1、阿房宫赋 第一课时 学习目标 1、了解作者杜牧和“赋”的文章体裁特点。 2、识记和理解“毕、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、纷奢、负、庾、举、族、念、哀”等文言词语， 归纳“焉、而、夫”等虚词的意义与用法，了解文中词语活用的现象和文言句式。 3、了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。 来源:学优高考网 gkstk 课前预习 1、注音 蜀山兀 （ ） 缦 （ ）回 不霁 （ ）何虹 妃嫔 （ ）媵 （ ） 嫱 （ ） 焚椒 （ ）兰 辘辘 （ ）远听 杳 （ ） 不知 尽态极妍 （ ） 鼎铛 （ ） 玉石 弃掷逦迤 （ ） 取之尽锱铢 （ ） 架梁之椽 （ ） 在庾 （ ）之粟粒 直栏横槛 （ ） 管弦
2、呕哑 （ ） 参差 （ ） 2、弄清何为“赋” ： 赋，是由楚辞衍化出来的，也继承了诗经讽刺的传统。关于诗和赋的区别，晋代文学家 陆机在文赋里曾说:诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮。也就是说，诗是用来抒发主观感情的，要 写得华丽而细腻；赋是用来描绘客观事物的，要写得爽朗而通畅。陆机是晋代人，他的话说出了 晋代以前的诗和赋的主要特点，但不能作机械的理解，诗也要描写事物，赋也有抒发感情的成分， 特别是到南北朝时代抒情小赋发达起来，赋从内容到形式都起了变化。 赋比兴是诗经的最基本，最常用的主要三种表现手法之一。赋是铺陈排比的意思，相 当于现在的排比修辞方法，南宋的朱熹认为“赋者，敷陈其事而直言者也” 司马
3、相如、扬雄、班固、张衡四人被后世誉为汉赋四大家。 3、解题： “阿房宫”是秦始皇在渭南营造的宫殿。 “阿房” （读音为： png）是地名或山名，遗址 在今西安的西南。 这是一篇借古讽今的赋体散文， “赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现 于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点， 文心雕龙诠赋说： “赋者，铺也；铺采摛文， 体物写志也。 ”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。 “铺采摛文”指 在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、 节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一
4、种自 由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。 4、作者简介： 杜牧(803852)，字牧之，唐京兆万年(现在陕西西安人)。晚年居住在长安城南的樊川别墅， 后世因称他为“杜樊川” 。 杜牧工诗、赋、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。 人们将他和杜甫相比，称他为“小杜” ；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜” 。散文气势 雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。著有樊川文集 ，清 人冯浩撰有樊川诗集注 。 4、写作背景： 杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘等纷纷入 侵，更加重了人
5、民的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩 镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治，富民 强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚， “游戏无度，狎昵群小” ， “视朝月不再三，大臣罕得进见” ，又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广” ， 并命人“修东都宫阙及道中行宫” ，以备游幸，对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在上知 己文章启中明白地说： “宝历(敬宗的年号引者)大起宫室，广声色，故作阿房宫赋 。 ” 来源: 学优高考网 gkstk 质疑探究来源:gkstk.Com 1、作者写阿房
6、宫赋 ，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽谕朝政。但为什么写阿房宫被焚， 却说“楚人一炬，可怜焦土” ，这里作者流露了怎样的思想感情？ _ _ _ 2、课文的末句用了四个“后人” ，分别指出每个“后人”都说的是什么人，这句话的作用是什么？ _ _ _ 当堂检测 一、一词多义 1、 “一” ：来源:学优高考网 gkstk （1）五步一楼，十步一阁（ ） （2）六王毕，四海一（ ） （3）合纵缔交，相与为一（ ） （4）上食埃土，下饮黄泉，用心一也（ ） （5）而或长烟一空，皓月千里（ ） 来源:gkstk.Com （6）靖国君之于寡人，一至于此乎（ ） （7）吏呼一何怒，妇啼一何苦（ ） （8）
