1、代下载专利文献 请提供专利号 1 元/篇 QQ 1410007848买染料 及 包装机械 请致电：0317-7723188 刘雨桐精品文档整理2011 年 9 月 21 号代下载专利文献 请提供专利号 1 元/篇 QQ 1410007848买染料 及 包装机械 请致电：0317-7723188 刘雨桐菜 刀 中 的 力 学 知 识指导教师：陈万显课题组成员：朱俊杰、王海建、高博、梁超、张再亮、戴冰清组 长：朱俊杰班 级：高一（12）班主导课程：物理一、菜刀上的力学知识开题报告研究背景：菜刀与我们的生活密切相关逗号了解菜刀并掌握菜刀的使用是生活实践能力的一种体现逗号同时就菜刀本身而言逗号无论是菜
2、刀的材料还是菜刀自身的结构特征或是菜刀的使用过程无不与力学知识有关。在生活中逗号经常出现用普通菜刀剁骨头的现象逗号不但费时逗号费力逗号还会极易卷刀口或造成其它不必要的伤害逗号或用普通菜刀切冷冻肉逗号困难很大。以菜刀为题材逗号研究其中的力学道理逗号充分地体现了物理与生活实际的联系逗号对提高我们的理论联系实际的能力以及实践分析能力都大有裨益课题的目的及意义：目的：解决人们在使用刀具时的弊端逗号以及掌握如何正确使用刀具的方法；意义：加深对物理知识的了解逗号激发我们学习物理的兴趣研究内容：研究各类刀具的长度、厚度、宽度、质量、锋利程度、外形、刀把长度以及材料逗号分析讨论不同刀具在不同运用中的力学关系逗
3、号并且运用物理知识加以解释。任务分工：执笔：戴冰清 ；采访资料：朱俊杰、王海建、高博、梁超、张再亮研究方法及步骤：资料收集阶段：第 12 周逗号到商场调查逗号获取一些有关刀具的资料逗号并走访屠夫逗号了解他们对刀的认识；实际研究阶段：第 46 周逗号到制刀厂逗号打铁店逗号请教刀匠逗号做实验逗号做代下载专利文献 请提供专利号 1 元/篇 QQ 1410007848买染料 及 包装机械 请致电：0317-7723188 刘雨桐深入调查研究。理论讨论阶段：第 710 周逗号在实验的基础上整理资料逗号得出结论活动所需的条件：图书资料逗号电脑；实验设备：各种菜刀预期成果：调研报告表达形式：文字、图片具体安
4、排：第 1 周第 2 周：确立选题逗号开题研究第 3 周：到商场、图书馆、互联网上获取一些关于刀具的资料第 4 周第 6 周：进行实验逗号写出结论第 7 周第 9 周：整理结论、理论探讨第 10 周：撰写调查报告二、研究结果1、菜刀的结构及几种常用菜刀菜刀主要有刀身、刀刃和刀把三部分组成如图所示2、菜刀的种类、特点以及不同用途市场上提供的菜刀的种类繁多逗号通过走访刀具市场、铁匠店等处逗号初步了解到与我们生活密切联系且使用频率较高的菜刀主要有以下几种：普通菜刀、水果刀、带锯条的锯齿刀、剁骨刀等这些刀具的外观、材料、用途、重量、长短都各不相同列表统计如表 1 和表 2 (仅作粗略统计 )代下载专利
5、文献 请提供专利号 1 元/篇 QQ 1410007848买染料 及 包装机械 请致电：0317-7723188 刘雨桐3、菜刀中的力学知识主要涉及以下内容：1力的合成与分解力的合成与分解满足平行四边形定则：作用在物体上的 一个力往往产生几个效果逗号如：放在水平面上的物体受到一 个斜向上的拉 力 F 逗号这个力与水平方向成 角逗号如图所 示逗号这个力产生两个效果：水平向前拉物体逗号同时竖直向上提物体逗号因此力 F 可以分解为水平方向的分力 F1 和沿竖直方向的分力 F2 逗号力 F1 和力 F2 的大小为 F1Fcos 逗号F2Fsin .2力矩的平衡一个有固定转动轴的物体逗号在力的作用下逗号
6、如果物体保持静止逗号我们称这个物体处于转动平衡状态；我们把力 F 和力臂 L 的乘积叫做力对转动轴的力矩 M 逗号当物体处于转动平衡时逗号作用在物体上的合力距等于零逗号即 M 合 0.3压强的计算压强的公式可以表示为 逗号在压力 F 一定的条件下逗号压强 p 与受力面积 S 成Sp反比4动量定理： 物体所受合力的冲量等于物体的动量变化逗号这个结论叫做动量定理逗号用公式表示为 F 合 tmv 末 一 mv 初 或 F 合 t=p 末 一 p 初从动量定理中可以得出逗号 F 合 (p 末 一 p 初 )/t 逗号在动量的变化一定的条件下逗号作用时间越短逗号产生的作用力越大4、分析菜刀形体中的力学知
