1、第十届全省优秀自制教具参评作品申报表作品名称： 手 指 小 魔 仙 申 报 者： 胡 春 兰 何 芳 申报者所在单位： 遂宁市船山区河东小学 学 科： 小 学 英 语 填 表 说 明1作品名称在一个参评作品名称下只能是一件教具或围绕某一具体教学内容的一组教具。2申报者申报者应是教师、学生或其他教育工作者，可以以个人或多人合作的名义申报。多人合作作品应确定第一作者，其他为署名作者，总人数不得超过三人。作者姓名、次序和名称等各种信息资料，一经上报不得更改，不能增加新成员。3作品外形和结构用图示和照片的方法介绍该作品的基本结构、整体造型、主要材料、外形尺寸。4作品主要功能和特点介绍该作品适合领域、适
2、用学段、基本使用方法和主要作用。5作品制作方法介绍该作品的制作过程，关键要领，可附图示说明。6使用案例选择最能反映该作品功能价值的典型活动，内容教具教学过程。7表格不够可另加附页。第一作者姓 名 胡春兰 性别 女 民族 汉申报者免冠照片（复印件）学 历 本科 专业 英语 职称 小一单位全名 遂宁市船山区河东小学 电话单位地址 遂宁河东新区棉场社区 邮编移动电话 13882551375 E-mail 第二作者姓 名 何芳 性别 女 民族 汉申报者免冠照片（复印件）学 历 本科 专业 汉语 职称 小一单位全名 遂宁市船山区河东小学 电话 15982530008单位地址 遂宁河东新区棉场社区 邮编移
3、动电话 15982530008 E-mail H第三作者姓 名 性别 民族申报者免冠照片（复印件）学 历 专业 职称单位全名 电话单位地址 邮编移动电话 E-mail申 报 者 情 况作品外形和结构图1、整体造型：十个尖尖的手指，每个手指有不同的颜色及数字编号，还 有十个面部表情不一的小魔仙，把小魔仙套在十个手指上就变成十个可爱的手指小魔仙了。该教具还配有三套单词卡。2、基本结构：用十种颜色不同的不干胶贴纸卷成十个大小高度一致的圆椎体，似手指，能带在手指上展示。色卡纸剪成卡通数字1到10。白色打印纸上画成的十个面部表情不一的表情脸谱。用硬纸板制成三十张单词卡。3、主要材料：彩色不干胶贴纸、彩色
4、卡纸、A4打印纸、硬纸板、一盒水彩笔、双面胶、细橡皮筋。4、外形尺寸：手指：高15CM、直径： 3.5CM表情：直径：5.5CM单词卡：长：17.5CM、宽：12CM作品主要功能和特点适合领域：小学英语有关颜色，数字和人的情绪表情的教学。适用范围：新标准小学英语三年级起点第一册数字和颜色教学，第五册第九模块情绪教学。基本使用方法：1、使用方法一：学数字，作为形象直观的教具及教学单词卡例如：在教学数字时，将手指小魔仙一个一个地展示出来，并教学数字。T：Whats the number?Ss:Its ten.并把十张有关数字的单词卡贴在教室的不同角落里。教师和学生互动活动时（I say you p
5、oint）教师说单词，学生指单词。有效将数字与单词联系起来。同样，这样的活动 在巩固操练阶段也适合生生之间的练习。2、使用方法二：学颜色，作为形象直观的教具及教学单词卡并可以学习颜色新知，巩固数字旧知。因为十个手指小魔仙是由十种不同颜色的纸制作成并有数字编号，在学习颜色时，也可以复习数字的单词和句型。例如：师在教学颜色初期，可单个出示小魔仙，让生分别掌握不同的颜色。T：What color is it? Ss：Its green. 并把关于颜色的单词卡贴在教室的不同角落里，也可以做I say you point 的活动，让学生把单词的音、形、义结合起来学习，效果很好。同时，也可将颜色和数字放在
6、一起来巩固复习，让学生实现语言知识滚雪球般的积累。例如：T：What color is number 5?Ss：Its blue. 3、使用方法三：人的情绪表情的教学，把十个面部表情的图套在手指上，就像变魔术般地将手指变成了更可爱的教具了。这样让学生保持学生对该教具的持久兴趣和好奇。有利于营造课堂氛围和充分利用教具的优势。例如：师出示一个小魔仙，学生看教具，并识别表情。T: Boys and girls, are you happy today? I want to introduce some friends to you ,look ,they are coming,-Little Mag
7、ic Fairy.生兴致高昂地识别每个小魔仙的表情。师一手出示小魔仙。一手出示单词卡。利用活动“ 回声”来练习单词。老师教一遍，生跟说单词，并渐渐减弱声音，造成回声效果。使学生爱说，乐学。为了增强趣味性，可以采取小组竞赛的形式。如一小组看老师出示的小魔仙，大声读出相应的单词。接下来的另一组做出相应的面部表情，并用手指出单词卡。在小组内轮流进行。总之，通过教具的合理利用，摆脱机械操练，把枯燥的数字、颜色 情绪表情教学，变得有趣、生动。利用各种活 动形式，使学生能够牢固掌握语言知识。 实现语 言知识的不断积累。主要特点：1、教具外形可爱， 颜色鲜艳，形象逼真。能吸引学生的注意力，具有趣味性。2、教
