1、雅礼中学高null第null次null考1.C2.A3.C3.C4.C5.D6.A7nullnull汤斌考虑父亲null老，以null病nullnullnull求辞官休假，null后来null父亲去世，null父null丧，null丧期满，听说容城人null奇逢在夏峰讲学，便背着书箱前往跟随他学nullnull夏峰讲学，便背着书箱前往跟随他学nullnullnullnull休null忧null服阕null负笈各null分，null意null分null7nullnull小小的两个府，null地没null增null，而承担相当于大省百余个州县的赋税，百姓的财力一天null如一天nullnullnu
2、ll休null忧null服阕null负笈各null分，null意null分nullnull凄清null孤寂的氛围nullnull分null岁暮风雨交null，冷雨凄风nullnullnull所居，庭null深邃，空寂冷落，欲言无人nullnullnull漫长的清冷之夜，共同营造出null样的氛围nullnullnull分nullnull对比，郴州null衡阳相比更偏僻null离家更遥远，null而null以感知作者内心的孤独null凄凉nullnullnull分null用nullnull“鸿雁传书”，指离家的人借书信寄托思念之情，然而作者在偏远的郴州，连传信的大雁都没null，null种思念之
3、苦null以说到了绝望的地步nullnullnull分nullnullnullnullnullnullnull是故null所欲null甚于生者，所恶null甚于死者nullnullnull扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹nullnullnull吾尝nullnull而思矣，null如须臾之所学nullnullnullnullnullnullD3A2C111(2)内容nullnull开头处的null写很好地null置了故null悬念，引起了读者的阅读null趣null大家都很期待nullnull寻常的一次演出会null怎样的结果nullnullnull分null结null处的null写则揭示了小说的
4、null题，null“小人结null处的null写则揭示了小说的null题，null“小人物”的梦想难以实null，null民null子弟学校的生nullnull状堪忧nullnullnull分null结构nullnull首null呼应，使小说结构紧密完整null意料之外的结局似乎又是情理之中，情节null转，波澜null生nullnullnull分null11(3)爱岗敬业nullnull了完成null级部门交代的任null倾null全力，null力按照城市学校的程序办学null执着坚韧，null了排null节目遇到了很多困难nullnull未想过null弃nullnull未想过null弃null渺小无nullnull作nullnull民null子弟学校的校长，他的学校面临着null将被null闭的null境null费null心力nullnull排null的节目null连演出的机会都没nullnullnullnull点null分null
