1、单 元 备 课(所有学科通用)一年级 数学学科 时间:2011-5-10单元名称第七单元 阿福的新衣厘米、米的认识 教材分析测量是“空间 与图形” 重要内容之一。“厘米、米的 认识 ”是学生认识长度单位的开始,是今后学 习其他长度单位和有关测量知识的基础。本单元设有两个信息窗。第一个信息窗是“阿福做上衣 ”。通过“怎么回事?”的 问题引出统一 测量单位的必要性及认识 厘米;第二个信息窗是“阿福做 长袍” ,通过“到底是 1 米还是 100 厘米 ”的问题引出对长度单位米、及米和厘米之间 的关系的认识。本单元教材的编写具有以下特点:1、选取有趣的故事为素材,引发学生的好奇心,使学生对数学产生亲切
2、感。2、设计了大量的实际测量活动, 让学生在活动中建立长度观念。3、设计了一些让学生选择测量工具和估测的练习,培养学生初步的解决问题的能力、估计意 识和估测能力。教学目标1、在实践活动中,认识长度单位厘米和米,初步建立 1 厘米和米的长度观念,知道 1 米=100 厘米。知道 1 米=100 厘米。2、结合生活实际,经历用不同的方式测量物体长度的过程,在 测量活动中,体会建立统一长 度单位的必要性能用刻度尺正确测量物体的长度(限整厘米数);经历对物体的长度进行估计的过程,形成初步估计的意识。3、在具体的测量活动中,感受数学与现实生活的密切联系。 宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 1 页单 元
3、 备 课(所有学科通用)教学重、难点及关键点重点:厘米、米的认识。 难点: 建立厘米、米的长度观念。关键点:对物体的长度、测量长度的工具和方法等,学生缺乏感性认识和经验,因此,需要有丰富的表象支持,要多引导学生进行实际测量。 教学思路通过“怎么回事? ”的问题 ,引出 统一测量单位的必要性及认识厘米;通过“到底是 1 米还 是 100 厘米” 的问题,引出 对长度单位米、及米和厘米之间的关系的认识。教学方法创设情境法,讨论交流法,观察法,操作法。教学准备多媒体设备,课件,直尺,米尺。实践活动1、测量常见物体的长度。2、相互测甚高。课时分配信息窗一 1 课时信息窗二 2 课时我学会了吗 1 课时
4、 共计: 4 课时 宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 2 页数学课时备课学科 数 学 课型 新 授课题 阿福做上衣 厘米、米的认识 内容 教材第 75 页信息窗一教学目标1、在解决问题的过程中,认识长度单位“厘米 ”,建立1 厘米的长度观念。2、经历用不同方法测量的过程,能用刻度尺正确测量物体的长度(限整厘米数)。3、初步学会用数学的思想方法解决问题,发展应用意识。4、在活动中体验合作学习的乐趣,感受数学与生活的密切联系。教学重 难点重点:认识长度单位“厘米 ”,测量线段长度。 难点:能用刻度尺正确测量物体的长度(限整厘米数)。教学准备教师准备:多媒体设备直尺。学生准备:直尺。教研组长签字宁
5、阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 3 页数学课时备课 教学过程: 第一课时 一、创设情景,提出 问题谈话:同学们喜欢听故事吗?请同学们边看边听。(出示课本情境图,讲故事)谈话:师傅量的时候是三拃,徒弟做时也是三拃,都是三拃, 为什么做出来的衣服不合适呢?这是怎么回事?谈话:怎样才能让阿福穿上合适的新衣?(引导学生联想到尺子)二、自主探究,解决问题(一)认识尺子谈话:你见过尺子吗?看一看,你的尺子上有什么?(引导学生展示交流,认识尺子上的刻度线、数字、cm。并适时板书课题-厘米的 认识。 )谈话: 看到“厘米” 你想提出什么问题?(估计学生能够提出“1 厘米多长 ?”“ 厘米是用来干什么的?等问