8、具是用各种材质的纸制作而成，材料方便准备，容易制作。具有可普及、可推广性。3、 教具容多种教学功能于一体，也能灵活变动和组合教具，保证在重复使用教具时仍能激起学生好奇心和学习兴趣，具有实用性。总之，在课堂教学中教师恰当地运用该套教具，能加强教学的直观性，提高课堂效益，增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。因而该教具在小学英语教学活动中是一种重要的学习资源并能起到重要的教学辅助作用。作品制作方法1、 准备材料：彩色不干胶贴纸、彩色卡纸、白色打印纸、硬纸板、一盒水彩笔、双面胶、细橡皮筋。2、把十张颜色不同的不干胶贴纸剪成大小一样的十个扇形，然后沿着一边卷成圆椎
9、体。3、用颜色不同的彩色卡纸剪数字1到10。然后用双面胶粘在圆椎体的一面。4、用白色打印纸画上十个表情不同的表情脸谱，用彩色笔将底色填满。在脸谱后面用双面胶粘上细细的橡皮筋。5、 用硬 纸板制作数字1-10的单词卡、十种 颜色的单词卡、十种不同表情的单词卡。共 30张单词卡。作用案例一案例背景教学内容：新标准小学英语三年级起点第四模块 COULORS第一课时。教学目标：（1）知识目标：单词：red blue yellow black green句子: Its red .Now its blue.（2）能力目标：能用 Its red .Now its blue. 这类句型来说明颜色。（3）情感目
10、标：通过颜色的单词和句型的学习，培养学生热爱生活和大自然的情操。教学重点：能在图片及教具的提示下会说颜色的单词。会说句子 Its red .Now its blue.：教学难点：识别并描述物体的颜色教学准备：十个小魔仙教具，十张关于颜色的单词卡，一些色卡纸。二、教学活动片段：1，片断一：Warm-up, TPR 活动1.Listen to and sing the song Hello.2.Greeting（free talk）（师戴上十个小魔仙，模仿小小魔仙的声音给每位同学打招呼。）T：Hello , Im number 1.(同时伸出小魔仙 1)Whats your name?S: Hi,
11、 number 1.My name is T: Nice to meet you!(握手)S: Nice to meet you ,too. 教师在认识小朋友的同时送给学生一张有颜色的卡纸，做到把色卡纸送到每个小朋友的手上，从而调动学生的学习积极性。（设计意图：通过播放歌曲以及老师利用教具小魔仙认识小朋友并赠送小礼物，活跃课堂气氛，拉近了师生间的距离，也激发了学生学习英语的乐趣，而且也利用教具在热身阶段复习了旧知识 1到 10的数字，带学生很自然地进入良好的学习状态。）片段二：以五个小魔仙为教具，谈话导入新授。（师将五个小魔仙戴在手指上，展示给生）T：Today I bring you som
12、e good friends? They are Little Magic Fairy .number one, two, three, four and five.我们快来看看各位小魔仙穿的是什么颜色的衣服吧！（设计意图：通过出示教具，复习了旧知，同时也为学习新知设下铺垫，同时也打开了孩子们的英语思维，把学生引入了一个美丽的色彩世界。）片段三：以小魔仙教具为中心，有效展开单词和句子的教学。1. T：This is number 1,Its red.(师单独出示红色小魔仙)教读：red red Its red。生跟读并领会 red的意思。师教读几次后，出示红色的单词卡，并指单词卡读 red。用
13、同样的方法利用手指小魔仙和单词卡教学单词：blue yellow black green2. 巩固操练（1） 师将单词卡贴在教室的不同位置。T：Now boys and girls ,Lets play a game. I SAY YOU POINT.师出示一个不同的小魔仙，生要快速指出单词卡并大声读出这个单词。也可以将这些活动抽生完成，检测学生的掌握情况。（2）师将单词卡收回来。T：Now lets play another game. I SHOW YOU DO 师将一张单词卡举起来，手里拿到相应颜色卡纸的学生将卡纸高高举起。并大声说：“red, red Its red.”多操练几次这样的
14、活动，确保每个孩子都沉浸的课堂教学中（设计意图：通过可爱的教具开展有效的单词引入教学，增加教学的吸引性，在新教授单词时，将直观形象的教具先展示给学生看，再通过听、感知发音，给学生一个正确的发音，再利用教具设计各种活动进行操练，这样的语言学习做到了音，形，义的结合，使单词教学不显得很空洞。并在新学单词时加入了句子的表达，让学生表达识别到的颜色，努力做到词不离句。）申报者确认事宜本申报者对所申报材料的作者署名负责，同意主办单位根据需要公开、采用或出版所申报的材料。申报者签名： 年 月 日申报者所在单位的意见单位盖章单位负责人签名： 年 月 日市、州教育装备部门意见同意上报该作品参加优秀自制教具展评活动。我们已要求该作者所在单位及其上级主管部门对该作品做了资格审定，申报内容属实。主管领导签名： 市、州教育装备部门盖章年 月 日备注说明：本课时是在笔者调整了教学内容，先教学数字，再学颜色的情况下进行的。
