1、乌审旗中小学教师新一轮学课标研教材活动小学数学学习手册单位 姓名 乌审旗教育研究中心小学数学课标研修提纲问题设置与问题解答1.数学课程的性质是什么？2.课程标准的基本理念是什么？3.课程设计的总体思路是什么？4.在各个学段中安排了哪四个部分的课程内容？5.怎样进一步认识各课程目标领域及其相互关系？6.怎样通过数学教学活动来培养情感态度？7.通过义务教育阶段的数学学习，学生能达到的目标是什么？8.第一、二学段知识技能目标要达到什么要求？9.第一、二学段数学思考目标要达到什么要求？10.第一、二学段问题解决目标要达到什么要求？11.第一、二学段情感态度目标要达到什么要求？12.“数与代数”的主要内
2、容包括什么？其教育价值主要体现在哪些方面？13.在第一、二学段中，“空间与图形”有哪几方面内容？在具体实施是要注意些什么？14.“统计与概率”的教育价值何在？15.“统计与概率”目标在实施时需要注意哪些问题？16.“综合与实践”这一全新的内容，教育价值是什么？17.“综合与实践”领域的学习特点是什么？18.“综合与实践”领域教学时要注意哪些问题？19.在具体的学习过程中，怎样有效地培养学生的数感？20.在具体的学习过程中，怎样有效地培养学生的符号意识？21.在具体的学习过程中，怎样有效地培养学生的空间观念？22.在具体的学习过程中，怎样有效地培养学生的数据分析观念？23.在具体的学习过程中，怎
3、样有效地培养学生的推理能力？24.在具体的学习过程中，怎样有效地培养学生的应用意识？25 怎样在具体的数学教学活动中整体实现课程目标？26.在具体的课堂教学活动中怎样发展学生的主体地位？27.为什么必须重视“知识技能”目标的理解和掌握？28.“数学活动经验的积累”内涵是什么？29.在教学中如何理解分类的内涵与渗透过程？30.在设计教学方案、进行课堂教学时，应当经常思考那些问题/31.怎样合理把握“综合与实践”的有效实施？32.数学教学中应当注意的几个关系是什么？33.评价的依据和目的是什么？34.“基础知识和基本技能的评价”的标准和要求是什么？35.在“数学思考和问题解决的评价”中，具体应关注
4、些什么？36.在实际的课堂中“情感态度的评价”应具体关注些什么？37.在具体的评价中，你是如何体现评价主体的多元化和评价方式的多样化的？38.怎样恰当地呈现和利用评价结果，才能使评价作用最大化？39.合理设计与实施书面测验要注意些什么？40.“教材编写应体现科学性”的基本要求是什么？41.教材编写的整体性体现在哪些方面？42.教材内容的呈现是怎样体现过程性的？43.学生的现实主要包含哪几方面？44.试举例说明教材内容设计有一定的弹性。45.课程资源应从哪些方面来开发和利用？46.信息技术资源的开发与利用需要关注哪些方面？47.课程标准中有哪两类行为动词？这些词的基本含义是什么？三下第 五 单元
5、 两位数乘两位数 本单元教材的特点、在教材中的地位、目标、重难点和课时安排知识点、知识梳理、考点 一、教材分析、特点、地位本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。教材内容安排如下表：本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材
6、先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四
7、则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。二、教学目标1使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
8、2使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。3使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。4使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。5、在计算过程培养学生的情感与，使他们养成认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学习习惯。三、教学重难点1.两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算。2.让学生通过讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解，使学生掌握口算、估算和列竖式计算的方法。突破重难点的方法：1、引导学生利用以有经验进行知识的迁移，让学生通过解决实际问题学习计算方法。2、在学习中，给学生创设主动探索数学知识的空间，让学生主动探索
9、，经历知识形成的过程，亲自感悟和体验，促进学生全面发展。3、加强估算，鼓励算法多样化。重视口算和估算能力的发展，逐步形成技能。4、重视对两巍数乘两位数的口算、估算、笔算方法的回顾和整理，培养学生总结和归纳的能力。四、课时安排：7 课时。1、口算乘法。 3 课时2、笔算乘法。 3 课时3、整理和复习。 1 课时五、知识点（本单元重点是计算和应用。）1、口算整十数乘整十、整百数及两位数乘整十、整百数。2、两位数乘两位数的估算。（积的位数、积的取值范围）3、两位数乘两位数的笔算方法。4、利用两位数乘两位数解决问题。六、知识梳理：1、口算和估算的方法。2、两位数乘两位数的笔算（不进位、进位、连续进位）
