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类型在职教育硕士复习规划.doc

  • 上传人:j35w19
  • 文档编号:7609477
  • 上传时间:2019-05-22
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    在职教育硕士复习规划.doc
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    1、在职教育硕士复习规划 第一阶段:基础知识恢复(6 月之前)本阶段的特点是国家新的考试大纲还没有公布,备考学习没有太大的指导性。这一阶段的学习主要以恢复基础知识、了解专业信息和学校招生信息为主。该阶段最重要工作是大量的记忆,如教育学、心理学的基本概念记忆。这一阶段的准备工作是后期学习效率提高的基础。每天最少要花一个小时阅读教育硕士考试的大纲。在学有余力的情况下,可以参考阅读一本教育学原理和普通心理学。本阶段的学习是别人所不能替代的,如果基础确实很薄弱,需要专业教师指导学习,可以选择比较正规的、有办学资质的辅导机构进行恢复性学习。第二阶段:强化提高阶段(6 月中旬9 月中旬)6 月中旬国家新的考试

    2、大纲公布,在本阶段主要的任务是根据新的大纲变化调整自己的学习重点。如果大纲有变动,那么变动部分将会成为考试的热点内容,因此需要格外加强学习。在教育学、心理学的学习过程,需要学员带着问题去学习。考教育硕士的学员一般都是学校教师或者教育主管部门的工作人员,在学习时应该把一些重点知识带到实际工作中去,学会自己给自己出题。也就是用理论联系实际的方法去解决死记硬背的问题。在第一阶段基础知识学习的基础上,要培训理解性记忆的能力和运用知识解决问题的能力。8、9 月份以后,更应该十分明确地掌握试卷结构,熟悉解题技巧,搞清楚老师判卷打分的标准。这样才能保证在最后的考试中避开丢分环节,争取拿到高分。第三阶段:模考

    3、冲刺阶段(9 月下旬考前)本阶段最重要的是调整备考心理,适应考试节奏,在时间上需要更充分的备考时间。在学习上主要是查缺补漏、强化应用。需要学员关注教育行业、学校里的一些热点问题,关心教学领域内的新动向。同时要有应试提高策略。要做到高效备考其实也并不困难,只要按照以下四个策略去做就可以做到万无一失了:第一 考点规律(固定性和贴近性)第二 解题规律(框架性和实用性)第三 合理安排时间,速效阅卷法(封闭式和开放式)第四 情绪稳定(调节身心,适应考试)。在职人员如何报名在职人员参加研究生教育的方式分为两类:学历教育和非学历教育。学位不等同于学历,取得学士学位证书的,必须首先获得大学本科毕业证书,而取得

    4、硕士学位或博士学位证书的,却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书。现在经常出现将学位与学历相混淆的现象,如有的人学历为本科毕业,以后通过在职人员学位申请取得了博士学位,这时,学历仍为本科,而不能称之为取得“博士学历“。下面按照两种分类方式进行介绍。非学历教育一、同等学力申请学位在职申请学位不是学历教育,申请人在获得学位后,只表明其在学术上已达到硕士学位的学术水平,具有硕士学位毕业研究生的同等学力(学习能力的“力“),不涉及学历。因此申请人的学历并没有改变,也不能获得硕士研究生毕业证书。第一步:参加研究生课程进修班招生对象及条件一般为 1、遵纪守法,品行端正,在教学、科研、专门技术、管理

    5、等方面做出成绩的在职人员。2、具有大学本科或大专毕业学历的人员,且毕业后工作三年以上。研究生课程进修班作为在职人员进修、提高业务水平的一种教学形式,不直接与授予硕士学位挂钩。课程成绩合格者,可由办班单位发给研究生课程进修班结业证书。研究生课程进修班获得证书后学历和学位不会有任何改变。其证书为为同等学力即学习能力的证明。参加研究生进修班和申请学位的关系:1、对报名人及申请人的要求不同,对学位申请人的要求比参加研究生学位进修班的人员要求要高。2、一些学校研究生进修班和申请学位考试合二为一,但对考生合格要求不同。例如北京大学规定:研修班学员的成绩以 60 分为及格,在职申请学位人员的成绩为 70 分

    6、及格。3、报名研究生课程进修班的人员不一定有资格申请学位。申请学位的人员也不必一定参加研究生课程进修班。一些培养单位规定:报名参加研究生课程进修班学习的人员,可在报名时同时提出以研究生毕业同等学力申请硕士学位(须取得学士学位三年),培养单位将按照在职申请学位的有关规定进行资格审查(见下文)。第二步:申请学位凡是拥护中华人民共和国宪法,遵守法律、法规,品行端正,在教学、科研、专门技术、管理等方面做出成绩,具有研究生毕业同等学力,学术水平或专门技术水平已达到学位授予标准的人员(以下简称同等学力人员),均可按照本规定,向有关学位授予单位申请硕士、博士学位。资格审查(一)申请人必须已获得学士学位,并在