7、识 ：(1)刀刃刀刃的截面是三角形且刀尖非常的锐利逗号即三角形的顶角 很小逗号当我们使用菜刀切削食物逗号给刀刃施加作用力 F 时逗号首先逗号这个力作用在食物上逗号对食物产生很大的压强逗号从而把食物割开；同时这个力会产生两个效果逗号这就是使刀刃的两个侧面推压食物逗号把物体切开逗号应用力的合成和分解的知识可知：垂直侧面的两个作用效果可以用 f1 和 f2 表示逗号为作用 力 F 的分力若刀刃的截面是等腰三角形逗号根据力的平行四边形定则可知逗号 f1 f2= F 逗号如图所示逗号sin因此逗号 越小逗号刀刃越锋利逗号菜刀越容易切削物体逗号但刀刃的强度和刚性会相对减弱我们磨刀的目的就是减小刀刃的顶角（
8、2）刀身不同的菜刀逗号刀身的形状有很大的不同逗号常用的菜刀逗号刀身呈长方形逗号厚度一般为 1mm 左右剁肉用的肉刀（肉斧）逗号刀身呈圆弧形逗号且非常厚实逗号如图所示；水果刀逗号整体较小逗号刀身长而窄逗号质地较轻逗号如图所示代下载专利文献 请提供专利号 1 元/篇 QQ 1410007848买染料 及 包装机械 请致电：0317-7723188 刘雨桐这些刀的形状是由它们的用途决定的对于肉刀逗号因为要切肉逗号同时逗号还要剁肉骨头逗号所以需要质量较大的刀逗号当菜刀以一定的速度去切肉或剁肉骨头时逗号质量大的菜刀就会对食物产生较大的作用力逗号从而达到切削食物的目的而对于水果刀逗号切割的是水果逗号相对较
9、脆逗号切削时不需要很大的作用力逗号所以质地较轻的水果刀惯性小、容易操作如果用刀剁骨头逗号当刀的前端接触骨头时逗号手会感到刀把向下震逗号反之则向上震逗号有那么一个位置逗号刀上的这一点剁到物体上时逗号手感十分轻松这是因为绕轴转动的任何物体都存在一个“打击中心”逗号当力的作用线通过“打击中心”时逗号转动轴所受的“打击”作用力为零屠夫经常用来剁肉的肉斧的刀身是圆形的逗号这是为了在剁肉骨头时逗号不管刀的哪一个部位与肉骨头接触逗号都能保证逗号肉骨头对刀的作用力基本上通过以刀柄为转动轴的“打击中心”逗号这样就可以减小剁肉时刀对手的作用刀的质量大小对刀具的使用有很大的影响逗号当菜刀在接触物体后速度的改变率一样
10、的情况下逗号质量大的刀所受切割物体的作用力一定大逗号因此刀对切割物体的作用力也越大刀的扁平程度逗号应用切割物体时的受力大小及功能不同予以解释逗号如切易分割的物体逗号只需刀口锋利逗号一般做得较为扁平逗号而剁骨头的刀若如此逗号则极易卷口逗号故一般都比较厚菜刀由刀把和刀身组成逗号刀身的质量越大逗号刀的惯性越大刀的质量主要取决于刀刃的质量逗号刀刃一般用弹簧钢制成逗号涉及力学中的密度、硬度等物理知识；刀把的长短涉及力学中的力矩知识刀刃的形状呈锲形逗号可利用力的合成与分解加以阐述逗号用很小的力逗号就能产生很大的作用效果5、菜刀使用过程中的力学问题如：剁骨刀在使用过程中所体现的力学知识将刀提起一定高度逗号需
11、要对刀做功逗号刀越重逗号被举得越高逗号刀获得的重力势能就越多逗号我们消耗的体力和能量就越多逗号人就越容易疲劳为了能很快剁开骨头逗号我们并不是让刀自由下落逗号在刀具下落的同时逗号给刀施加一个作用力逗号对刀做功逗号这样当刀与骨头接触时就能获得很大的速度根据功能关系逗号我们对刀作功越多逗号刀获得动能就越多逗号刀口与骨头的作用时间越短逗号根据动量定理可知逗号刀口与骨头之间产生的作用力越大逗号效果就越明显对 研 究 性 学 习 的 辅 导 体 会陈 万 显研究性学习作为一种学习的方式逗号与传承性和接受式学习的方式相比有其自己的特点研究性学习是围绕着问题展开的学习逗号传承性和接受式学习的方式是以知识为线索
12、代下载专利文献 请提供专利号 1 元/篇 QQ 1410007848买染料 及 包装机械 请致电：0317-7723188 刘雨桐进而展开的学习逗号对知识的产生和发展过程研究和讨论不多而研究性学习逗号首先是发现问题逗号选择有关的问题作为研究的问题逗号围绕解决问题进行一些必要的知识准备和一些必要的资料收集逗号再进行研究讨论逗号得到结论例如菜刀上的力学知识逗号就是以人们所熟悉的菜刀作为问题的中心逗号结合力的合成和力的分解的知识逗号进行一些讨论逗号再根据力矩的一些知识进行一些研究逗号从而把所学的知识和实践生活中的问题相结合起来形成理论联系实际的作风深化了课堂学习的过程通过一个学期对 学 生研 究 性
13、 学 习 的 辅 导 逗号我觉得有如下一些体会。一、研究性学习是一种新的学习方式研究性学习是一种新的学习方式逗号它是一门充分发挥学生主观能动性逗号以学生的自主学习逗号直接体验和研究探索为基本方式逗号以培养创新精神、实践能力和个性养成教育为基本目标的活动课程。它在学习内容上具有综合性和开放性；在学习过程中具有主动性和自主性；在学习结果上具有创造性；在学习形式上具有灵活性逗号另外逗号还有学生参与的全员性逗号实践的多样性等特点。二、研究性学习课程的特点1、自主学习逗号强调在活动中学习自觉地进行探索性、研究性学习。这门课程的内容没有严格的规定逗号无论是学科课程涉及的领域逗号还是没有涉猎的范畴逗号或是当
