1、山 东 省 教 学 研 究 课 题申 报 表课题类别 小学语文课题名称 课题负责人 负责人所在单位 填表日期 2014-3-1 课 题 名 称 开发农村资源提高学生习作能力的研究课 题 类 别 小学语文 成 果 形 式 专家鉴定课 题 负 责 人 基 本 情 况负责人姓 名 性 别 男 民 族 汉出 生 年 月 1978年 10 行 政职 务专 业 职 称一级教师 研 究专 长小学语文最后学历 本科 最 后 学 位办公电话工 作单 位 手 机 邮 编 252662通 讯地 址 邮 箱课 题 组 成 员 基 本 情 况 姓 名 专业技术职称 工 作 单 位 研 究专 长 在 课 题 组中 的 分
2、 工 课 题 负 责 人 的 研 究 工 作 近 况 课题来源 课 题 名 称 批准时间 担任分工 完成时间山东省教育科学规划课题农村儿童青少年学生营养及健康状况的调查2011.07 村儿童青农少年学生营养的调查2012.07山东省教育科学规划课题农村学前教育现状与发展对策研究2011.10 农村学前儿童教育现状的调查2013.6参加课题研究情况论 文 或 著 作 名 称 出版部门或发表报刊 日 期发表论文出版著作情况参加各种教研活动情 况近年来，在市教研室和学校的大力支持下，我不断加强自身修养，积极参加市教研室组织的课堂教学比赛活动，参加省、市教研室组织的语文课堂教学研讨以及学术交流活动。例
3、如：2012 年两次去聊城市东关民族小学考察学习 。2007 年评为临清市教学能手。2010年和 2012年两次执教的课评为在临清市优质课。2013 年参加了聊城市优质课评选，执教的诚实与信任一课评为聊城市优质课。开 展教 学改 革 情 况在语文教学的改革中，我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。正确处理教和学的关系，立足课堂，放眼课外，课堂是教学的主阵地，正确处理课内外语文学习，切实做好教师角色和教学行为应转变 ，引导创新，提高课堂教学效果。对 不 具 有 高 级 专 业 技 术 职 称 课 题 负 责 人 的 推 荐 意 见推荐人姓名 专业职称 电话研究专长 工作单位 邮箱推荐意见：
4、推荐人签名： 年 月 日推荐人姓名 专业职称 电话研究专长 工作单位 邮箱推荐意见：推荐人签名： 年 月 日对 选 题 背 景、研 究 目 标 与 意 义 的 简 述一、课题提出的背景1、习作是语文教学的重点，也是一个难点。许多学生望“文”生畏。在习作方面，我们广大农村教师进行了多种尝试，效果不是很理想。这迫切的形势需要我们必须静下心来，好好思索，来解决当前的问题。2、身处农村，我们具有得天独厚的条件。农村的孩子身处大自然中，淳朴的民风民俗，四季的美景，广袤的山河，祥和的村庄是我们取之不尽，用之不竭的资源。对于这些宝贵的财富，我们往往是视而不见。只要我们做个有心人，定能在习作之树上结出硕果。二
5、、课题的研究目标1、通过行之有效的途径，提高学生习作水平。2、培养学生善于观察，乐于思考，勤于动手的好习惯。3、通过实践，总结积累提高习作水平的经验，为推动新课程改革搭石铺路。4、培养学生热爱大自然，热爱家乡的感情。三、课题的研究的意义在“课改”的浪潮中，农村小学生习作水平的提升速度，远远落后于其它学科的发展速度。语文课本中的习作范围毕竟有限，市教委提倡的“振兴阅读工程” ，丰富了学生的知识面，提高了学生的语文素养。如果再与学生的生活实践，生活积累形成合力，将会使学生的习作水平有质的飞跃!对 研 究 途 径、方 法、步 骤 的 简 述一、课题研究途径1、兴趣入手，爱我家乡睁开双眼，让我们重新认
6、识家乡。走，我们去郊游：村旁的小河，门前的池塘，家乡的田野拥抱哺育我们的家乡吧！让学生兴趣盎然地走进大自然，也让家乡走进他们的心。2、丰富多彩，描绘家乡当学生爱上了家乡，那么，家乡的一草一木，一虫一鸟，就都有了生命。观察日记，点点滴滴总关情；一首小诗，把家乡融入图画；同景异构，碰撞智慧的火花在家乡的沃土上，把爱尽情挥洒。3、杏坛琢玉，歌唱家乡教师搭台，学生唱戏。教师搭建的舞台有多大，学生的智慧之树就有多高。教师要通过多种方式，多种渠道把学生的作品展现出来。有了舞台，有了观众，有了成就感，学生的创作动力才不会枯竭。二、课题研究的主要方法1、观察实践法：只有走进大自然，用心感受，才能体会到大自然的