    7、获得学士学位后工作三年以上,在申请学位的专业或相近专业做出成绩。(二)申请人应在学位授予单位规定的期限内,向学位授予单位提交以下材料:1学士学位证书;2最后学历证明;3已发表或出版的与申请学位专业相关的学术论文、专著或其他成果;4申请人所在单位向学位授予单位提供的申请人的简历、思想政治表现、工作成绩、科研成果、业务能力、理论基础、专业知识和外语程度等方面情况的材料(加印密封)。(三)通过学位授予单位组织的课程考试。二、在职人员攻读硕士学位在职人员攻读硕士学位招生类别(一)在职人员攻读硕士专业学位,包括法律硕士(J.M)、教育硕士(Ed.M)、工程硕士、农业推广硕士、兽医硕士、公共卫生硕士(MP

    8、H)、军事硕士、工商管理硕士(MBA)、会计硕士(MPAcc)、公共管理硕士(MPA)。(二)高等学校教师在职攻读硕士学位。(三)中等职业学校教师在职攻读硕士学位。考试报名采取网上报名与现场报名相结合的方式。在职人员攻读硕士学位入学考试实行全国联考。其中,外国语(英语、日语、俄语)考试科目的考试,除工程硕士、农业推广硕士、兽医硕士外,使用同一试卷。教育硕士、军事硕士专业学位和高等学校教师、中等职业学校教师在职攻读硕士学位的专业课、专业基础课、专业综合等课程考试的命题、阅卷由各招生单位自行组织,考试与全国联考同时进行。有关 招生单位须在 7 月 10 日前在本校网站公布有关专业课、专业基础课、专

    9、业综合课的考试信息。学历教育一、单独考试单独考试考生报考的条件(1)大学本科毕业后在本专业或相近专业连续工作四年。(2)政治表现好、业务优秀、已经发表过研究论文(技术报告)或已经成为业务骨干的在职人员,经本单位和两名具有高级专业技术职务的专家推荐,并且是为本单位定向培养或委托培养的考生,可参加单独考试。参加单独考试的考生可向经国家教育部批准的为在职人员进行单独考试的招生单位申请报名。(3)有所在单位和两名高级专业职务的专家推荐。(4)年龄可放宽到 40 岁左右。参加单独考试的考生,一般应限于用人单位推荐为本单位定向培养或委托培养的在职人员。单独考试硕士生学习期间不转户口,不转人事关系,不转工资

    10、关系,医疗费由考生原工作单位负责,毕业后回原单位工作。参加单独考试考生直接到招生单位或招生单位所在地省级高校招生办公室公告指定的报考点进行确认报名,确认截止日期与统考生确认截止日期一致。单独考试的初试科目均由招生单位自行命题。单独考试考完后可以全脱产、半脱产、在职学习。学习期满,学完规定的全部课程且考试合格并通过硕士学位论文答辩者,授予国家颁发的硕士研究生毕业证书和硕士学位证书。二、法硕和 MBA 全国联考法硕和 MBA1 月份全国联考,报名及考试时间与全国统考时间一致。“MBA 联考”的初试科目(英语、综合能力)命题工作均由教育部委托有关机构承办。选考日语或俄语的考生,用全国统考的试卷,其他

    11、语种的试题由招生单位自行命题(政治理论改由各招生单位自行命题在复试中进行)。“法律硕士联考”的初试科目共 4 门:政治、外国语、专业基础课(含刑法、民法)、综合课(含法理、宪法和中国法制史)。其中政治、外语使用全国统考试卷,两门业务课的 命题由教育部考试中心承办。MBA 和法硕都可以脱产学习、不脱产学习。学习期满,完成规定课程学习且考试通过,并通过硕士论文答辩者,授予教育部统一的硕士研究生毕业证书和法律硕士专业学位证书及工商管理硕士学位证书。注意:法硕和 MBA1 月份全国联考与 10 月份在职人员攻读硕士专业学位考试中的法硕和 MBA 学位考试(学位办举行)不同:前者为学历教育,毕业后颁发学