14、今社会的热门话题都在其中。研究性学习改变了以往教师讲学生听逗号学生被动接受的学习方式逗号使学生积极主动地去探索、去尝试、去研究、去寻求答案。研究性学习主张学生在真实的环境中和真实的活动中自主地学习逗号为学生的全面发展提供一个更加多样化的舞台逗号以实现和完善学校养成教育的功能。从选题、收集资料开始到撰写报告逗号答辩逗号成果展示的全过程逗号都是学生自主选择的过程逗号教师只起指导和协助作用。在整个学习过程中逗号学生可以展示自信、自立、自强的精神风貌。2、直接体验逗号强调在活动中学生亲身体验和实践科学结论的发现过程。传统教育使学生远离社会逗号他们在毕业后需要很长时间才能适应工作岗位和社会生活逗号而活动
15、课程为学生提供了许多了解、适应、参与社会的机会逗号从而帮助学生逐步走向社会。研究性学习的价值就在于克服了分科教学的弊端。走上社会逗号我们发现逗号任何一个实际问题的解决都需要综合地运用各科知识逗号只有通过研究性学习中的多种形式的活动逗号才能把以往分散割裂的知识变成真正有价值、有生命的系统知识逗号所以研究性学习是分科教学的成果在一个学生身上的整合。在研究性学习过程中逗号很多内容要靠学生在学校、社会资源中去寻找逗号包括资料、设备、信息、专家等逗号这些使学生获得了亲身体验。3、个性养成教育逗号强调在活动中学生要养成独立、积极和创造性的人格个性。在人的个性中逗号最本质的特征是人格的独立性、积极性和创造性
16、。人的个性形成有先天因素的作用逗号但更需要后天环境的影响逗号更需要依靠平时的养成教育。养成教育所强调的是在长期的良好环境下对人的渐进影响过程逗号是生活和实践中的学习逗号所以逗号养成教育离不开生活和实践。活动课程主张学生在真实的环境中和真实的活动中自主地学习逗号为学生的全面发展提供一个更加多样化的舞台逗号以实现和完善学校养成教育的功能。三、研究性学习使教师面临着挑战随着新世纪的到来逗号一支粉笔、一本教材的传统教学方式正面临着信息技术的挑战。新一轮的课程、教材改革逗号从小学阶段的综合实践课到初中的综合方案、高中的研究性代下载专利文献 请提供专利号 1 元/篇 QQ 1410007848买染料 及
17、包装机械 请致电：0317-7723188 刘雨桐学习逗号都对教师的教学能力提出了新的、更高的要求。新世纪逗号教师将面临着新的挑战：一是如何全面推进素质教育逗号培养学生的创新精神和实践能力；二是信息化浪潮之下逗号教师如何继续教育。面对新世纪逗号教师现有的思想观念和素质结构已远远满足不了教育的新要求了。解决这一问题逗号很重要的一点就是要通过学习和培训来完成。四、从实践看逗号研究性学习的意义不可否认逗号绝大部分学生对研究性学习课程的开展持赞成态度。研究性学习的开展在一定程度上培养了学生的实践能力、组织能力、团结协作能力、应变能力逗号使学生多方面知识得到整合逗号有益于知识和能力的迁移和发展逗号有益于
18、学生个性的养成逗号对于了解社会、参与社会有积极的促进作用逗号有益于养成正确的世界观。这门课程受到了学生的欢迎和许多社会人士的肯定。但是逗号由于多方面的因素逗号研究性学习的开展过程中也有着一定的不足逗号整理如下：1、许多学生对这门课程很感兴趣逗号主动、积极地参与进来逗号非常投入、认真地完成了学习任务；同时也有一些学生受升学压力的影响逗号加上这门课程的评价方法还不完善逗号没有完善的考核机制逗号他们在研究性学习过程中仅仅持应付的态度。所以逗号从一定意义上说逗号传统的应试教育对研究性学习的顺利开展有很大的制约逗号同时也需要不断完善研究性学习课程的评价和考核机制。2、学生凭着一腔热血逗号仅根据自己的兴趣
19、而盲目选题逗号选择的课题与自己的知识和能力水平不符合；课题专业化程度很高逗号所需的能力也很高逗号这就等于是空中楼阁逗号可望而不可及逗号也不易达到学习的目标。3、我们的学生对这门课程仍很陌生逗号有些同学在活动过程中抱着玩玩的态度逗号敷衍了事逗号没有真正端正态度逗号积极参与逗号达到研究性学习这门课程的目标。总的来说逗号研究性学习这种新的学习方式应该得到肯定逗号对于推进素质教育逗号培养学生的创新精神和实践能力逗号有积极的意义。当然逗号任何一项制度的改革逗号都需要经历提出、试行、推广、成熟 等一个不断完善的过程逗号我们期望研究性学习课程越来越好。过 氧 化 钠 与 水 反 应 过 程 中 酚 酞 褪
