1、情景模拟教学法的教学改革在我院多年实施“案例教学法”改革的实践基础之上，今年工商管理学院管理科学与工程系进一步实施了“情景模拟教学法” 。与案例教学法不同的是，该方法使学生身临其境地去经营企业、管理企业、管理员工、找出管理中出现的问题与理论教学中的差距，达到理论与实践结合的目的，解决学生走向社会面临如何迎接职场挑战的实际问题。而案例教学法使学生了解企业运作的基本模式，了解企业管理中的真实问题，在理论上将学生提高层次。情景模拟教学法的内容：情景模拟教学法是实践教学的一种方法，该教学法把模拟职场训练作为主要研究内容，在学生中通过“职场压力面试” 、 “模拟人在职场” 、 “能力测试”等多个环节来达
2、到训练的目的。包括前期的案例教学法与情景模拟教学法的实施，最后在毕业前对学生进行模拟职场的训练。通过模拟各种职场情景，把大学课堂与企业经营联系起来，使就业后即将面临的企业情景提前到大学期间训练。一方面，让学生知道走上社会会面对怎样的职场挑战；另一方面，将当前企业对员工的能力考评提前在大学期间进行训练，使他们了解企业的需求与他们能力的差距，以及怎样将自己的能力充分地展示出来。做到学有所用，学以至用。该项教学改革涉及到知识与能力接轨、能力与实际工作接轨、素质教育与社会需要接轨的等多方面的问题。该项教学改革可以提高学生主动思考问题的能力、应变能力、逻辑思维能力和口头表达能力，使学生走向社会后具有一定
3、分析问题、解决问题和创造思维能力。对指导实践性教学的改革和建设也提供了理论依据。改革方案实施的可行性：通过以管理学课程为依托，其它课程为辅助的教学实验，实施情景模拟教学法的改革。因为管理学课程已有多年的案例教学法的实践经验。课程相关老师也在案例教学法方面已积累了多年的经验，并写了有关论文对这种教学法实施的效果进行了论证。主讲教师曾获得过院优质课奖、院优质教案、有配套的电子教案和课件、配套的教材与学习指导书。在实施情景模拟教学之前，学生已经进行了大量的案例训练。在此基础之上，对学生进行情景模拟的训练可行较强。具体方案的实施：今年，在工商管理学院的本科班的管理学课程中，实施了这种教学方法。我们采用
4、了双向互动式的面试考试方法。以激发学生学习的热情，主动性及兴趣，提高学生思想交峰及创造思维问题的能力。具体方法如下：1、选定面试人，确定面试的主题。主题的选取有目的性，根据课程内容，综合实际，引导学生探讨现实社会中人们关注的热点问题及管理前瞻问题。进行面试主题的选定，可以培养学生对事物敏锐的判断力及创新能力。2、考前动员。面试与笔试一样都是手段，目的是要让学生复习所学的内容。面试要求则更高一些，更灵活一些，要学生有备而来，并且建立浓厚的学习管理学的兴趣。在考前二至三周把在面试的内容、形式、要求、计分方法告诉给学生，使学生在面试时有一个良好的状态。3、面试方法。把学生分成若干个组，每组以 5 个
5、左右学生，每组确定一个主讲人，由主讲人讲 5 分钟，然后专家小组（包括教研室的教师，班上成绩好的学生）对该组的每个学生提一到二个问题，专家点评。这样，使学生对自己演讲主题和所提问题有深刻的印象，并能现场熟练地表达出来，以提高学生主动思考问题的能力、应变能力、逻辑思维能力，口头表达能力。这次面试考试方法，既是考试的一种形式，更是一种素质教育，把学生未来要经历的面试（如找工作时的面试）进行情景模拟。同时是对老师教学能力、效果的一个检验，也是教学方法的一个改进和创新。活动结束后，学生反映很热烈。他们认为这种教学方法的改革形式活跃、内容新颖；既锻炼了能力，又学到了理论。学生希望这样的教学方法能得到更加广泛的运用。赵玮工商管理学院管理科学与工程系二 00 七年七月
