1、临河区培智学校1个别化教育手册临河区培智学校2个别化教育目录一、 学生基本资料二、 学生发展水平三、 长短期目标四、 计划意见书五、 个别化教育实施记录六、 个别化教育计划简析-训练目标效果评估临河区培智学校3基本资料姓名 李佳奇 性别 男 出生年月 1999.07.28班级 团结班 民族 汉 年龄 14监护人 李巨刚障碍类别智力障碍 障碍等级贰级关系 父子通讯地址 巴彦淖尔市城关乡友谊八队兴趣爱好障碍原因 脑膜炎后遗症教育史在城关学校读书，后来转到培智学校家庭基本情况父母都是农民，温室大棚是其家庭的主要经济来源，父母都是小学文化，对于教育子女没有正确的方法。注意事项该生的心理变化临河区培智学
2、校4学生发展水平学生现有发展水平生活自理生活自理能力比较强肢体运动肢体协调能力和平衡能力比较强，运动能力比较好语言表达语言表达能力较好，能够强出的表述自己的思想社会交往该生的性格比较内向，社会交往能力比较差社会情绪对于外界保持冷漠的情绪认知水平认知能力比较好学生亟需提高项目社会适应 社会交往能力和与人沟通的能力临河区培智学校5个别化教育计划长短期目标长期目标改变内向的性格，能够更好地适应社会短期目标 内容、方法 起止时间 评估方法 备注提高语言表达能力加强说话和阅读的能力 2013 年 3 月 -2013 年 12 月 测试法观察法提高社会适应能力加强与外界的接触，参加各种适合的社会活动201
3、3 年 9 月-2014 年 9 月观察法临河区培智学校6计划意见书提议人 具体建议 签字家长意见班主任意见该生属于智力边缘的学生，只要加强锻炼肯定能有很大的进步,改变李佳奇的社会适应能力要从各方面入手，需要学校，家庭和社会各方面的密切配合。郑男男 科任教师意见比较聪明，能干劳动锻炼，与人沟通李光明王学东生活指导老师意见与人交流少，加强语言训练，多与伙伴语言互动。杨华临河区培智学校7个别化教育实施记录（一）训练教师 郑男男 受训学生 李佳奇 参与者 超市老板 时间 4 月19训练项目 效果记录 训练措施和过程 备注自己单独去买东西 能够大胆的与超市人员沟通事先跟老板说好，然后让学生自己去买东西
4、自己做公交车回家 现在能够坐公交车回家前几次先把她送到公交车上，并且给公交车司机交代好学生的情况，后几次让他自己坐车回家临河区培智学校8（二）训练教师 受训学生 参与者 时间训练项目 效果记录 训练措施和过程 备注临河区培智学校9（三）训练教师 受训学生 参与者 时间训练项目 效果记录 训练措施和过程 备注（四）训练教师 受训学生 参与者 时间训练项目 效果记录 训练措施和过程 备注临河区培智学校10个别化教育计划简析-训练目标效果评估教育起点水平该生的智力水平比较高，由于缺乏锻炼不能适应社会生活训练后达到水平自己去超市买东西，能够完整的表达自己的想法。能够单独做公交车回家，及时坐车做错了方向也能回家。评估方法 观察法评估工具相关评价问题及反思在加强学生的社会死因过程中，要充分考虑到学生的智力因素，从而要保证在实施个别化教育过程中学生的安全问题。转衔服务社会各界人员的帮助临河区培智学校11