20、色 的 原 因 实 验魏姝为了验证过氧化钠与水反应过程中过氧化钠具有漂白性以及产物中有强碱氢氧化钠生成逗号一般加入酚酞指示剂。观察到的现象是溶液先变红逗号接着红色很快褪去。但是逗号在较浓的氢氧化钠中加入酚酞逗号我们也看到了类似的现象。酚酞在碱性条件下真的会变色吗？学生首先如下实验 1。氢氧化钠的质量分数40% 30% 20% 10% 5% 1% 0.4%代下载专利文献 请提供专利号 1 元/篇 QQ 1410007848买染料 及 包装机械 请致电：0317-7723188 刘雨桐滴加两滴酚酞后现象先变红逗号 10秒钟褪色先变红逗号 15秒钟褪色先变红逗号 20秒钟褪色先变红逗号 40秒钟褪色
21、先变红逗号 3分钟褪色先变红逗号半小时后仍然有较浅的红色先变红逗号两天没有褪色各取1ml 以上溶液逗号加入1：4 硫酸（滴数）至变红50 滴 25 滴 8 滴 4 滴 1 滴 不到 1滴如何解释酚酞在碱性条件下的变色原因呢？学生查找资料后发现：酚酞在碱性条件下有两种结构逗号醌式结构和羧酸式结构逗号在强碱性条件下是可逆的。醌式结构时呈现红色逗号羧酸式结构时呈现无色。结合实验学生分析：当氢氧化钠的质量分数为 0.4%时逗号酚酞的醌式结构可长时间稳定。而当在 10%到 40%之间时逗号褪色现象明显。如何使褪色后的溶液再恢复红色？利用可逆性可知假如提高溶液的 PH 逗号就可能实现恢复红色。学生设想了两
22、种方案。第一种方案是向褪色后溶液中加入酸逗号上表中已经列出实验现象。第二种方案是加水稀释。在第二种实验方案时却没有出现红色逗号这又是为什么呢？学生分析可能是两种原因？一是硫酸根离子的影响。另一种原因是温度的影响（中和反应时有较明显的热量变化） 。针对两种原因的可能性逗号学生继续完成了以下实验。实验 2：逐滴加入 0.2mol/L 的硫酸钠溶液取上述 5%褪色的氢氧化钠溶液 1ml 没变化取上述 10%褪色的氢氧化钠溶液 1ml 没变化说明硫酸根离子不是影响因素。再取加水稀释后没有恢复红色的溶液逗号加热。结果出现了红色。说明温度确实对酚酞的醌式和羧酸式的可逆转变有影响。由此可以得出：当做过氧化钠
23、与水反应加入酚酞指代下载专利文献 请提供专利号 1 元/篇 QQ 1410007848买染料 及 包装机械 请致电：0317-7723188 刘雨桐示剂的实验时逗号可用加热法来做鉴别。加热后如果红色复出逗号则说明原来的褪色是强碱性造成的。明白了酚酞在不同浓度的碱性溶液中的褪色情况后逗号学生回到过氧化钠的研究。取 0.4%氢氧化钠溶液 2ml 逗号加入 2 滴酚酞指示剂。溶液显示明显的红色。在振荡中逐滴加 30%的双氧水 0.5ml 逗号溶液呈现极浅的红色逗号加热逗号完全褪色。再加 1%氢氧化钠溶液逗号溶液没有变回到红色逗号说明酚酞的结构已经被双氧水破坏了。结论：在做过氧化钠与水反应的实验时逗号
24、在为检验过氧化钠具有漂白性及反应产物有碱性逗号应把过氧化钠加入的量控制在每 3ml 水 0.03 克左右。 （生成的氢氧化钠的质量分数约为 0.9%）这样可排除碱液浓度大导致酚酞褪色的影响。并可通过加热的方法逗号证明酚酞最终褪色是其氧化性逗号即漂白作用的影响。在指导学生的研究性学习中体会创新教育魏 姝课程改革的核心环节说到底是教学改革逗号课程方案一旦确定逗号教学改革就成了课程改革的重头戏。如果教学观念不更新逗号教学方式不改变逗号课程改革就只会流于形式、事倍功半甚至劳而无功。根据基础教育课程改革的基本精神和核心任务逗号其相应的教学改革应在整合教学与课程、师生关系互动、构建素质教育的教学目标体系、
25、构建充满生命力的教学运行体系等方面有所突破。指导研究性学习从培养学生创新精神和实践能力出发逗号在改革传统的教学上作了探索。在指导学生学习的过程中我有以下几方面的体会。一、激发情感逗号让学生有体悟感。学习过程是以人的整体心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程。传统的教学论研究忽视了教学中的情感问题逗号把生动、复杂的教学活动囿于固定、狭窄的认知主义框框之中。在新的课程理念背景下逗号教学中的情意因素被提高到一个新的层面来理解。它强调情感、态度、价值观必须有机地渗透到教学内容中去逗号成为教学过程的灵魂。学生中开展研究性学习就要突破单纯地注重传授知识和发展智力的局限逗号把培养学生积极的学习情感放