    12、位证书和毕业证书;后者为非学历教育,毕业后颁发学位证书。详解联考教育硕士的变化导读:时代在进步,我们的教育机制也进步,下面我们就一起来详细的了解一下教育硕士联考变化,这样也好方便我们更好是备考教育硕士联考。 十月联考一年年的变革,在职攻读硕士的考试也发生的很大的变化。例如考试组织和命题思路也逐渐的成熟化、系统化。因此在注重基础知识和基本技能考察的同时,对学生的应用和研究能力也进一步的加强了。 从卷面上看,2007 年全国联考教育硕士教育学试卷的教育学部分重点集中在教学、德育、宏观教学论等几个方面,考察的内容基本都是教育学里的重点章节,难易程度适中,基本没有超出大纲的内容;教育史部分的考察主要集

    13、中在教育思想史的考察,具有划时代意义的思想论述和思想家仍然是考察的重点,其中包括了对孔子、杜威、夸美纽斯等古今中外的著名教育学家及相关著作的重要理论的考察;教育心理学部分考察的内容相对少,而且题目也比较简单,主要是对学生心理发展阶段与学习过程相适应方面的基础知识进行了考察;教育学和心理的研究方法是考察最少的部分,在复习的时候可以考虑重点掌握基本的研究方法,以便提高学习效率。 从整体来看,2007 年的试题基本遵循了注重基础、突出重点的原则,同时加强了对学生分析、综合能力及知识应用能力的考察,加强了对现行教育方针及解决实际问题能力的考察。从这一点看,在复习过程中学生不但要牢固掌握基础知识,认真领

    14、会大纲的重点内容,同时还要有意识地培养自己分析材料、应用教育学原理解决问题、结合实践进行学习的能力。应该主动带着问题去学习,多思考,多应用。 为准确把握教育学的出题思路和基本结构,我们将对2007 年在职攻读硕士学位全国联考教育硕士教育学试卷中部分进行解析:(注:在教育学部分教学法部分占了 32 分;德育占了 25 分,教学论占了 21 分,教育政策方针及现状分析占了 15 分。 ) 从以上的分值分布情况不难看出,2007 年的教育学试题中教学法(包括教学方法、组织形式、教学手段等) 、德育、基本的教育教学理论和国家的教育方针是试卷组成的主干部分。 第一:案例分析 材料是国家教育事业发展“十一

    15、五”规划纲要 (部分摘编) ,要求论述实现义务教育均衡发展的基本要点并结合实际给出建议。要做好这种题,首先考生具备较高的阅读能力,能够比较完整地提炼和总结材料中的核心思想。要在有限的应试时间内,迅速从篇幅很大的材料中找到核心思想。实现义务教育均衡发展的基本要点在“纲要”中有,但是考生绝对不可能把所给的材料完全照搬下,这就需要总结、归纳的能力。 第二:论述题 分别为德育的实现过程和探究学习分析。出题者从考察学生应用能力的角度出发,要求考生根据教学实践或者结合某个实际情况进行论述,并提出自己的见解。这就要求考生既要熟悉论述所依据的基本理论,清晰地阐述基本的理论框架,提炼出思想核心;又要把提炼升华的

    16、内容切入到实际解决问题的过程中去。 1;在这里我们建议您不要随意去编写,要理论和实际联系起来,主观和客观结合在一起才能够让阅卷老师发现你的得分点,要言之有物,条理分明。 2;结合实际提建议,这就要求考生在日程的学习生活中关心国家的教育现状,能够广泛地获取教育教学信息,从宏观上掌握国家教育发展的历史、现状及未来。对目前我们所处的教育发展阶段有一个客观的认识。 论述题和材料分析都一样需要学生具体较高的文字组织能力,要求学生在答题时做到语言通顺、前后逻辑清晰、论证有力。因此,在复习过程中,考生一定要以基础知识的掌握为出发点,广泛获取信息,努力提高写作水平和思维能力 第三:判断题考试大论坛 要求考生在

    17、复习的过程不断纠正各种似是而非的观点和认识,深入领会基本观点的真实含义。判断出一个命题正确与否之后,在说理上一定要充分、到位。 由于教育事业是党贯彻“科教兴国”战略,实施科学发展观的智力保障。因此,建议考生在 2009 年的复习过程中,适当围绕科学发展观的主导思想,用教育学原理去分析教育教学实践中的具体问题,真正体现“在做中学” ,充分发挥学习的主观能动性 总而言之,每年考试内容基本不会超过大纲的内容,只要遵循大纲的重点和要求来复习,把握基础知识和基本概念,提高综合应用能力,相信一定能在考试中取得好成绩!教育硕士专业就业分析 教育方面的职业一度被认为是讲授的职业,往往在小学、中学或者学院、大学

