1、临死前的严监生教学设计执教：集美区侨英中心小学 陈玉舒教学目标：1、能正确读写“监生、侄子”等词语，能借助注释和联系上下文说出词语的意思。2、能有感情地朗读课文中最精彩的描写内容，感悟严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。3、通过品读严监生临死前的动作神态的语句，揣摩严监生内心活动，发挥想象说、写一段话，体会作者刻画人物的的方法及其妙处。4、有兴趣阅读古典名著儒林外史。教学重点：通过品读严监生临死前的动作神态的语句，抓关键词，联系上下文，揣摩严监生内心活动，发挥想象说、写一段话。教学难点：体会作者通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。教学准备：多媒体课件、学生课堂小练笔教学过程：一、游戏导入，
2、揭示课题1、猜一猜：教师描绘人物形象，学生猜一猜他们是谁？课件出示：手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。 （孙悟空）神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。 （诸葛亮）武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。 （武松）少年英雄，三头六臂，带有六件法宝。 （哪吒）2、介绍课文出处：吴敬梓的长篇讽刺小说儒林外史 。 （课件出示儒林外史书本的封面）3、了解“监”的两个读音及 “监生”的意思。4、课件出示补充资料，了解严监生有钱并设想一般情况下，这样的人在临死前会做些什么？板书课题、齐读课题。二、检查预习，感知故事大意1、课件出示词语，生开火车读，师根据学生情况正音，生齐读两遍。2、了解词语意思。3、轻声读课文，注
3、意读准字音，并思考课文讲了一件什么事。（指名概况课文主要内容）三、细读课文，走进人物内心（一）默读课文，边读边想象严监生临死前的样子。师：对于严监生的病情你想到了哪些词语来形容？ （二）举一抓关键词语，展开想象1、师范读诸亲六眷三次猜测的部分，学生模仿读。（板书：两个指头）2、引导学生通过严监生的神态、动作揣摩他的内心世界。（板书：内心）课件出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。他想说：“ 。”（1）请第二小组学生读这段话，其余学生边听边想想此时他想对大侄
4、子说什么？（伺机板书：伸出 摇了摇）（2）师结合学生发言示范说并伺机在段落中圈画。同桌之间再补充交流。（3）课件出示补充资料，了解严监生平时生活情况，体会严监生是一个怎样的人。（板书：吝啬）（三）反三选择一处，想象写话1、请女生朗读“二侄子”的部分，男生朗读“奶妈”的部分。（伺机板书：狠狠摇，指得紧 闭眼摇，指着不动）2、作者真了不起，一个摇头，就分为“摇了摇”，“狠狠摇”到“闭眼摇”不同的描写，关于两个手指头描写也有变化，从“伸出手指头”到“指得紧”到“指着不动”，请同学们到课文中再读读这三个句子，比较比较，结合插图，想想你从这些动作神态的变化中感受到什么？（板书：三次摇头）指名交流，指导朗
5、读。3、课堂小练笔：选择一处，用刚才的方法，抓住几个关键词，联系上下文，展开想象，把他越来越气愤，越来越着急，越来越绝望的心理活动用一段话表现出来。课件出示小练笔内容：二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。他想说：“ 。” 奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。他想说：“ 。”（生练写，教师提醒选择一段并巡视指导，后指名交流。）4、师小结。（四）体会表达，感情朗读1、交流严监生给你留下印象最深的是什么。2、师生合作读读这些描写严监生动作、神态
6、的句子。（课件出示，教师引读）3、总结写法。四、延伸课外，激发阅读兴趣1、猜一猜：这么一个吝啬的人，他的大老婆得了重病了，他愿意花大钱为她治病吗？大老婆病死了，他愿意花钱大办丧事吗？他的哥哥犯了事，逃了，知县到家里抓人，他会花大钱消灾吗？（课件出示补充材料）2、激发阅读儒林外史的兴趣。（课件出示：王冕 范进 匡超人穷秀才） 五、布置作业1、推荐阅读儒林外史，摘抄描写人物的精彩句段。2、课后小练笔：我们身边一定有“智多星” 、 “糊涂虫” 、 “小辣椒” 、 “名磨（做事磨磨蹭蹭出了名） ”、 “幽默大师”等这样的同学吧，请你挑选一个，抓住最能体现他 （她）性格特征的几个动作、神态写一个片段，让你笔下的他（她）也能深深地留在读者脑中。板书设计：伸出临死前 指得紧 两个指头的 指着不动严监生 摇了摇 内心（吝啬） 狠狠摇 三次摇头闭眼摇