26、到至关重要的位置逗号使学生具有学习的热情逗号积极、主动地学习。因此逗号在整个教学过程中应凸现五个观念：由教师权威转变为师生相互尊重、相互信任；由强调苦学转变为乐学、激发学生兴趣；由单纯的说教转变为多向情感交流；由一味地由教师教转变为让师生共同学习；由学生害怕出错转变为学生敢于出错逗号增强学生的自信逗号有利于学生大胆发表意见。代下载专利文献 请提供专利号 1 元/篇 QQ 1410007848买染料 及 包装机械 请致电：0317-7723188 刘雨桐二、师生互动逗号让学生有主人感。教学是教师的教与学生的学的统一逗号现代教学论指出教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。首先逗号必须承认教
27、师与学生都是教学过程的主体逗号都是具有独立人格价值的人。其次逗号强调师生之间、学生之间动态的信息交流逗号通过信息交流实现师生互动逗号相互沟通逗号相互影响逗号相互补充逗号从而真正实现教学相长。教师与学生建立密切合作的教学关系既是教学的手段逗号也是教学的目的逗号通过合作逗号能使学生养成与人相处、善待他人的良好性格和集体主义精神逗号但合作更主要的是为了充分发挥学生的主体性。在开展研究性学习的过程中逗号主要有以下特色：变“一言堂“ 为群言堂逗号以学生差异发展为起点逗号让学生充分参与逗号积极表现逗号在讨论、辩论中逗号使每个学生都充分发展；克服死记硬背的弊端逗号提倡导趣、导疑、导思、导创逗号鼓励学生大胆质
28、疑、奇思异想；避免教师“满灌“ 逗号激励学生勤思、多问、多练逗号使学生在教师的指导点拨下逗号通过亲自尝试、探索逗号建立知识间的联系；教师由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者逗号师生共同学习与进步。三、 开放多变逗号让学生有灵活感。教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。预设是教学的基本要求逗号教学是有目标、有计划的活动逗号教学的运行也需要一定的程序逗号并因此表现出相对的封闭性。传统教学过分强调预设和封闭逗号从而使学习过程变得机械、沉闷和程式化逗号缺乏生气和乐趣逗号缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激逗号使师生的生命力在学习中得不到充分发挥。研究性学习逗号首先要求教师把学生的个人知识、直接
29、经验、生活世界看成重要的课程资源逗号回归儿童的生活。也就是要求教师在教学中鼓励学生对教科书进行大胆的自我理解、自我解读逗号对生活中的问题大胆质疑逗号勇于创新逗号充分尊重学生的个人感受和独特见解逗号使学习的内容开放。其次逗号在研究的过程中要充分认识学生是一个个具有主观能动性的人逗号他们带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与研究逗号使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。因此逗号研究性学习不应当是一个封闭系统逗号也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。研究性学习的过程是师生即兴创造逗号甚至可以超越目标预定的要求。四、问题突现逗号让学生有兴趣感。研究性学习的关键是培养学生的“问题“ 意识。因为“疑
30、问“能产生认知冲突逗号促使学生积极思考逗号在这个过程中才可能实现创新。教师在教学中如何引导学生提出问题逗号并且从中找到问题让学生思考讨论逗号就成了研究性学习的一个重要的环节。教师要善于启迪思维逗号激励学生积极思考逗号教给学生分析问题和思维的方法逗号指导他们去发现问题、解决问题逗号培养学生的思维能力。在引导学生思考的过程中逗号要注意有多种模式逗号引发学生思维的碰撞。五、动手实践逗号让学生有创新感。研究性学习的过程是学生亲自动手实践的过程。古今中外的思想家、教育家对学习中多动手都有很多精辟的论断。如苟子说：“闻之逗号不若见之；见之逗号不若知之；知之逗号不若行之行之逗号明也。“韩非子说：“循名实以定
31、是非逗号因参验而审言辞。 ”陆世仪说：“学问从致知得者较浅逗号从力行得者较深逗号所谓躬行心得也。 ”毛泽东说：“读书是学习逗号使用也是学习逗号而且是更重要的学习。 ”他们都把实践作为获取知识、代下载专利文献 请提供专利号 1 元/篇 QQ 1410007848买染料 及 包装机械 请致电：0317-7723188 刘雨桐发展知识的重要源泉。在实践活动中应用知识逗号也是学习知识逗号而且是创新的必要途径。这是符合“实践-认识-再实践”认识规律的。知识越用则飞跃越快逗号上升也越高。在实践中学习知识逗号易于遇到新情况逗号产生新问题逗号萌发探索解决问题的思考和方法逗号这就是创新的过程。陶行知说：“行动生