10、七、考点：1、口算和估算（略）2、变式计算。如：在下面的（）里填上“”“=”在（）里填上最大的数90（）532 15（）74 28（）237 33（）3203、列竖式计算4、解决问题（一）、口算应用 1、一套大号运动服 30 元，一套小号运动服 20 元。买大号运动服 25 套，小号运动服 45套。（1）两种运动服各付多少元？（2）一共应付多少元？（二）、估算的应用2、小红每天看书 28 页，31 天大约看多少页？3、一个 书包 28 元， 买 30 个书包大约要多少钱？若带 800 元钱够不够？4、小刚每分钟写 21 个字，他半小时大约写多少个字？1 小时大约写多少个字？（三）笔算乘法的应用
11、5、一把椅子的价钱是 36 元，刘老师要买 28 把，他准备了 1000 元钱，够吗？6、一种邮票每套售价 38 元，今天上午卖出 20 套，下午卖出 15 套，这一天一共卖了多少钱？两位数乘两位数知识树两 位 数 乘 两 位 数口 算整 十 、 整 百 、整 千 数乘 一 位 数第五单元口 算 整 十 、 整百 数 乘 整 十 数笔 算 两 位 数 乘两 位 数 （ 不 进 位 ）估 算 两 位 数乘 两 位 数口 算整 十 、 整 百 、乘 整 十 数表 内 乘 法 笔 算 两 位 数 乘两 位 数 （ 进 位 ）口 算整 十 数 乘 两 位 数笔 算 两 位 数乘 两 位 数（ 进 位
12、）多 位 数乘 一 位 数估 算 两 位 数乘 两 位 数估 算 多 位 数乘 一 位 数2040=80020040=8000理 解 竖 式 算 理 即拆 数 法掌 握 计 算 两 位 数乘 两 位 数 进 位 乘 法的 计 算 方 法在 相 乘 过 程 中 哪 一 位满 几 十 就 要 向 前 一 位进 几204=802004=80020004=80002984 1200214 802145 10002840 1200口 算 两 位 数乘 两 位 数正 确 用 竖 式计 算 两 位 数 乘两 位 数 （ 不 进 位 ）两位数乘两位数教学设计第五单元 两位数乘两位数 教学内容：本单元基础：熟练
13、地口算整十、整百数乘一位数（203.2003），两位数乘一位数的笔算（每位乘积满十）（432 ），掌握了多位数乘一位数的计算方法。教学目标：1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位乘整十、整百数（每位乘积满十）。2、掌握两位数乘两位数的计算方法。3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。第 1 课时 口算整十、整百数乘整十、整百数教学内容：58 页例 1 及做一做、练习十四 1-6 题。教学目标： 1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2 学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能
14、力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。教学过程：师生活动一、复习1、听算：205 470 1005 3200 10006 232 2、指名任选一道题说说口算方法。3、抢答：（ 1） 3 个十是（ ）？ 3 个 30 是（ ）？（ 2） 300 是（ ）个百？ 60 是（ ）个十？小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分
15、小组讨论交流。三、合作交流，探究新知：教学例 11、 指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题 A 邮递员叔叔工作 10 天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1 ） 你会解决这些问题吗？（2 ） 怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式30010 6010（3 ） 说说算式表示的意义。（4 ） 口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）（5 ） 指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）a30010 因为 10 个 100 是 1000，所以 10 个 300 是 3000，则 30010=3000（份）b30010 先算 31=3，接着在 3 的末尾
16、添上 300 和 10 后面一共有的 3 个 0。所以 30010=3000（份）同理：6010=600（封）（ 10 个 10 是 100，10 个 60 是 600）2、用你喜欢的方法解决第 2 个问题问题 B：邮递员叔叔工作 30 天要送多少份报纸？要送多少封信？（1） 学生独立解答。a.30030, 6030 分别表示什么？（2） 汇报口算方法：b.你怎么口算？（ 3） 小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。3、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整两个因数末尾都有 0 两个因数末尾都有 0 的乘法，口算时只要先把 0 前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个 0。就在乘得的积的末尾添上几个 0。 四、巩固新知。第 58 页做一做。（ 1）看谁算的对又快。（2）指名汇报口算结果。（3）任选一题说说你的口算过程。五、应用知识，解决问题。1、第 60 第 3 题。（1）独立完成。（2）同桌交流。2、开火车口算比赛。第 60 页 第 1、2 两题（得数答错的学生自己编一题再答，若学习有困难的可请其他同学帮助）六、小结：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？七、作业：第 61 页 第 5、6 题教学反思：第 单元（章节）研修心得体会
