苦卓绝的追求、那种执着质朴的风格影响着自己。程红兵，语文教学界的哲学家，既有理性的平和持重，又有感性的诗人激情，李教授对程红兵的务实，能沉下来少谈主义的做法深表敬佩。王尚文，90年代在语文界提出“人文论”的理论主张，93 年出版语感论 ，提出“语感教学论” ，在语文界引起巨大反响，李教授的很多研究都是从王老那里得到的启发。王荣生，我国第一位语文课程与教学论方向的博士生，李教授几遍研读王荣生的博士论文语文课课程论基础 ，豁然开朗，李教授认为这部书标志着现代语文教育研究向前迈出一大步，王荣生系统的理论修养、对方法的自觉意识和扎实的文献研究功底深深的影响着李教授。读书著作成大系
20、，任尔东西南北风。读书对于李教授而言是最重要的，甚至有时会忘却了对自己生命的呵护，深度的专注多少次让自己的身体透支，但是他坚持。至于为什么会这样，也许李教授认为身体上的疾苦与精神上的饥饿对比算不了什么吧。当然，读书也让他度过了生活中最艰难的日子，所以，读书是李教授的精神力量。 资本论 1844 年哲学经济学手稿算是李教授的理论起点了，不能忘记，年轻稚嫩无法解透如此深邃的经典时，就把 9 万字的著作通抄一遍，真没听说过谁能有这样的劲头。从如此高的起点出发，李教授的读书就一发而不可收，哲学、美学、经济学、教育学、心理学逢书必读，时时读，处处读，样样读，读书让自己的思想世界有如一个图书馆，所写文章也
21、如雨后春笋，发表于各大刊物。后来言语教学论 语文课程论稿 语文教学科研十讲 语文课程与教学理论新探相继问世，在语文教育界影响深远。李教授性格直率，也不包容虚伪，这让自己也尝到人生的些许酸痛，但这对于一个执著追求真理的思想者来说，这又算得了老什么呢，反而成为自己理性思考、积极思辨的动力，让自己乘风破浪，勇往直前。一语惊人。“语文教育的确到了少谈点主义，多研究些问题的时候了。 ”有主义固然好，但绝不可为了提主义而提主义，语文教育长远发展的需要时能够沉下心来好好研究，解决实际教学中的问题。记住李教授的话！此事难忘。在浙江师大工作期间，每天到食堂吃完饭，李教授就带着他的研究生在校园里散步，有时候一呆就
22、是两个小时。如师如父，如兄如友，这样的导师，不仅在课堂上让学生受益匪浅，就是在生活中也给予孩子们无限的力量。这样的伴随，在今天的校园里真的很少见。前不久，胡立根老师名师工作室邀请李海林、王荣生两位教授讲座，我除了聆听二位教授深入浅出的讲座外，作为全程服务人员，我还有幸在随行中点滴交流，受益匪浅。二位教授平易近人的人格魅力、务实踏实的钻研精神、精湛深邃的理论修养令人敬佩，高山仰止，如沐春风。期待，盼望，祝愿 品读邓彤名师讲语文系列（五）邓彤，中学语文特级教师，在读博士。1965 年出生于浙皖交界处的天目山麓，1982年考入安徽师范大学中文系，1986 年毕业分配到皖南名校宣城中学，1997 年获
23、得安徽省首届教坛新星比赛第一名，1998 年全国“语文报杯”教学大赛高中组一等奖，1999 年获得全国优秀教师称号，2000 年开始享受安徽省政府特殊津贴，2001 年参加国家级骨干教师培训，2002 年获得教育硕士学位，被评为安徽省劳动模范，全国优秀语文教师，2003年当选为安徽省第五届人大代表，并被聘为北京大学语文教育研究所特约研究员。2004 年被评为宣城市拔尖人才，并受聘参加人民教育出版社及江苏教育出版社新课程教材编纂工作。2004 年调到宁波市万里国际学校，后又获得宁波市教育研究先进个人，浙江省先进工作者称号。钟灵毓秀，地杰人灵。皖南地区，崇山峻岭，古木修林，清溪潺潺，鸟鸣啁啾，山川