7、无穷魅力。只有亲身的实践，才能写出最真切的习作。2、展示研究法：实验教师通过对学生作品的展示，发现问题，研究问题，解决问题。在班级，在学校，在全镇，都要给学生搭建展示的舞台。学生通过展示，集思广益，取长补短，共同进步。3、经验总结法：对每一次的点评，每一次的集中展示，课题研究组都要进行总结，做好书面记载，写出相应结材料，以点带面。三、研究步骤1、准备阶段（2014 年 3月2014 年 5月）（1）课题研究组制定课题研究实施方案。（2）讨论、修定实施方案，明确课题分工，分层制定实验计划。2、第一实验阶段（2014 年 5月2015 年 5月）（1）组织教师对学生的习作水平进行摸底。了解实验班级
8、学生的习作水平和习作特点。形成基础研究数据，建立研究档案。（2）根据不同学生的习作基础，组织教师对学生进行方法指导。（3）根据学生观察积累的情况，课题组交流、研讨。（4）对学生出现的问题进行长期，系统性指导。（5）学生通过一个季度的观察积累，展示成果。（6）多种方式，多种层面进行成果展示。课题组根据展示情况，进行针对性，或普遍性进行指导。（7）通过一年的努力，使学生的习作水平得到大幅度提高，养成善于观察，乐于习作的好习惯。即使习作基础差一点的学生也能得到锻炼，习作水平得到提升。（8）课题组进行第一阶段研究总结及制定下一阶段的研究计划。3、第二实验阶段（2015 年 5月2015 年 10月）（
9、1）课题组交流、研讨。（2）继续巩固完善课题组制定的各项措施。包括学生的观察日记，成长日志，各种户外写生，形成制度，学生自觉坚持。定期的各种展示会等，要坚持不懈，稳步提高。（3）在第一实验研究基础上扎实进行实践性研究。进一步提高学生习作水平，形成阶段性成果。4、课题深化、总结阶段（2015 年 10月2015 年 12月）（1）积累资料，总结经验。（2）撰写论文、案例及课题研究总报告。（3）申请专家组结题验收。对 前 期 研 究 情 况 及 保 障 措 施 的 简 述1、设立课题研究机构聘请我镇教研究室石桂梁同志主任担任该课题的顾问，定期对该课题的研究指导工作；由司洼中心小学王庆和校长担任课题
10、组的组长，保证课题研究的组织；由我和全体语文教师担任课题的研究实施工作，从制度上保证课题的顺利实施。2、理论实践基础我校是临清市教学示范学校，赵彦海、李艳红两位老师分别与 2012年和 2013年完成省科学教研课题任务，并成功结题。我校拥有一批科研骨干力量，具有丰富的课题研究经验。我们群策群力，众志成城，一定会圆满完成任务。3、经费保障在计划经费使用的过程中，由课题组长掌管经费的调拨权，其他成员行使监督职责，共同做好预算工作，即课题先期，购置与课题相关的书籍，聘请专家搞小型讲座。课题中期的活动和结题时所需费用，保证专款专用。4、建立健全四项制度： （）学习研讨制度。组织课题组成员阅读相关书目，
11、围绕承担的课题做好学习笔记，定期召开学习研讨会、实验研究会并做好记录，以先进的教育理念来指导我们的探究工作。（）通报例会制度。及时填写“课题研究进展情况表” ，及时掌握、分析、研究、实验的情况。 课题组成员要定期召开例会，通报每个阶段课题研究情况。（）专题调研制度 。课题组成员定期进行专题调研（原则上每月一次） ，通过学生原始资料积累、作品展示、作品交流、座谈讨论、教师指导等形式检查、指导课题研究的实施情况，并以此作为过程性评估的依据。（）协作交流制度。在课题实施的过程中，大力倡导协作的风气，做到信息共享、资源共享，形成科研合力，达到共同研究、共同探索、共同提高、共同发展的目的。县（区、市）教研室意见：负责人签字（公章）：年 月 日市教研室意见：负责人签字（公章）：年 月 日省评审专家组意见：经专家评审，同意该课题（在括号内打“” ）1、立项为山东省教学研究重点课题（ ） 2、立项为山东省教学研究课题（ ）3、不予立项（ ）组长签字：年 月 日省领导小组意见：组长签字：年 月 日
