1、第15课 制作精美书签教学设计参考（ ）一、教学内容分析在上节课完成版面设计草图之后，完成书签的制作。在向学生介绍通过“页面设置”功能设置书签的页面大小、页边距之后，在编辑书签的过程中介绍了两个修饰书签的技巧：给图形填充“渐变”色和调整图形叠放次序。解决了学生在制作书签时会遇到的问题和困难。做为四年级的最后一课，教材把重点放在对Word基本字处理功能的综合应用，注意培养学生分析问题，解决问题的能力。二、教学对象分析在上节课中，学生完成版面设计的草图，收集好制作书签的素材，已经具备有用Word制作书签的基本条件和操作能力。但学生在前面的学习中，没有遇到过的页面设置和图形叠放的问题，因此教师在教授
2、这两个知识点时，可以通过学生思考或者尝试操作，在发现问题时，再由教师演示，使学生印象更加深刻。三、教学目标1.了解页面设置的目的，掌握设置页面、图形填渐变色和改变图形叠放次序的操作，能设计出图文并茂的书签作品。2.通过制作书签的过程提高Word操作综合应用的能力，通过评价自己和他人的作品，提高正确评价自己和他人的能力。3.在作品欣赏的过程中感受到优秀作品的美，体验到成功的喜悦。四、教学重点和难点重点：页面设置。难点：叠放图形的次序。五、教学方法本课以 “任务驱动”法，以典型的任务“制作书签”为主，创设一种主题学习情境，将本课的知识点和操作技能自然地贯穿其中。在制作过程中，学生得到自由发展的空间
3、，利用现成的课程资源（课本帮助、同学协作、教师释疑）进行多形式研究活动，让学生在尝试实践中掌握页面设置，填充“渐变”效果，叠放次序的操作方法，在评价交流中相互学习，相互提高。六、教学准备1.教学环境硬件环境：转播软件、电脑网络教室软件环境：word20002.教学资源：打印好两张制作好的书签（一张A4大小，一张正常书签大小）让学生收集实物书签带来。文档资源：图片资源：小学信息技术四年级下第14课素材 文件夹课件：小学信息技术四年级下第15课制作精美书签.ppt七、教学过程教学环节教师活动 学生活动 设计意图分析实物学习页面设置10分钟一、出示两张制作并打印好的书签（书签1：A4大小，书签2：宽
4、6厘米，高12厘米）。通过观察比较，让学生明确页面设置的必要性。设问：你认为这两张哪张是书签？说说你的理由。二、请两位学生分别量一量大张书签的大小告诉全班同学。（长29.7厘米，宽21厘米）（宽6厘米，长12厘米）三、请学生观察Word默认页面的大小。1.请学生打开上节课保存的设计草图。2.请跟教师的提示操作：单击“文件”菜单“页面设置”选项。3.观察默认页面大小。4.说明：Word中把“长”称为“高”。四、设置页面。1.设问：制作书签的第一步应该要先设置什么？2.追问：怎样设置书签页面？请学生阅读课本P86，尝试操作。3.教师巡视，帮助学困生。五、设置页边距。1.请学生在“页面设置”对话框中
5、，单击“页边距”选项卡。2.说明：大多数的打印机无法打印到纸张边缘，因此Word文档的页面四周都要留有空白区域。3.实物出示，指出实物中页边距的位置。4.请学生观察Word默认页边距的大小。5.请学生按要求操作。要求：将页边距的上、下、左、右均设置为1厘米。教师巡视，帮助学困生。6.在Word文档中指导学生观察页边距的位置。六、改变显示比例。1.设问：有的同学说，设置后，页面太小不好操作，你有什么办法解决吗？2.指导学生一起回忆改变显示比例的操作。七、保存文件。一、观察实物。回答问题。二、量书签的大小。三、1.打开草图文件。2.调出“页面设置”对话框。3.观察页面。四、1.回答问题。2.带着问
6、题，阅读课本，尝试操作。五、1.调出“页边距”选项卡。2.听教师讲授。3.观察实物。4.观察默认值大小。5.操作设置。6.观察Word文档。六、1.思考回忆。2.设置页面显示比例。设置页面的操作并不难，难的是要理解为什么要进行页面设置。通过学生对实物的观察、测量，明白了如果不进行页面设置，制做出来的实物的样子，明确了页面设置的必要性，了解了Word的默认页面和页边距的大小。然后再让学生带着问题有目的的看书，在学生已有的操作基础上，通过尝试操作很容易就掌握操作。这样的设计让学生印象深刻，知识掌握得牢。针对新出现的问题，用旧知识技能来解决，复习改变显示比例的操作技能。创设情境学习编辑技巧。5分钟一
7、、创设情境。在学校“读书节”时，小明想做一张书签送给好朋友，有个问题他无法解决，想请你帮忙：他想把书签的背景色设计成象P84页设计草图那样过渡的效果。二、设置图形填充过渡色。1. 发送“小明的书签.doc”到学生机。2.教师演示：（1）选定图形；（2）单击“填充颜色”按钮“填充效果”双色选择颜色选择底纹式样选择一种“变形”方式确定。3.请学生选择一种自己喜欢的效果设置。教师巡视，帮助学困生。三、思考：试一试：用同样的操作方法，可以设置艺术字的过渡效果吗？一、产生学习欲望。二、观看教师演示。设置过渡色效果。三、动手操作设置艺术字的过渡效果。操作过程情境化。创设出学生可能遇到的困难情境，使得学生在
8、不知不觉在情境中积极主动地接受任务，解决任务。在Word中有很多操作方法是一样的，从自选图形的过渡色设置引到艺术字的设置，让学生学会举一反三。发现问题学习图形叠放次序2分钟一、观察“小明的书签.doc”，指出改进方向。（图形叠放次序的操作）二、操作演示改变图形叠放次序的操作。1.选定图形。2.右击叠放次序置于底层。（引导学生尝试设置叠放次序的其他选项，观察效果。）三、学生模仿操作，教师巡视操作。一、观察书签。二、观看教师操作演示三、操作练习。创意空间制作书签15分钟。一、小组根据上节课分工，打开刚才保存的文件，确定书签素材包位置，设计制作书签。制作书签。小组协作，鼓励小组同学间的互助互学，在增
9、强学生学习主动性的同时，自主探究，合作能力也得到培养。书签展示学生互评8分钟一、小组协作讨论：1.每人完成作品后，将作品保存复制到小组文件夹中，小组讨论点评。（1）小组的主题： 。（2）作品的创意及特色： 。（3）小组推荐优秀作品： 。一、讨论欣赏小组作品。二、小组发言。三、学生在作品展示环节，常常是优秀学生表现的时间，而用小组内的展示，让更多的孩子得到表现作者： 。2.选定小组发言人。二、请小组发言人，介绍本组的作品。三、随机抽取一组点评，并提出改进建议。点评。 ，在小组中点评，给学困生更多更具体的帮助。八、教学反思方向回顾本学期的学习，你的学生最喜欢的是哪一节课的教学内容，最得意的作品是哪一个，最有进步的学生是谁？你觉得自己设计得最好的课是哪一节，最受学生欢迎的是哪种教学方法