32、困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语以生行动逗号如此演进于无穷。 ”美国著名教育家杜威说过：“最好的教育就是从生活中学习 、 从经验中学习。 ”也提出了“从做中学”的教育原则。研究性学习提供了学生更多的实践的机会。 杭 州 市 区 停 车 场 现 状 调 查 及 分 析 建 议 开 题 报 告指导教师：姚建峰选题依据：根据杭州市统计局综合处 2005 年初统计：截至 2004 年末杭州民用汽车拥有量为 41.08 万辆逗号比 2000 年净增 24.8 万辆逗号 4 年间平均增长 26.0%。而私人汽车比2000 年净增 19.07 万辆逗号 4 年间平均增长 53.2
33、%。今年一季度逗号杭 州 市 城 调 队 的 调查 结 果 显 示 逗 号 “杭 州 私 家 车 的 数 量 每 天 在 以 200 多 辆 的 速 度 向 上 增 长 。”另一方面逗号截至 2003 年 4 月底逗号杭州市区（不含萧山、余杭）机动车总数达到154205 辆逗号现有的停车泊位仅 41101 个逗号相当于 4 辆汽车要共用一个车位。据杭州房产网统计 2003 年底前建成的住宅小区逗号基本未建车库。 2004 年建成立体车库 30 多个逗号停车位约为 15000 个逗号但停车难问题仍然十分突出逗号占道停车现象普遍。第三逗号杭州交通之声电台统计逗号虽然目前车位非常紧张逗号但是仍然有部
34、分大型车库使用率不高逗号甚至有把车库当成仓库使用的。目前我校学生家庭有家用轿车的比例较高逗号选择这个题目对于学生、家长有一定了解逗号容易取得配合展开项目。一、国内外研究现状发达国家从 50 年代开始深入研究城市停车问题逗号如美国在 1956 年针对停车特性与城市规模的关系进行了研究逗号根据近 70 个城市的调查结果总结出城市停车指南（Parking Guide for Cities）。50 年代末 60 年代初进行了 CBD 停车的研究逗号并于1965 年出版了城市中心停车（Parking in the City Center）。1971 年出版的停车指导原则（Parking Principl
35、e , Special Report 125）总结了 111 个城市的停车研究结果逗号其停车指标以城市人口为依据逗号特性指标有停车供应、设施使用、出行目的、停车集聚、持续时间、步行距离及周转率等。香港运输署 1995 年出版的停车需求研究中介绍了香港所进行的停车调查逗号该调查分为三大部分：一是现状停车调查逗号目的是收集现状停车设施供应情况逗号并为 2001 年2006 年停车供应预测提供基础数据；二是停车特征调查逗号目的是建立不同用地性质与停车产生吸引之间的关系和停车需求模型。三是车辆拥有者偏好调查逗号目的是通过询问逗号了解寻找车位时间、停车付费、乘坐公共交通的等候时间或步行时间等。日本 19
36、57 年颁布了停车场法逗号大力推广鼓励路外停车场的建设。1962 年提出了机动车场所之确保法实施令和自动车保管场所确保法代下载专利文献 请提供专利号 1 元/篇 QQ 1410007848买染料 及 包装机械 请致电：0317-7723188 刘雨桐实施令。美国根据城市交通的发展变化不断加深对停车场规划的认识逗号前后出了三个版本的停车标准（The Dimensions of Parking ）。从美国的经验来看逗号本世纪初到 70 年代逗号发达国家主要的注意力用于建设停车场逗号以减少交通拥挤。70 年代后逗号逐步转移到通过控制、管理停车活动逗号来改变人们的出行行为。文章检索词：停车逗号停车场逗
37、号停车难二、研究的理由目前我国城市停车的严重状况逗号当前急需参照发达国家的先进经验逗号从政策、规划入手逗号探讨在我国城市化和机动化过程中逗号解决城市停车问题的途径和方法逗号并将此理论、方法应用到实际建设中去逗号这对提高停车设施建设的决策科学化逗号提高投资的效益逗号改善交通环境逗号适应未来现代化城市交通发展的需求逗号具有深远的社会经济意义。根据杭州市统计局综合处 2005 年初统计：截至 2004 年末杭州民用汽车拥有量为 41.08 万辆逗号比 2000 年净增 24.8 万辆逗号 4 年间平均增长 26.0%。而私人汽车比 2000 年净增19.07 万辆逗号 4 年间平均增长 53.2 %