24、灵秀，俊采星驰。难怪语言大师赵元任曾惊叹胡博士（胡适）何得异缘生此福地。这里也是邓彤的故乡，秉山川之灵气，沐泉林之清风，邓彤的童年如诗如画，清和宁远。70 年代跟随父亲走进闽南山区福建省大田县，这里依旧是群山环抱，古木参天。邓老师在描述自己的就读的福建省安南县梅山国光学校时这样写道：“校舍巍峨，回廊曲折，校园内绿树成荫。整个学校依山而建山脚是小学，山顶是中学，千百级石阶和无数回廊将整个校园连为一体。自山脚拾级而上，犹如治学之登堂入室，日日向上。 ”人生最天真无邪的学习时代，映入眼帘的一花一草都是那样的美好。86 年 3 月，邓老师来到皖南歙县中学实习，这里是孕育陶行知等文化名人的地方，古老的山
25、城，古牌坊、古桥、古树、处处古朴香飘，在紫阳书院（朱熹讲学的地方） 、陶行知纪念馆，你一闭眼就能聆听到遥远的求知的朗朗书声。86 年走进皖南百年名校宣城中学工作，这里可谓是群贤毕至，有“红学”大家白盾，有上海辞书出版社出版的唐诗鉴赏词典 宋诗鉴赏词典的撰稿人马祖熙和潘冬寿，也有 60 年代就在文艺评论上发表论文的教研组长陈小平，与大师相伴，如润甘露，如沐春风。真所谓钟灵毓以秀、地杰人亦灵。读书求学，知性人生。青山绿水哺育，读书求学一生。儿时读的小人书，小学读的故事新编 西游记 、初中读的西沙儿女 水浒 毛泽东选集 （第五卷） 三峡等等为人生的最佳发展期留下不可磨灭的美好印记。高中受益最大的书是
26、野草和家庭、私有制和国家的起源 ，这些书改变了自己的阅读趣味，让自己毅然的为自己的大学选择了中文和哲学专业。大学里，自己如饥似渴的阅读，疯狂的阅读，古今中外，天文地理，无书不读。工作后，继续遨游在书的海洋里，饱尝读书的味道，享尽大家的妙语。为了提升自己的教育教学理论，99 年报考教育硕士，为了升华自己的教育教学理论，邓老师又继续攻读博士学位。邓老师走出了一条厚实的知性的人生之路。专研探索，硕果累累。读书求学知性路，山花烂漫满园春。在大量的阅读的基础上，邓老师可谓满腹经纶，只待东风吹放几寒枝；工作后，邓老师他在实践中梳理提炼，终于结得硕果满园香。首先是在阅读教学方面，邓老师收获颇丰，他主张的素读
27、我很有同感，虽然素读有其实施的局限性，但在适合条件下，我们也应该推广这种本色阅读。素读强调对文本的高度重视，强调学生独立的思考，这些都是现在语文教学中存在的致命问题。习惯了听说，忘却了文本，如空中楼阁；习惯了查找资料，忘却了自己思考，如一潭死水。最值得邓老师骄傲的应该是他的红楼梦导读课了，若干遍的研读红楼梦原著，搜集数十本研究红楼梦的杂志，品读了当今最有影响力的红学专家的论著，成功开设“红楼梦导读”课，带领学生在一年内通读红楼梦 ，在学生中，形成了一股爱读，通读名著的热潮。随后又将自己的实践加以总结，出版红楼梦导读 。比赛一等奖、省优国优，满园绽放，追求者的天空，星光灿烂。一语惊人。 邓老师语
28、：“如果我们有志于做一个受学生欢迎的语文老师，那我们必须拥有自己的根据地 。 ”这句话让我想起棋王里王一生的一句话：“人还要有点东西，才叫活着。”不仅是做语文老师，就是人活一遭，也要有点东西。此事难忘。1997 年，邓老师的班级有个学生口吃，这个缺陷几乎毁掉了一个孩子的全部自信，内向，压抑，一个活生生的灵魂将会被扼杀掉。邓老师了解情况后，首先与他真诚的交谈，告诉他，后天形成的口吃是能纠正的，让他放下心理包袱。然后在班级做好其他学生的工作，不许有任何的嘲笑。第三制定计划：1、同寝室以及座位附近的同学每人每天至少与他说 3 句话， 2、全班同学每天给他 5 分钟时间让他上讲台当众发言，3、他说话口