6、题)(二)认识 1 厘米,建立 1 厘米的长度观念1、在尺子上找 1 厘米。谈话:1 厘米有多长?你能在尺子上找出 1 厘米吗?同桌互相找一找,准备班内交流。2、班内交流。3、小结:尺子上相邻两个刻度线之间或者 1 个大格的长就是 1 厘米。4、找出学具盒中 1 厘米的小棒谈话:刚才我们通过尺子一起认识了 1 厘米的长,你能从学具盒中找出 1 厘米长的小棒吗?5、用手比划 1 厘米大约的长度。谈话:把小棒放在两个手指之间,拿掉小棒,看看手指间的空有多大。6、闭上眼睛想一想 1 厘米大约有多长。5、找一找生活中大约是 1 厘米长的物体。谈话:在我们的生活中有许多大约 1 厘米长的物体,你能找到哪
7、些?(三)认识几厘米,学习度量物体长度的方法1、读 0 刻度为起点的线段长度(1)读 0 刻度到 2 刻度之间的线段的长度谈话:刚才我们一块儿认识了 1 厘米,大家看这是几厘米?你是怎样知道的?(投影出示:0 刻度到 2 刻度的线段)(2)读 0 刻度-3 刻度,0 刻度-4 刻度0 刻度-10 刻度的线段的长度谈话:你还能读出这些线段的长度吗?(依次出示:0 刻度-3 刻度, 0 刻度 -4 刻度0 刻度-10 刻度的线段)(3)找规律、总结方法谈话:通过读这些线段的长度,你发现了什么?2、读任意刻度为起点的线段长度(1)读 2 刻度到 5 刻度之间的线段长度(投影出示:2刻度到 5 刻度之
8、间的线段)谈话:你能读出这条线段的长度吗?说说你是怎样知道的? (根据学生情况,对学生解决问题的方法即时肯定,鼓励学生用多种方法解决问题)(2)运用方法,巩固应用谈话:你能用刚才的方法读出这些线段的长度吗?(投影出示 6 刻度10 刻度,2 刻度-11 刻度, 6 刻度-12 刻度的线段)3、试一试(课本 77 页第 2 题)谈话:这是蟋蟀和蝈蝈在一场比赛中跑的路,仔细观察谁跑的路长?为什么?(1)独立思考(2)班内交流(四)学习用厘米进行测量的方法1、量 5 厘米长小棒的长度(1)估一估谈话:你认为这根小棒有多长?(2)验证小棒的长度谈话:怎样才能知道小棒的准确长度?(3)学生动手测量(4)
9、展示测量的方法(教师根据学生测量的方法,抓住出现的问题进行展示、交流,实施以学定教策略。 )(5)反思谈话:根据刚才的交流,你能说一说,测量物体的长度应该注意哪些问题?1 做一做(课本 77 页第 1 题)(1)独立测量(2)班内交流(先交流线段的长度,在交流测量的方法)三、自主练习, 应用拓展1、自主练习第 1 题。2、自主练习第 3 题。谈话:用这节课学习的知识量一量你的手掌、一拃以及身体其他部位的长度。四、全课总结这节课你学到了哪些新知识?你学的怎么样?课堂练习设计:量一量:铅笔长( )厘米。小刀长( )厘米。数学课本长( )厘米,宽( )厘米。填空:直尺上从刻度 0 到刻度 1 是(
10、)厘米,从刻度( )到刻度( )也是 1 厘米。直尺上从刻度 0 到刻度 5 是( )厘米,从刻度 1 到刻度 6是( )厘米。宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 7 页板书设计阿福做新衣厘米、米的认识测量物体的长度通常用尺子。测量较短物体的长度一般用厘米作单位。厘米可以用字母 cm 表示。教学反思宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 8 页数学课时备课学科 数 学 课型 新 授课题 阿福做长袍 米的认识 内容 教材第 78 页信息窗二教学目标1、在实践活动中, 认识长度单位米,初步建立 1 米的长度观念。2、经历用不同方法测量物体长度的过程,在体会中知道 1 米=100 厘米。3、结合 实际,
