我的课件 第22课 羚羊木雕.ppt

1、世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。 -爱因斯坦,世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。 -希罗多德,财富不是朋友，而朋友却是财富。 -斯托贝,我们生活在关爱中。有来自亲人的关爱，有来自朋友的友谊，这都是我们宝贵的财富。我们在成长，亲人爱的表达方式也应随着我们的成长发生相应的变化，但如果父母未发觉我们长大了，他们爱的表达会给正在成长的我们造成怎样的伤害呢？如果这种亲情与友情发生冲突，我们该怎么处理呢？今天，我将与大家一起阅读一篇发生在家中的故事羚羊木雕。,张之路,羚羊木雕,学习目标,整体感知课文，理解课文内容，把握文章结构。学习人物的描写方法，体会人物思想感情

2、，走进人物内心世界，增强辨别是非的能力。联系生活实际，体会和感悟亲情、友情，学会理解亲情、友情。,怦怦,树杈,攥,逮捕,寒颤,逮着玩,颤抖,读准加点的字注音。,png,ch,zun,zhn,chn,di,di,反,省,裁,缝,挽,回,xng,ci,wn,根据拼音写汉字,犄角,j,整体把握,故事都有开端、发展、高潮、结局。请大家 用自己的语言说一说本文的开端、发展、高 潮、结局各是什么,开端 发展 高潮 结局,我和万芳非常要好，把羚羊木雕送给了她。,爸妈知道后，逼我去要回羚羊木雕,万般无奈，我来到万芳家里要回木雕,万芳把木雕还给了我，但我觉得自己做一件非常不光彩的事情。,文章为什么把开端放在发展

3、之后?这种写法叫什么?,发展阶段，是矛盾冲突的小高潮，文章一开 始就把小高潮摆在读者面前，这样能够引起读者 兴趣，更加扣人心弦。如果把开端部分放在第一 段，就难免平铺直叙，不那么吸 引人了。 这种写法叫插叙，就是颠倒正常的写作顺序。 插叙的目的，常常是为了吸引读者，使文章故事 有起伏波折之妙，更加生动感人,羚羊木雕,开心抢答,角色朗读,高峰论坛,链接生活,焦点访谈,语言品析,比一比，看一看，谁的反应快!,开心抢答,木雕,人物,作用,事件,我俩,万芳 妈,奶奶,父母,不是,1、课文是介绍“羚羊木 雕”这件工艺品的吗？,2、课文写了哪几个人物？,奶奶、爸爸、妈妈 “我”、万芳、万芳妈,线索,3、“

4、羚羊木雕”在课文中起什么作用？,为“我”换了破裤子,4、在体育课上，万芳为“我”做了一件什么事？这部分在文中属于顺叙，插叙，倒叙？,插叙,羚羊木雕,5、“我”用（ ）和万芳的（ ）交换以示友谊。语文老师管我俩叫（ ）,小藏刀,合二而一,6、对于万芳和“我”交换裤子，万芳妈的做法是：,让她对着墙壁站了一 个钟头,7、对于 “我”送万芳羚羊木雕一事，“我”的爸爸妈妈的做法是：,逼“我”把它要回来,8、对于爸爸妈妈逼“我”把羚羊木雕要回来的做法，奶奶说了一句话：,算了吧，这样多不好。,婉转持重,严厉固执,同情理解,重情软弱,“我”,妈妈,爸爸,奶奶,万芳,仗义明理,坦率正直,万芳妈,分角色朗读，体会

5、人物的思想感情。,角色朗读,我：万芳 万芳：你怎么了？也不打伞，是不是挨 事实上揍了？我：没有你能不能把羚羊还我 万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能事实上这样呢？ 万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么是是是是东西？,（奇怪）,（声音很小）,万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好 各个各个好拿着，别难过，看我待会揍她！,我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我 万芳：你拿着，我们还是好朋友,婉转持重,严厉固执,同情理解,重情软弱,“我”,妈妈,爸爸,奶奶,万芳,仗义明理,坦率正直,万芳妈,你为什么开始对妈妈谎称羚羊木雕收起来了？为什么又没告诉万芳是你爸妈逼你取回羚羊木雕的？,你会自作主张地将贵重的