29、吃时，全班同学不得有任何讥笑的表情。这个计划很可爱，霸道得可爱。当口吃的孩子最后能够说出一口流利的话后，那种内心深处的幸福感才是活着的最大价值。万紫千红千帆渡，一枝红杏探春来。邓老师，加油！品读蔡明名师讲语文系列（六）蔡明，1958 年生于一个普通的农民家庭，1980 年 7 月毕业于盐城第二师范学校中文班，同年 9 月分配到射阳县新坍中学。 1982 年考进扬州师范学院中文系本科函授班继续进修，1988 年破格晋升为中学一级教师，1989 年调到射阳县中工作，1990 年参加江苏教育学院中学语文一级教师研究班学习，1994 年破格晋升为中学高级教师，1995 年当选盐城市首批中学语文学科带头
30、人，1996 年被评为中学特级教师， 1998 年被确定为江苏省“333”跨世纪学术、技术带头人培养对象，1999 年被江苏省政府批准为省级首批名师，同年被评为盐城市有突出贡献的中青年专家。后调入张家港高级中学，担任副校长一职。编写并出版了精神之旅?话题作文大视野 跟特级教师蔡明学作文? 好作文是改出来漫画作文 在日记中成长等中学生类读物 20 余本。完成了 “四步作文教学法” “开放型作文教育” “大面积提高课堂作文教学效益”等省级科研课题的研究工作，其中前两项分别获得了省科研成果二等奖和大市级科研成果一等奖。误入语文中，一去三十年。从小深爱数学的自己，希望在数学的天空里，划出一道美丽的弧线
31、。可高考后，自己阴差阳错地被录取到师范学校的中文专业，单薄无力的反抗没有给自己带来一点的希望，只能听天由命，走语文的路，活语文的人生了。自 1980 年毕业以来，一晃就是 30 年，但蔡老师感谢这命中注定的“误入” ，因为他用自己的人生实践证明越过文理之间的鸿沟并不像大家想象的那样艰难，数学与语文是那样的亲近。首先蔡老师发现了数学和语文在思维上的差异，进行了快速调整。很多理科学生都是用自己的确定性的理科思维来追问语文里的不确定性的模糊感受，致使自己陷入窘迫的境地，这种较真的思维让很多理科生在无奈中远离语文，甚至放弃语文。但蔡老师的经历给我们的很多理科学生带来了提高文学文化修养的一丝曙光，蔡老师
32、告诉我们，不同学科要有不同的理解思维。其次蔡老师从自己擅长逻辑学开始，继续探究数学与语文的姻缘，尝试用逻辑学的原理帮助我们借读文学作品，1988 年 逻辑质疑和逻辑欣赏发表在逻辑与语言学习和语文上，让自己的大胆实践再次得到肯定。从此，蔡老师充满信心的认为自己可以成为一个优秀的语文人，于是大量的阅读文学作品，让自己的语文天空更明朗。三十年，弹指一挥间，蔡老师取得了丰硕成果，绽放了语文与数学的连理之花，冰心玉壶载，艰难困苦融。人生最大的痛苦莫过于被人误解了，满身的委屈没有释放的天空，只能让时间慢慢平息。好在身正不怕影子斜，自己的心只有自己最懂，要相信自己，相信总有一天会柳暗花明。还记得那一次，所教
33、学生在“华东六省一市”作文大赛中获大奖，一时间成为一条爆炸性的新闻，自己也真的出名了，然而随之而来的是狂轰滥炸，说自己是为了巴结领导，说获奖文章是移花接木。天堂和地狱不管在时间上还是空间上都是那么的近，于是接下来的生活只有孤独，被孤立，被调查。自己祖祖辈辈都是农民，现在只希望过上平平安安的日子，让自己的学生过得更好，但突如其来的喜与悲让自己艰难度日。也许是上帝开恩，经过调查，上面的说法不成立。终于洗清了自己的清白，真是被不大不小的闪了一下腰。在为学为师的攀登过程中，蔡老师是从山底开始的，他看到了山下的山花烂漫，也翻越了山腰的悬崖峭壁，也登上了一览众山小的顶峰，期间的困难可想而知，但蔡老师都挨过
34、去了，因为蔡老师的心里很纯净，就是让身边的人过得更好。伉俪齐创业，结得两树花。 在语文的世界里，蔡老师首先收获的是爱情，1985 年与同是语文老师的施桂湘喜结连理，1986 年爱情便有了果实，鹏儿出生了，幸福的吉祥三宝经营起爱情的参天大树，在春风中，开满鲜花。在语文的世界里，蔡老师更收获了理论，他与志同道合的妻子携手并进，研究实践，终于“四步作文教学法”诞生了，作文教学由初作、互批、反批和重作四个过程组成，在实际的教学实践中很快就见成效，所教学生多次在大赛中获奖，所教班级成绩位列第一。接下来的生活就是被听课，搞座谈，做报告， “四步作文教学法”取得了丰硕成果，影响范围越来越大。后来夫妻二人继续