7、初一交战，操军不利（ ） （9）先是，庭中通南北为一（ ） 2、 “爱” ： （1）秦爱纷奢，人亦爱其家（ ） （2）使秦复爱六国之人（ ） （3）吴广素爱人（ ） （4）晋陶渊明独爱菊（ ） （5）不爱珍器重宝肥饶之地（ ） （二）词类活用： 来源:gkstk.Com 1、六王毕，四海一 （ ） 2、骊山北 构而西 折，直走咸阳（ ） 3、朝 歌夜 弦，为秦宫人（ ） （三）古今异义词： 1、一日之内，一宫之间，而气候不齐 _ 2、燕赵之收藏，韩魏之经营 _ 3、楚人一炬，可怜焦土 _ （四）特殊句式： 1、戍卒叫，函谷举（ ） 2、秦人不暇自哀，而后人哀之（ ） 第二课时 学习目标 体会本
8、文的语言风格。 预习反馈 1、课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？ _ _ _ _ 2、作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。作者是从哪几个 角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？ _ _ _ _ 合作探究 1、欣赏文章的语言 (1)品析“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”一句。 _ _ _ _ (2)品析“长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹”两句。 _ _ (3)品析“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚 椒兰也”一句。 _ _ (4)品味“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽
9、，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾 之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语” 一段。 _ _ _来源:gkstk.Com (5)品味“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”一句。 _ _ 2、根据以上对课文语言的品析，你认为用得最多的是哪一种写法？用得较多的修辞手法有哪几 种？从全文看，句式有什么特点？ _ _ 3、用简洁的话概括阿房宫赋的语言特点。 _来源:学优高考网 总结提升 1、与六国论比较，两篇有何共同特点，各篇立论的独创性表现在哪里？ _ _ _ _ _ _ 课后作业 1、杜牧，字_，号_，晚唐杰出的诗人、散文家，与_合称为“小李杜”，有
10、 文集_。 阅读下文完成 2-5 题： 嗟乎! 一人 之心 ，千 万 人之心 也。 秦爱 纷奢 ，人 亦念其 家。 奈何 取之 尽锱 铢，用 之如 泥沙?使 负栋之 柱， 多于 南亩 之农 夫；架 梁之 椽， 多于 机上 之工女 ；钉 头磷 磷， 多于 在庾之 粟粒 ；瓦 缝参 差，多 于周 身之 帛缕 ；直 栏横槛 ，多 于九 土之 城郭 ；管弦 呕哑 ，多 于市 人之 言语。 使天 下之 人， 不敢言 而敢 怒。 独夫 之心 ，日益 骄固 。戍 卒叫 ，函 谷举， 楚人 一炬 ，可 怜焦 土! 呜呼! 灭六 国者 六国 也 ， 非 秦也; 族秦 者秦 也 ， 非 天下也 。 嗟夫! 使六
11、国各 爱 其人 ， 则 足以 拒秦； 使秦复 爱六 国之 人 ， 则 递 三世可 至万 世而 为君 ， 谁 得而族 灭也?秦 人不 暇自 哀 ， 而 后人 哀之 ； 后人 哀之而 不鉴 之， 亦使 后人 而复哀 后人 也。 2、下列两句中的加点虚词含义和用法分析正确的一项是：（ ） 奈何取之尽锱铢，用之 如泥沙?使负栋之 柱，多于南亩之农夫 后人哀之而 不鉴之，亦使后人而 复哀后人也来源:学优高考网 A句的两个“之”相同，句的两个“而”不同。 B句的两个“之”不同，句的两个“而”也不同。 C句的两个“之”相同，句的两个“而”也相同。 D句的两个“之”不同，句的两个“而”相同。 3、文中划线处理
12、解正确的一项是：（ ） 锱铢：极言贵重的东西； 南亩：泛指农田 九土：即九州，指全国； 呕哑：难听的音乐 独夫：孤单的人； 戍卒：指陈胜、吴广等起义者 楚人：指刘邦； 焦土：指阿房宫被烧毁 A B C D 4、 根据文意“秦人不暇自哀， 而后人哀之； 后人哀之而不鉴之， 亦使后人而复哀后人也” 句中四处“后人”之所指是：（ ） A相同，都指秦以后的人；是指当时的宋人(如杜牧)；是指秦人； B相同，都是指宋人；是指宋以后的人； C相同，都是指秦以后的人，相同，都是指宋以后的人； D相同，都是指宋人(如杜牧)，相同，都是指秦以后的人。 5、对上述两段文字分析不正确的一项是：（ ） A第一段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了 民心。 B第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦 迅速灭亡。来源:学优高考网gkstk C对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。 D第二段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。