11、形成初步的估计意识,会灵活运用不同方法进行估测。4、在对厘米和米有了一定认识后,能够选择适当的长度单位进行测量。5、通过小组的合作和实际测量中,感受数学与生活的密切联系。教学重 难点重点: 1 米=100 厘米。难点:选择适当的长度单位进行测量。教学准备教师准备:多媒体设备直尺,米尺。学生准备:直尺。教研组长签字宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 9 页数学课时备课 教学过程: 第一课时 一、续讲故事,引出新知“阿福做长 袍” 。(画面出示动画:阿福说要做件长袍,师傅拿来尺子,在阿福身上测量后,师傅说“ 长 1 米”,而徒弟说“长 100 厘米 ”。最后 显示放大的尺子,阿福疑惑的问“到底是
12、1 米还 是 100 厘米呢?” )二、动手测量,探究新知1、动手操作,感受用米测量的必要性学生以小组为单位,将提前准备好的“长袍”自己动手量一量,解决这个问题。学生汇报测量结果可能会有几种情况:1 用学生尺,用厘米做单位测量,由于尺子过短,数据也不够准确。2 用米尺量,迅速读出米尺上的刻度“1 米” 。提问:通过自己动手测量,你觉得哪种测量方法更好?为什么呢?学生在比较后,一般可能回答:用米尺量比较好,因为长袍比较长,用我们的尺子量起来很麻烦,而且容易出错。师生共同得出:量比较短的物体的长度可以用厘米做单位,如果要量比较长的物体的长度,用厘米做单位就不方便了,就要用比厘米大的长度单位来量。从
13、而揭示本节课课题。 (板书课题:认识米)2、认识“米”,感受米和厘米之间的关系提问:长袍的长度究竟是 1 米还是 100 厘米呢?学生的意见可能不够统一,也可能会说“一样的” 。再次给学生交流的机会,说一说 1 米有多长,100 厘米有多长。学生在交流的过程中,巡视并协助学生找出 1 米和 100 厘米。汇报:(1)学生在米尺上找出 1 米的位置。(2)在老师的协助下,在黑板上画出 1 米长的线段。(3)大家一起从米尺上找出 1 米,并伸开两臂感受一下 1 米有多长。(4)在尺子上找出 100 厘米,并在黑板 1 米长的线段下面画出 100 厘米,上下对齐。 师生共同得出: 厘米和米之间的关系
14、。板书:1 米=100 厘米。米也可以用字母 m 来表示。板书:1 m=100 cm3、联系生活,进一步感知长度单位“米”。在认识 1 米是多少的基础上,给学生提供实际测量的机会。学生自由测量教室内的物品找一找哪些物品的长度大约是 1 米,哪些物品的长度比 1 米多一些,哪些物品的长度比 1 米少一些?哪些物品的长度比 1米多得多或者少得多?学生在动手测量或者观察的过程中,可能会出现:1 课桌的高度和 1 米差不多。2 窗户玻璃的高度比 1 米高一些。3 我的身高臂 1 米高一些。4 我走一步,比 1 米少得多。在教师的引导下,师生共同找出和 1 米接近的物品。三、分层练习1、出示:桌子、 小
15、刀、 篮球场10 厘米 1 米 30 厘米 28 米学生自己动脑筋连一连,并说明为什么这样选。学生可能认为:小刀很小,可以用厘米量。篮球场很大,所以要用米来量。桌子比 1 米宽一点。2、(电脑出示)要测量“ 教室的长”、 “黑板的长” 、“椅子的高度”,用哪种测量方法更好一些呢?为什么?以小组为单位,了解自己的一拃和一步的长度,看看几拃大约是 1 米?几步大约是 1 米?然后分工测量一下“ 教室的 长” 、“黑板的 长”、 “椅子的高度”,分 别大约教室的长 黑板的长 椅子的高度1 拃1 步是多少。想一想怎样才能选择恰当的计算方法,准确测量。(学生在完成的过程中,要对小组的合作进行指导,安排有
16、序的进行实际测量和计算。 )四、课后小结在教师的引导下,师生共同回顾本节课的内容。课堂练习设计:1、填空:1 米=( )厘米 1 米 30 厘米= ( )厘米120 厘米=( )米( )厘米2、选择合适的长度单位:一棵大树高 5( )。 一根铅笔长 18( )。教室门高 2( )。 课桌宽 40( )。小明身高 130( ),也就是( )米( )厘米。宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 13 页板书设计阿福做长袍米的认识100 厘米就是 1 米,1 米=100 厘米。米可以用字母 m 表示。 教学反思宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 14 页数学课时备课 教学过程: 第二课时一、比身高:小猫