35、专研，总结，又在漫画作文上又取得新的突破，蔡老师夫妇发现漫画是一种思想性、时代性、社会性都很强的艺术，对培养学生的创造力和想象力很有帮助，也能培养学生的写作兴趣，于是漫画作文很快就出版了。再后来就是他们的网站“老蔡茅屋” ，再后来就是他们出版的在日记中成长 ，再后来. 夫唱妇随，蔡老师夫妻二人相濡以沫，比翼齐飞，让语文教学的天空再闪新星。一语惊人。蔡老师说：“谁敢接受人生的挑战，谁就能最终收获人生的成功与喜悦。 ”是呀，人的一生要接受许多挑战，只要你敢于接受挑战，你一定就会站在世界之巅。长风波浪会有时，直挂云帆济沧海。此事难忘。特长生在最看重高考分数的高中里是比较尴尬的，分在哪一个班里，都会不
36、自觉地受到老师和同学的冷眼。15 岁便在报刊上发表 100 多幅漫画的作品的吴丹就是其中的一个，是蔡老师成为了她的倾述对象，不但如此，蔡老师还把吴丹请到班级，展示她的作品，介绍她的经验，在同学们敬佩的眼光里，吴丹露出了久违笑脸。后来，蔡老师还发到班级同学以吴丹的成长为素材写人物通讯， 中学生漫画家吴丹等数篇通讯分别发表在六月 现代中学生 中国初中生报 中学生作文指导 中学语文上，尤其是发表在文汇报上的老师，也不要做分数的奴隶影响最大。一时间，吴丹成为了新闻人物，勤奋自信的吴丹最终被中央美院录取。真爱，难忘！ 千磨万击还坚劲，蔡老师撑起了家庭和事业两边天，愿吉祥三宝幸福永远，愿连理夫妻再续辉煌。
37、品读褚树荣名师讲语文系列（七）褚树荣，浙江省特级教师。1961 年出生在浙江省宁海县一个叫武岙的小村庄。1978年入宁波师专中文科，1981 年到宁海县沙柳中学工作，1984 年参加浙江师范大学的中文本科函授考试，1985 年调入三门中学，1992 年被评为中学一级教师，1993 年被聘为台州教科所兼职研究员，1995 年成为台州历史上第一个破格的高级教师，1996 年在浙江省高中语文优质课大赛中获得一等奖，2001 年调到宁波中学工作，现为宁波市教研室高中语文教研员，台州学院人文学院兼职教师，宁波大学师范学院语文课程与教学论硕士生导师。曾获浙江省教坛新秀、省优秀教师、宁波市名师等称号。独立编
38、著教室的革命语文主题活动新探索 高中阅读教例剖析与教案编制 古诗文阅读新视点等书， ，主编新课程名师创新教学行为访谈录 假日活动教程丛书 新课程语文教学设计 古诗文阅读与拓展 话题作文 T 型台 等，在中学语文教学通讯 中学语文教学 语文学习等刊物上发表论文 50 余篇。山岙海隅，至真至纯。褚树荣的家乡依山傍海，虽不富裕，但也衣食无忧。这里的山不高，也没有什么名气，但是很幽静，偶尔的还能看到一些野生的小动物，虽不至于梅妻鹤子，但可以采菊东篱下，智者乐山，人人乐此。这里的海也不大，但很宜人，有诗为证：“龙山首枕海天空，极目苍茫大造穷。雨岸平收空谷水，扁舟迅载满帆风。 ”这里的海里有鱼虾，水边有贝
39、壳，这些都成为童年的褚树荣最美好的回忆。这里的人丰衣足食，平平安安，闲暇之余也舞文弄墨，寄情山水。这里的树很绿，这里的花很香，这里的景美，这一切都感染着褚老师，让他养成纯朴、至真的性格。多才多艺，诗意人生，褚老师热爱生活，对生活充满热情，积极的投入到大世界大生活中去。小的时候，放养的生活虽然未能包揽群书，但大自然的精彩丝毫没有黯淡自己的精神世界，体育、音乐、书法和摄影样样喜欢，也小有成绩，在丰富多彩世界里，度过充实而愉快的童年。后来读书又成了自己的一大兴趣，好享受冬日夜晚钻进被窝里，捧起心爱的书，漫游在精神的世界里的感觉。爱书，读书，拓展了自己的生命空间，厚重了自己的人生积淀。在文学的世界里，