38、。今年一季度逗号杭 州 市 城 调 队 的 调 查 结 果 显 示逗 号 “杭 州 私 家 车 的 数 量 每 天 在 以 200 多 辆 的 速 度 向 上 增 长 。 ”另一方面逗号截至 2003 年 4 月底逗号杭州市区（不含萧山、余杭）机动车总数达到154205 辆逗号现有的停车泊位仅 41101 个逗号相当于 4 辆汽车要共用一个车位。据杭州房产网统计 2003 年底前建成的住宅小区逗号基本未建车库。2004 年建成立体车库 30 多个逗号但停车难问题仍然十分突出逗号占道停车现象普遍。第三逗号据杭州交通之声电台统计逗号虽然目前车位非常紧张逗号但是仍然有部分大型车库使用率不高逗号甚至有
39、把车库当成仓库使用的。缓解城市停车难已经成为城市发展中的重大课题逗号急需良方。三、研究的问题（一）研究目标：调查停车场使用现状逗号寻找缓解停车难问题的暂时措施和长期办法。（二）研究内容：1、调查目前市区停车位停车场分布及使用情况2、问卷或网上调查司机对停车情况的意见3、了解目前城市建设规划对停车问题的解决方法（三）拟采取的研究方法1） 、调查不同时段（如工作日与节假日、早中晚等）不同地点（如居民区与商业区）停车情况2） 、走访居民小区市民对此问题看法逗号收集解决方案3） 、城市规划管理者访谈逗号未来规划了解4） 、对所收集资料的分析汇总逗号绘制市区停车等级图（分为易停逗号一般逗号难停）（四）课
40、题关键词：停车难逗号区位分布逗号使用率（五）预期成果:研究论文。代下载专利文献 请提供专利号 1 元/篇 QQ 1410007848买染料 及 包装机械 请致电：0317-7723188 刘雨桐辅 导 心 得 与 体 会姚建峰1999 年第三次全国教育工作会议提出全面推进素质教育：以德育为核心逗号以培养创新精神和动手实践能力为重点逗号构建适应终身学习的教育体系逗号培养终身学习的能力。全面推进素质教育逗号是高中学校教育的基本任务。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育逗号重要的着眼点是改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式逗号帮助学生在开展接受学习的同时逗号形成一种对知识主动探求逗号并重视实
41、际问题解决的积极的学习方式。同时逗号新课程和学分制改革（见附表）逗号把研究性学习重要性提高到一个空前的高度逗号为了积极开展好研究性学习课程逗号我校已经预见性地率先开设了研究性学习课程逗号制定研究性学习的实施计划和课程安排逗号在实践中积累了一定的经验逗号并于2004 年成为项目实验学校。由于研究性学习课程的开设是一项教育改革逗号因此学校也是边实践边摸索逗号我作为一个青年教师逗号经过三年的实践和一年来项目培训的学习逗号下面就研究性学习的辅导谈一些体会和思考。一、研究性学习的巨大优势1、充分体现了学生的主体性。把学生真正置于主体地位逗号是研究型课程最显著的特点逗号在这门课程中逗号从课题的选择到成员的
42、组合、研究过程的实施都有学生自己定夺逗号老师、学校扮演了服务、指导角色逗号学校为学生介绍了研究性学习的实施办法和操作步骤逗号学生自己选择比较感兴趣的自然科学、社会科学与日常生活紧密联系的问题为研究课题。实施拟订计划、自主学习、调查研究和阶段性小结、论文交流、评估等顺序。为什么学生对研究性学习有这么高的热情逗号很可能是在平时的课堂教学中忽视了学生的主体地位逗号低估了学生的潜在能量逗号因而压制了学生的学习积极性。2、提高了学生的人文素质。主要表现为学生自觉行为增多逗号对社会和生活关心程度提高逗号开始注重人格、人品的内涵。我校的课题涉及人文历史、人才需要、环境保护、心理咨询、交通、金融、法律、网络管
43、理等等逗号学生们通过查阅文献资料、走访调查、实地观察、资料整理和撰写课题报告逗号他们不仅拓宽了学习空间逗号学到了书本上和校园内学不到的东西逗号满足了他们的学习需求逗号更为主要的是他们的人文素质得到了提高逗号他们的精神境界有了提升逗号懂得了科学知识对于自然、社会与人的意义和价值逗号学会关心国家和社会的进步逗号学会思考人类与世界的和谐发展。3、增强了学生的科学素质。培养学生科学的思想、科学方法和科学的精神也是研究性学习的宗旨逗号通过实践逗号学生对科学概念的敏感度越来越高逗号学生的科学精神得到进一步发展。在学习过程中逗号教师注重帮助学生掌握、发现、理解、调查、设计、讨论和评价等研究方法逗号同时加强在
44、合作、竞争、创新、自尊等心理品质的指导逗号还根据课题设计不同的调查研究过程的表格逗号帮助学生建立研究性学习档案逗号引导学生观察实践、收集资料、主动探索、合作交流、感悟和反思逗号从而实现学习方式的多样化逗代下载专利文献 请提供专利号 1 元/篇 QQ 1410007848买染料 及 包装机械 请致电：0317-7723188 刘雨桐号提高了学生发现和研究课题的能力。二、目前进行研究性学习存在的难题目前制约研究性学习的主要因素有：课程资源严重匮乏（经费、材料、设备、图书、班额） ；教师亟需有针对性的培训（现有培训机构和培训方式不适应） ；评价制约（各种考试评价制度的严重制约)。1、如何为研究性课程
