1、 第 1 页 共 4 页 秋水 庄子 教学目标： 1 、 理解课 文阐发的人 生哲理，力戒骄傲。 2 、 学习对 比的方法。 3 、 理解重 点词语和句 式。 4 、 背诵课 文。 教时安排：一课时。 教学过程： 一、 导入： 同学们， 我们在小学阶 段就学过唐朝诗人王 之 涣的千古绝句 登鹳雀 楼 。 （老师和学 生一起背诵） “白日依山 尽， 黄河入海流。 欲穷 千里目， 更上一层楼。 ” 这首诗的前两 句描绘出一幅壮阔辽 远 的山河图， 气势宏大， 笔意高远。 后两句则十 分富有哲理： 想 要穷尽目力遥望千里， 还须再登上一层高楼。 这首诗给我们的启示 是 ： 山外有山， 天 外有天，
2、站得高才能看 得远。 而现实生活也的 确如此， 人的认识是有 限的。 如果做井 底之蛙， 沾沾自喜， 骄 傲自满， 只会贻笑大方 。 这个道理，在先秦 诸 子散文中已有所 阐述，下面我们就学 习 选自庄子的秋 水 。 （板书课题） 二、 作者介绍： （投影 ） 庄子： 战国时期宋国蒙 人， 大约与孟子同时而 稍后， 他继承并发展了 老子的思想， 为 道家学派的重要人物 ， 世称“老庄” 。 庄子思想比较复杂， 基 本上属于主观唯心主 义 ；主张保身、全生、 养 亲、尽年。 庄子的思辨的哲学智 慧 常常令人神往。代表 作 庄子 ，现存 33 篇。 庄子散文是战国 中 最重要的散文成果之 一 。它
3、的文章写得汪洋 恣 肆，不拘绳墨， 变化无端，充满了浪 漫 主义色彩和浓郁的诗 意 。 三、 根据课文注 释自读 课文，完成下列问题 ： （ 投影） 1 、 找出古 今异义词， 并解释。 第 2 页 共 4 页 2 、 找出词 性活用词语 ，并理解。 3 、 找出特 殊句式，并 分析。 4 、 找出文 中的成语， 并理解。 5 、 理解这 则寓言故事 包含的道理。 小结： （投影） （1 ） 古今 异义： 古 今 至于北海 到了 表 示达到某种程 度， 或表示另提一事。 百川灌河 特 指黄河 天然的 或人工的大 水道，泛指河流。 于是焉河伯始旋其面 目 脸 脸的形状 ，相貌 。 吾长见笑于大方
4、之家 深 明大义的人，或 不吝啬 专通某种学问的人 自然，不拘束，不 俗 气。 （2 ） 词性 活用： 秋水时至 名词 做状语， 按时。 顺流而东行 名 词做状语 ， 向东 。 东面而视 名词 作动词， 面对。 少仲尼之闻，而轻伯 夷 之义 意 动用法，以 为少，以为轻。 （3 ） 特殊 句式： 闻道百 定语 后置 第 3 页 共 4 页 以为莫己若 宾 语前置 我之谓也 宾 语前置 吾长见笑于大方之家 被动句 （4 ） 成语 望洋兴叹 ： 望洋 ， 抬头 向上看的样子 。 本义指 在伟大的事物面前感 叹 自己的藐小， 今 多比喻要做一件事而 力 量不够，感到无可奈 何 。 见笑大方（ 贻笑大
5、方） ：让内行见笑。 补充： 1 、通假字：泾 流之大。 （ “泾”通“径” ，直 流。 ） 不辩牛马。 （ “辩”通 “ 辨” ，分辨，辨别。 ） 2 、固 定格式： 吾 非 至 于 子 之 门 ， 则 殆 矣 。 （ “ 非 则 ” ， 表 示 假 设 ， 译 为 ： “ 不 是 就” 。 ） 且夫我 尝闻少仲 尼之闻 。 （ “且夫 ” ， 再说， 而且， 用于承接 上文， 引 出 另一层意思。 ） 四、 课堂讨论： 这则寓 言故事包含哪些道理 ？ 人贵有自知之明 知 耻近于勇 谦受益，满招损 克 服主观主义， 防 止片面性 自大由于无知 有比较才有 鉴别 五、 课堂小结： 秋水 这篇课
6、文虽然 仅仅节选了 庄子 秋 水 的第一自然段， 但 我们同样领略到 了庄子散文的风行水 上 ， 自然成文， 设喻巧妙 ， 机 趣横生的特点。 不 仅如此，还使 我 们深刻地认识到： 人的 认识是有限的， 只有开 拓视野， 不断创新， 才 能有所提高， 顺 应时代的潮流。 同学们 生活在改革开放的今 天 ， 一定要好好学习， 天 天向上， 把握机 遇，超越自我，用我 们 的智慧、知识去创造 更 美好的明天。 第 4 页 共 4 页 板书设计 欣然自 喜（黄河） 天下之美尽在己 河伯 （ 骄傲 自满） 人的认识 山外有山 有限 天外有 天 （设喻 ） 望 洋兴叹（ 大海） 见笑于大 方之 家 （自叹 不如）