    18、里。现在其范围已被大大拓展,在许多专业领域也已得以发展,这其中包括指导咨询、图书管理员、媒体专家、学校的社会工作者等。 教育专业的学生可以考虑多种多样的职业选择或在多种多样的工作环境下工作。教师可以对人们在社会、个人和智力的发展方面施加重大影响。他们的影响源于他们对知识的挚爱,源于他们唤醒学生的新思维的才能,源于他们对人类发展过程的理解,以及他们的专业技能。几乎在社会的各行各业都可以看到教师的身影,他们的教育范围很广。尽管随着科目的不同,对特定的课程的要求也不同,但是大部分的教师可以满足对选定领域内某个专业的学术要求;他们了解历史、哲学、心理学、社会学以及教育学方法论;并且通过有人指导的现场教

    19、学实践,发展了他们的初始教育技能。市场所需的技能示例: 指导他人的活动,并对结果负责 教授知识与技能,激发别人/以发挥最佳效果 有效地处理个人或集体的问题 对所学课程和活动,诸如旅行、聚会、表演进行计划和组织 把责任委托给工作小组的成员并鼓励组内合作 维持秩序、解决分歧、预见并避免麻烦 收集某个科目的信息,并以吸引人的方式把它组织、表现出来 调整信息的内容以适合不同的听众 选择并有效使用视-听材料和其它教育材料 对个人进步和计划的成功进行评估 讲授,辅导,评价,领导,组织,研究,销售,与人共事,选择/准备教材,培养人们的成长典型工作活动: 备课,指导学生 评价学生表现,监督学生行为 履行行政职

    20、责,向学生提出建议 与师资、家长和雇主相互交流,与该领域的发展保持同步。雇主类型示例: 学院/大学 学校 社区服务社 咨询组织 文化组织 金融机构 司法系统 媒体 博物馆 国家级协会和委员会 学前/日间护理中心 研究与开发中心 政府教育部工作样例: 教师/培训-工作于学校、博物馆、社会服务机构、职业团、社区中心、工厂、政府和动物园 顾问-工作于学校、学院、康复机构、职业安置服务 评估员-工作于政府和非赢利性机构 娱乐引导员-工作于房地产企业、社区中心、娱乐部门、景点、营地 图书管理员-工作于学校、公共图书馆系统、学院 媒体专家-工作于学校 研究工作者/合作人/助理 -工作于博物馆、动物园、植物

    21、园、政府、学院 作家 -工作于儿童书籍出版社、儿童杂志社 编辑助理-工作于儿童书籍出版社、儿童杂志社 读者/故事分析员 销售-工作于私立或者函授学校、出版社、通信/广播设备供应商、运动设备制造/ 分销商、行业心理学公司 公关代表-工作于公司、公关公司、制造厂、博物馆、教育机构、健康与人类服务组织、专业协会、保险公司 购买代理商 -工作于学校系统 平等机会代表 - 工作于政府、大的公司和机构 监督员,志愿服务 管理见习生 -工作于商业和工业领域 玩具部门经理 -工作于玩具部门和百货商店 协调员,技能培训项目-工作于政府部门教育硕士与教育学硕士的区别教育硕士与教育学硕士是两种不同性质的学位,前者是

    22、职业性学位,在我国被称为专业学位,后者是学术性学位。专业学位培养目标和培养方式与学术性学位有所不同。学术性学位的培养方式以研究性为主,学位课程只要求学习三到四门,最后以研究论文为主要成果;教育硕士专业学位则以课程为主,同时也要求撰写论文,一般需要学习十二门必修课和选修课。课程分为公共课和专业课两大部分,公共课为:马克思主义理论、教育学原理、教育心理学、现代教育技术、教育科学研究方法、外国语。专业课依学科教学方向的不同而不同,比如“学科教学 语文 ”的专业课为:语文教学论、语文教育改革与研究、中国语文教育发展史、汉语言文学研究。但两者在学位上处于同一层次。 为了适应国家建设和发展的需要,多渠道培

    23、养高层次应用型专门人才,国务院学位办公室自 1997 年以来,逐步为在职人员设立了各种专业学位,到现在已有 MPA、法学硕士、教育硕士、MBA 等 10 多个专业学位。硕士学位证书都是由国务院学位办公室统一印制的。硕士专业学位和统招研究生获得的硕士学位是等价的,只是类型不同。专业学位的硕士论文必须结合本专业的工作实际来撰写,属于应用性学位论文,统招硕士生的学位论文强调学术性和理论性,属于学术型学位论文。 教育硕士培养的目的是培养具有现代教育观念,具备较高理论素养与实践能力的教育管理干部和骨干教师。 教育硕士专业学位在我国的设置,为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道。虽然我国早已建有教师进修制度和机构,但是这种进修往往是零星的、不系统的,开设教育硕士专业学位,教师可以系统地学习新知识,掌握学科的前沿,得到教育研究的培养。

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