1、死海不死教学目标 1、知识目标：了解本篇说明文中的层次；2、技能目标： 概括文章内容3、情感态度价值观目标：体会“死海不死”的含义教学重 点了解本篇说明文中的层次；教学难 点体会“死海不死”的含义；学情分 析预习课文，初步感知课文内容。教学准 备课件教学过程： 结合学科特点，体现 单元组教学 环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课 个人备课一、 导入新课，实验：用一个透明容器(大口)盛水，放入鸡蛋，鸡蛋下沉；再取出鸡蛋，在容器的水中加入大量食盐(按 2325计算)，再将鸡蛋放入，观察鸡蛋的浮
2、沉情况，请同学们讲述一下这个实验的过程，并用两句话概括一下鸡蛋浮沉的原因，要求语言力求简练、准确，描述层次清楚，顺序得当。原因：由于水的密度小于鸡蛋的密度，所以鸡蛋下沉；又由于盐水的密度大于鸡蛋的密度，所以鸡蛋浮在水中。二、 出示学习建议，自主学习。三、 同层展示，评星。四、 小组交流，异质帮扶。五、 共同探究，知识构建。（一）、 温故知新（1）说明文最重要的是什么？抓事物特征。（2）说明文中的由现象到本质，由结果到原因，属于什么说明顺序？逻辑顺序。（3）说明文从语言上怎样分类？一般性说明文和文艺性说明文，文艺性说明文也叫科学小品文。（二）、阅读互动1、读第 1 自然段，它交代了什么？“死海”
3、一词中的“死”是什么意思？死海的地理位置，死海得名的原因。“死海”一词中的“死”指鱼虾草木不能存活。2、依照第 1 自然段的思路，同学们自己说说学第 2 自然段的所得。交代死海的另一特征：不死 。3、读第 34 自然段，做 以下练习。第 3 自然段说明的主要内容是什么？引用传说，说明死海浮力之大，既形象，又神奇。第 4 自然段，说明的主要内容是什么？说明顺序是什么？说明方法有哪些？主要内容是说明死海浮力大的原因；采用从结果到原因的逻辑顺序和举例子、列数字、作比较的说明方法。4、读第 56 自然段， 回答下列问题。第 5 自然段讲述的是不是死海的 成因？用原文回答。不是，这只是神话，是人们无法认
4、识死海 形成过程的一种猜测。死海真正的成因是什么？死海的形成是自然界变化的结果。作者是如何具体说明死海的形成的？具体说 明：地理位置 长度、宽度、深度 源头 形成。用自己的话概括一下死海的形成。5、读第 78 自然段，回答下列问题。 用书上的词语说明死海的过去、现在、将来。过去：荒凉。现在：生气。将来：干涸。文中是怎样写死海对人体健康有利的？死海上空艳阳高照，海面空气清新，含氧量高，对人体健康有利。根据自己的 课外知识能否回答海水有何治病功能？海水中的盐类、矿物质丰富，具有比温泉更为理想的杀菌作用。（三）、课堂小结六、课堂小结，当堂检测。七、布置作业小结： 学科知识构建与板书设计 死海不死（说
5、明文） 1介绍死海的特征 （一）“死”海：竟没有鱼虾、水草，甚至连水边也寸草木生（列举事例）谁能想到。 （二）死海不“死”：，人 不会被淹死。（典型事例） 令人惊叹。 （三）传说：奴隶们投入死海，安然无恙大惊失色。 （四）海水浮力大的原因：“咸度很高”（列数据）。 2说明死海的成因 （）上帝惩罚人，大陆变死海（神话传说）。 （二）死海成因：地形特点；化学成分；物理变化（列数 据）。 3说明死海的变化 （）现状；吸引游客，治病不逊于温泉。 （二）未来：死海真的要“死”：消失、干涸（列数据）。反思与重建附：1、课前检测题：1、听写生词游弋 氯化钠 湖泊 告诫 干涸 谕告 勃然大怒 安然无恙课堂检测题：完成课后第二大题。直接做到课本上三、作业设置：选作：积累“死海”的有关资料；必做：完成同步课内部分