6、东西送给朋友吗？你怎么会原谅朋友的反悔呢？,您为什么要把这么贵重的木雕送给孩子？您认为诚信和木雕哪样更贵重？,您突然问“那只羚羊木雕哪儿去了？”是质问还是疑问？当您的女儿哭着跑出去时，您有何感受？,您站在门口欲言又止，您到底想说什么？,您有一个仗义宽厚的女儿，可是为什么她做了好事，接受了朋友的礼物也不告诉您？,焦点访谈,正方：应该要回来 反方：不应该要回来,羚羊木雕该不该要回来？,高峰论坛,你知道吗？,我国的民法通则第十一条规定：18岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动。第十六条则规定：未成年人的父母是未成年人的监护人。根据课文内容，“我”的年龄应该是在16岁以下

7、，因此“我”的行为应该得到法定监护人(即家长)的同意。,拓展研讨(1)怎样才能避免这类不愉快的事情发生?(2)既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?(3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?,(1)父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友情，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的(如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人)。“我”也是有欠缺的(倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为) 。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。,“我”的妈妈如果委婉地跟万

8、芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕还给“我”，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。,(2)既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?,儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵。孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是一种愚蠢的行为。,(3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?,文中的“我”和同学们的年龄相似,随着年龄的增长,也许你的心灵深处已经开始跃动起鲜活的思想,对生活有了自己的看法和认识,跟爸爸妈妈的思想的激烈碰撞让你的生活中产生了分歧、矛盾甚至争吵，怎么办呢?正如同学们所说的

9、那样,只有相互沟通、相互理解，才能让不愉快的事少发生，最好是不发生。,小 结,语言品析,词句点拨举例(1)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。,用“突然”一词，一开头气氛就紧张起来，显出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。,妈妈 孩子 突然问 心怦怦地跳了起来目光紧紧地盯着 小声地说一动不动十分严厉 低着头声音有些发抖 坚定 哭着喊了起来,什么“最好的朋友”，妈妈一点也听不进去，心里只知羚羊木雕贵重，不知友谊珍贵。“坚定”的言下之意就是固执生硬。,（2）母女神态对比，着力渲染对话的气氛，表明妈妈为一件工艺品就伤害了孩子的心,(3)爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小

10、朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。,爸爸的态度与妈妈实质相同，不同的语言描写显示出不同的个性。,(4)不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。,这里透露奶奶深知儿子、媳妇为人，左右为难。,(5)屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”,用奶奶的话批评了重财轻义的行为。,(6)路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友”,万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化

11、，由不理解“我”要回羚羊木雕理解了“我”被“我”父母逼迫的无奈。,(7)我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。,冷冷的月光烘托心情的哀伤。,理解性练习 将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。 “没有”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我”( ) “不!”( ) “爸爸不是说给我了么?”( ) “没有卖我送人了。”( )A我小声地说。B我觉得自己声音有些发抖。C我哭着喊了起来。D我几乎听不见自己的声音。,揣摩性练习完成下面配伍题 他静静地点燃了一支烟，慢慢对我说:（ ) 屋子里静极了。( ) 妈妈坚定地说。( ) 我冒着雨飞快地跑出门去。( )A写出了“我”

12、与爸爸和妈妈僵持的家中情景。 B表现妈妈的固执、生硬。C表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。D写出了我极为难受的心情。,1、你也经历过类似的故事吗？请向大家说一说。,走出课本 链接生活,2、人与人之间的理解源于沟通和交流。回家与父母分享这个故事，并交流一下看法。,文章通过哪些表现手法刻画人物形象?试举例说明。,语言描写:动作描写:,例如妈妈追问我木雕的下落时，一 连用了几句十分急促的话，反映了 妈妈钱财的看重和对女儿的极度不 信任。,写“我”当时的矛盾心理，手里攥着 小刀； 写万芳听我要拿回木雕，当时的反 应是，“咬”着嘴唇。 这些动词都恰如其分地反映出人物 不同性格和当时不同的心理活动,家庭作业,假设你是故事中的一个人物，请你给故事中最想说声“对不起”的人写一封信，表达歉意，抚平创伤，增进感情，为原文加一个别有意味的结尾。,要求： 1、可以补充想象你需要的情节，但要合情合理并与原文呼应。 2、情真意切。 3、符合书信格式。,谢,谢,