40、书写自己的诗意人生。2004 年，在贵州支教的日子里，写下了一组打油诗，其一如下：车过衢州夹竹桃花正嫣然，老农优游碧玉田。繁冗抖落七月去，偷来浮生十日闲。支教生活里，心境极佳，赋诗记事，优哉游哉。寻觅跋涉，玉汝于成。 人在旅途，总会遇到窘境，最重要的是能不能战胜自己。每到如此，褚树荣老师便耽于冥想，溺于沉思之中，将自己从理想世界拉回到现实世界中来，做出理性的人生再定位。自小生野里，童年没有与书为伴，当生命的厚重需要书来装点时，褚老师便疯狂的阅读，找回了自己的知性人生。1997 年，风华正茂之时，褚老师也为自己的年轻埋了单，一心想有所突破的自己，偶然间被一个民办学校的主办者滔滔不绝的言辞打动，依
41、然的与几位老师投身到民办教育的行列里来，不到一年，我们的梦想就在市场规律和教育规律的冲撞中破灭了，从桃园结义到烟消云散，自己经历了一次彻底的失败。但褚老师没有停止追求，继续前行，继续寻觅探索，艰难困苦，玉汝于成。一年后，在回浦中学讲的一节项链课，通过了浙江省特级教师的评选，自己真的成功了。一语惊人。“一个理想主义者加一个书呆子 ，加一个孩子王等于一个优秀的语文老师。 ”充满情感，热爱生活，与书为伴，与生为友，才是一名好的语文老师。此事难忘。1995 年评高级职称，褚老师上完了评议课项链后，正准备返回，台州中语会会长张兴建先生找到了自己，两个人边走边聊，谈项链 ，谈教学，谈工作，一直到车站。一段
42、不长的路途，却是一生难忘，期间的鼓励与指导，期间的长者对年轻人的爱，无法用语言表达，更重要的是那段随行，那段陪伴。读后，我自己也被感动了。一则被张兴建老师的大爱征服，一个长者的相伴，让年轻人就像是躺在妈妈怀抱里的小孩一样安全温暖。一则也被褚老师对人生感恩之心打动，生活中我们不乏这样的被呵护，然而，都被我们忘却了，我们不仅仅失去了对温暖的真实感受，更给自己心灵深处留下遗憾。为了忘却的纪念！合卷沉思，又是一本厚厚的书，一个沉甸甸的人生。品读黄厚江名师讲语文系列（八）黄厚江，男，1958 年生，江苏盐城人，1980 年毕业于盐城市第一师范学校语文班，分配盐城郭孟公社中学，后调到盐城一中工作，1999
43、 年调到苏州中学。1985 年扬州师范学院中文系本科函授毕业，1998 年被评为江苏省特级教师，全国优秀教师，1999 年苏州大学中文系研究生班结业，2001 年华南师范大学国家级骨干教师培训班结业。现为江苏省苏州中学教科室主任，苏州大学硕士研究生导师，南京师范大学中学语文教学研究中心研究员。先后发表论文 300 余篇。踏踏实实从师路，于无奇处见真奇。虽然从小就有一个想当作家的梦想，虽然高考第一志愿是海运学院，但最终还是学了师范，做了一名教师。不过，有了“孩子王”的经历，做老师就容易多了。出生在农村，又回到家乡任教的黄老师，一身夕阳西下的田园气息，从师的道路也同他在田埂上走过一样，回头一望，留
44、下一段坚实的足迹。踏踏实实是一个农民儿子最真的写照，初为人师的学校只有 28 个员工、6 各班级，孩子们纯真的笑脸，渴求知识的目光，让黄老师决心一定要做一名能让山窝窝里飞出金凤凰的好老师，于是最纯朴的从师起点，最真诚的从师行为，让黄老师实实在在教语文。黄老师从不会搞花架子，即便是上公开课也从不故作雕琢，决不会为了表演而教语文。有的语文老师自己讲的天花乱坠，全方位的投入，可学生如听天书，如看表演，华而不实，为了改革而改变，为了公开课而表演，这些人就是缺少黄老师的务实精神。县里公开课大赛第一名，市里大赛第一名，省里大赛二等奖，无不说明踏踏实实上的一节课才是最真奇的语文课。真实真诚真境界，勤勤恳恳再