17、: 小熊: 小狗:你能将它们从高到矮排起来吗?学生交流,完成排队。如:1 米 20 厘米=120 厘米所以,小熊最高,小狗排第二,小猫最矮。二、拓展练习:1、选择合适的长度单位。操场长 200( )。 橡皮厚 1( )。一栋楼高 20( )。 练习本长 15( )。我的身高是 1( )28( )。2 画一画。1 画出 2 厘米长的线段。2 画出 6 厘米长的线段。(3)第二条比第一条长( )厘米。3、课本第 80 页。(1)还想量什么?回家试一试。(2)说一说,哪些物体的边可以看成是线段?三、总结。宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 15 页我高 30厘米我高 1 米20 厘米我高 65厘米数
18、学课时备课学科 数 学 课型 复 习课题 我学会了吗 测身高 内容 教材第 80 页教学目标1、使学生进一步理解和掌握厘米和米的具体含义及进率,能恰当地选择测量工具、长度单位,会使用工具测量,会用复式单位表示身高。2、在整理和复习中培养学生的观察能力、操作能力。3、在测量活动中,体 验合作学习的乐趣,养成做事认真的习惯。教学重 难点重点:会使用工具测量,会用复式单位表示身高。难点:能恰当地选择测量工具、长度单位进行测量。教学准备教师准备:多媒体设备直尺,米尺。学生准备:直尺,米尺。教研组长签字宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 16 页数学课时备课 教学过程: 一、回忆呈现、 块状整理1、这一
19、单元,我们学习了哪些知识?(长度单位,米,厘米, 1 米=100 厘米)2、结合学生的回忆, 边回忆边整理,用厘米作单位时,一般测 量什么样的物体?厘米用字母怎样表示?你能表示出 1 厘米大约有多长吗?你能用厘米说一句话吗?老师想知道课本有多长,该怎么办?(师板书:较短,厘米,cm,1 厘米,小刀的 长度大约 12 厘米,用直尺量。 )3、你能仿照厘米的样子,自己整理一下有关米的知识,全班交流。(师板书:较长,米,m,1 米,教室长 16 米,用米尺量。 )4、小练习:填写合适的单位名称。 (厘米或米) 一 张床长大约 2 一个 图钉的长大约是 1 一把小刀大约长 12 学校的跑道长大约是 4
20、00 课桌高 70 旗杆高 12 5、师举例:小明的身高是 1 米 20 厘米,观察和以及 这个例子,有什么不一样?(师小结:当身高不是整米数时,我们一般用几米多少厘米表示。 )6、老师想知道同学们的身高怎么办呢?(用卷尺量一量)二、动手操作、深化构建1、用卷尺怎样量?生介绍方法,生动手小组合作测量。2、注意:测量时, 针对学生的错误量法,指 导学生要把脚站平,把卷尺拉直,把卷尺的开端用脚踩住,把三角板在头顶上放平,看三角板底部对着卷尺的刻度。3、教师巡视, 发现错误量法,再全班及 时纠正,再继续测量,并把正确的结果记录下来。(注意指导学生怎样看卷尺上的刻度,每两个数字之间是 10 厘米,这两个数字之间每相邻的两条刻度线之间是一厘米)。4、全班交流。(的身高是 1 米 24 厘米)5、通过这次测量,你 发现了什么?(最矮的是,最高的 ,我的身高和谁一 样;同学们的身高一般在 1 米 30 厘米到 1 米 40 厘米之间)6、在今后的生活中应注意什么?才能让自己长得更高呢?(多锻炼身体,多吃含钙的食物)宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 19 页板书设计我学会了吗测身高1 米 25 厘米=125 厘米教学反思宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 20 页