45、创造良好的学习条件。在研究性学习实施过程中逗号由于它涉及的知识面广、内容丰富、学科门类多逗号给学校教育教学工作思路、教师的教育理念、知识结构、教学方法和教学评估逗号图书馆、实验室等教育设施提出了更高的要求。如教师们的业务素质如何来适应学生们课题研究的需要；如何解决研究性课程的需要与学校条件落后的矛盾；如何确保研究性课程的时间、地点、设备的“三落实”。2、如何把握研究性课程与学科学习的关系。学科考试是学校、社会、家庭最敏感的话题逗号也是我们学生的出路所在逗号有的老师、家长不仅要问：研究性学习对高考有用吗？老师、学生忙于“3+X”逗号本身工作繁忙逗号应试压力很大逗号又要抽调时间和精神开展研究性学习
46、逗号增加了学生们的学业负担逗号加上研究性学习成绩不列入高考逗号自然会遭到部分教师和家庭的反感。因此开展研究性学习我们需要赢得社会、家庭的理解和支持逗号当然研究性课程要积极渗透学科知识逗号在学科内容的背景下逗号由学生选择与社会科学、自然科学和生活实践有关的课程进行研究。研究性学习刚刚起步逗号在大多数学校还处在一个可有可无的位置逗号高考的压力和减负的呼声大大压缩了研究性学习的空间逗号学校是始终为培养人才而存在、而奋斗的逗号如何抢抓机遇逗号充分领会改革的新思想、新方法逗号通过研究性学习逗号激发学生学习的主动性和积极性逗号促进学生个性的健康发展是一个急待解决的问题。3、对研究性学习的评价要贯穿研究活动
47、的始终。从研究性学习实施的一般程序看逗号要重点抓好以下三个环节的评价： 一是开题的评价逗号要关注学生发现问题、提出问题和提出解决问题的设想和方案等方面意识和能力逗号激励学生以积极的姿态进入研究和解决问题的过程中去。 二是中期的评价逗号主要是看学生研究方案的实施情况逗号信息资料的搜集积累以及运用信息资料解决问题的情况。 三是结题的评价逗号主要是看学生研究成果、表达和展示的方式以及同学、教师对其研究全过程的认定情况。评价的主体和方法要多元化、多样化。研究性课程的评价者可以是教师、学生的课题小组逗号也可以是与此相关的企业、社区等部门和单位。因此研究性课程的评价可采取教师评价与学生的自评、互评相结合；
48、对小组的评价与对组内个人的评价相结合；对书面材料的评价与对口头报告、展示的口头评价相结合；定性评价与定量评价相结合等方法进行。评价的结果采用“优”、“良”、“及格”、“不及格 ”的方式加以记录逗号同时附加写实性的评语。评价在“ 及格”以上的准予升学毕业。经认定研究性学习活动组织得较好逗号研究成果优秀的可给予奖励。对于成绩优异逗号成果被有关部门和单位采用的个人或课题小组逗号可颁发荣誉证书加以表彰。 三、在研究性学习中逗号教师应扮演的角色研究性学习是学生在教师指导下逗号从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究逗号并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。设置研究性学习逗号其目的
49、在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式逗号为学生构建开放代下载专利文献 请提供专利号 1 元/篇 QQ 1410007848买染料 及 包装机械 请致电：0317-7723188 刘雨桐的学习环境逗号提供多渠道获取知识逗号并将学到的知识应用于实践的机会逗号促进他们形成积极、主动的学习态度和良好的学习策略。显而易见逗号在研究性学习中逗号教师和学生的角色都具有新的特色逗号特别是教师如何适应研究性学习的要求逗号将影响研究性学习的实施和收效。首先教师要转变教育观念。要走出对研究性学的认识误区逗号不少教师认为逗号中学属于基础教育阶段逗号是学生打基础的最佳时期逗号其主要任务是学好各门文化课逗号搞研究性学习应放在课外逗号不应作为必修课；搞研究性学习逗号教学条件还不足、执行有困难逗号很难搞出名堂来；搞研究性学习会影响学生的学习成绩逗号降低升学率显然逗号这是受应试教育、片面追求升学率的影响所产生的顾虑逗号教师应加强对研究性学习的目的、意义和实施方法的认识逗号消除上述顾虑逗号要充分认识研究性学习对培养学生实践能力、探究能力和创新精神和重要意义。要改变自己的角色逗号在研究性学习中