45、登攀。 田园生长，率真本性，低调生活，谦逊人生。谈到自己的读书，黄老师常怀谦卑之心，能不进步么？他说自己读的书少，平生常愧读书少，还说自己读书太世俗，太功利，太实惠主义，还在中学语文教学的约稿中，写了一篇文章厚颜言书 ，大谈自己对读书的惭愧。与其说是对自己读书的一种批判，还不如说是对自己读书进行的理性梳理。想想现在的读书人，管他是出于什么目的呢，读了就好，可是读书已经成为现代人的过去。黄老师谦虚好学，于是精心研究于漪的情感教学，钱梦龙的三主思想，宁鸿彬的思维训练等等语文教学经验，精心专研，在自己的教学实践中予以实施，并形成文章近 300 篇，在中学语文学习方面的各大刊物中发表。尤其是黄老师对作
46、文教学方面的研究颇具成效，黄老师注重学生的生活实践，主张引导学生写平平常常的好文章，无不体现出黄老师为人的真实品质。兢兢业业长追问， “三”生有幸话人生。20 多年的教学经历，1985 年在中学文科上发表的一篇关于“追问艺术”的文章，拉开了自己对语文教学的研究序幕，在不断的追问中，提升自己对人生、对语文、对教学的认识。有人为黄老师归纳了人生里的几个“三” 。工作三个学校：乡村中学省重点中学全国著名中学。关注的三个重点：考试成绩课堂教学艺术语文学科的使命。教学研究的三个阶段：专业知识和教学内容研究教学方法、学习方法研究语文学科课程研究。语文教学研究的三个目的：为生存为发展为热爱的事业。这几个“三
47、”概括了黄老师人生与事业成长的轨迹，是一个对事业、对人生积极思考、勇于探索的心路历程。黄老师继续追问，追问语文课堂教学效率，追问作文教学的实实在在，希望这一系列的追问早得答案，中学语文教学也毕竟进入一个新天地。黄老师，加油！ 一语惊人。作文教学的窘迫“与高考的作文阅卷以及各种优秀作文的导向很有关系” 。作文教学在中学语文教学中问题是最大的，甚至处于真空状态，不教还好，一教就更差了。为什么呢？黄老师一语中的，高考阅卷问题重重，阅卷老师的阅卷心态与教学心态严重扭曲，吝啬给分。以 09 年广东省高考语文作文为例，全省平均分才 39 分，按 100 分折算，才 65分，在作文板块孩子们就会扔掉 21
48、分。这是谁的问题呢？阅卷老师应该反思一下，当然更应该反思的是阅卷组组长。 “优秀作文”也有负面干扰， “优秀作文”不应该称为“优秀作文” ，应该称作“个性作文” ，这些作文不但没有可学性，甚至严重损伤孩子们的写作积极性。猛顶黄老师的说法，阅卷老师问问良心，都是一线教师，都是家长，都是生活在现实中的正常人，何必与自己为难？此事难忘。一次公开课后，一位老师说：“像黄厚江老师这样的课，我们也能上得来。 ”甚至有的老师说这节课没什么新颖的。黄老师谦逊的接受别人的指导，但绝不会为新颖而改变。山珍海味，谁家都能吃得起一次，可是我们生活在粗茶淡饭的日子里，我们为一次表演倾尽所有，但却不愿意细细品味平淡的每一
49、天，这才是现代人失去生活的症结。语文教学也是如此，尤其是年轻教师，多一点务实求真，少一点花里胡哨，向黄老师学习！人如其名，黄老师如一江春水，包容，厚重，源源不断， 这才真是美丽生命的一遭。 品读李卫东名师讲语文系列（九）李卫东，1968 年生，特级教师。1986 年师范毕业后分配到泰安十二中任教，1993 年曲阜师大中文本科函授毕业，1993 年 9 月被评为泰安市优秀教师，同年 10 月获得泰安市中学语文教师基本功比赛一等奖，11 月被评为“山东省中学语文教学十佳 ”。后调到泰安师专附中工作。1995 获得首届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖，2001年考进曲阜师范大学语文教育硕士班，2003 年调到首都师范大学附中工作。现为北京教科院基教研中心中学语文教研员，首都师范大学兼职硕士生导师。出版教学专著李卫东讲语文 ，发表各类教学文章一百余篇。畅读论语 ，厚实人生
