1、对中职学校实训方式的思索湖南省祁阳县职业中专学校：唐中武由于大学扩大招生的影响，中职、高职学生的文化基础素质普遍下降，特别是中等职业教育，近几年在生源的重大压力下，不得不降低录取标准。只要学生愿意，就可免试入学。加上学生为 1516 岁的初中毕业生，贪玩、不成熟，造成了中职生抽象思维能力差，理论理解能力不强，学习积极性不高等一系列问题。因此，如果中职的教学方法不与时俱进，必然使学生产生厌学、逃学、退学等一系列顽疾。职业学校的教学任务首先应该是调动学生的学习兴趣，帮助其重新树立自信心，激发学习的积极性。我校在充分认识到近几年学生特点和传统的理论课堂教学模式弊端后，专门组织了以校领导为首的骨干队伍
2、，在电子信息专业和计算机专业各试点了一个班的电子线路实训教学模式改革。具体做法是：以工厂应用实例、实际产品为主线，认真分析课程的知识点和能力点，组织有经验的教师编写实训指导书，将作为一名在工厂、生产车间第一线的电子技术工作人员所必备的焊接、装配、图纸分析、故障排除等技能和在实际工作中必须用到的理论知识融入各实例项目中，使过去枯燥的理论教学、理论和实践分开、课堂和实验室分开的教学模式变为有声有色、理论讲授和实际操作同时进行的课堂与实验室一体化实训教学模式。该模式以学生为主体和中心，充分利用所讲授的实际生活应用实例和项目激发学生的学习积极性，结合实例中的声、光、音乐等趣味性吸引学生的学习兴趣，真正
3、由过去的老师满堂灌，变为学生自己做，主动学，让学生在课前、课中、课后动起来。在实践中学到教学大纲中要求掌握的知识。 一、实训教学模式的特点和要求1.教学内容实用化、精简化、教学语言通俗化根据职业学校以职业培训和综合素质培养为目标的要求，以及职业学校学生相对于普通高校学生文化素质普遍偏低的特点，我们以培养在工厂、生产车间第一线的电子技术工作人员为目标，在教学内容的确定、增减上力保实用化、精简化，突出技能训练和能力培养。教学内容上增加了焊接、装配等工艺上的培养和锻炼，以及检测、故障判断和分析等实用技能，删除了大量在实际工作岗位根本不用或很少使用的理论推导和计算，如低频放大电路中的图解分析法，高频电
4、路中谐振放大器的指标分析，数字电路中卡诺图的化简等内容。将教学内容分为掌握、理解、了解三个层次，将大部分学生学习起来有困难，实际工作中作用不大的教学内容作为了解内容而简单讲授，如半导体的内部结构等。讲课中尽量采用浅显易懂的语言和现实生活中喜闻乐见的实例作比喻，帮助学生克服抽象思维能力不强的障碍，使学生对教学内容感到有用、不难、通俗，使学生学有所用，快速入门，树立自信心和成就感。2.教学形式生动化采用实训教学模式后，由于教学内容为实训项目内容，上课形式由传统的教师一言堂变为学生自己练，沉闷、乏味的课堂气氛被活跃、生动的实训教学所代替，教师的作用和角色由纯知识讲授变为理论讲解、技能培训、技术指导和
5、咨询，教师当场言传身教，学生当即练习锻炼，在锻炼中遇到问题马上向老师请教，师生互动，学生有了更多动手机会。3.教学场所实验室化采用实训教学模式后，由于教师讲授、指导，学生练习、咨询相继进行，所以教学场所也相应地发生了改变，教室和实验室合二为一，实现了教室实验室一体化。实际情况表明，职业学校学生上课注意力和效率一般在课堂的前 20分钟较高，然后便会有相当部分学生出现打瞌睡、思想开小差等情况。实训教学模式采用讲授和实训相继进行的方法，充分利用青少年好动的特点，提高了上课效率，并且在课余时间学生仍有场所继续完成实训项目内容，使课后作业由单纯的练习册和作业本变为技能训练和兴趣制作。4.教师技师化采用实
6、训教学模式，对教师提出了更高的要求。实训教师应该是既具备精深的理论知识，义具备扎实且规范的操作技能的双师型教师。要求其必须具有丰富的实践经验和技能，提前预备好实训时所需的元器件和仪器，对于学生在实训项目中可能遇到的各种困难和操作错误能够准确地预见并准备解决方案，而绝非理论备课那么简单，在实训过程中应能够快速地解决、排除学生实训时存在的各种问题和故障，同时给出精辟的理论分析和实践指导。5.考核内容实践化、要求达标化、等级化采用实训教学模式，应该改革相应的考核制度，把考核的重点由传统的笔试转为实训考核，重点考核学生的操作技能和实践技术，而且采用各项目单独考核、达标过关、分等级考核的形式。即实现考核
7、实践化、达标化、等级化。只合实现考核内容实践化，才能突出和保证职业教育的培养目标，使师生重视实训，培养技能；只有考核要求达标化，才能保证大部分学生确实掌握必备的理论知识和必须的技能；而考核成绩等级化有利于鼓励先进，在学生中一定程度上突出差距，相互促进。二、实训教学模式的优越性1.使学生勇于动手，敢于实践，快速入门，增强自信心对新生而言，由于对所学专业了解较少，常会产生胆怯自卑心理，认为自己文化基础知识较差，专业肯定也学不好。通过实训教学，使学生看得见，摸得着，听得到，可以使学生克服胆怯和自卑心理，吸引学生勇于动手，敢于实践，快速人门。2.让学生学有所用，学有所成，增强成就感，培养职业道德意识由
8、于实训项目都是取之于实际生活的应用实例和实际产品，学生学习后马上可应用于实际生活，服务于家庭和社会，由此可逐渐增强其成就感和职业道德意识。3.缩短了毕业后的上岗磨合期，增强了就业意识由于学生在实训过程中亲自识别、测量、应用了大量的常用元器件，对于元器件参数、购买市场等有了较详细和深刻的认识，并接触到较多的实际产品，大力增强了上岗和就业意识，缩短了毕业和上岗磨合期。三、实训教学模式存在的问题和对策推行实训教学模式，加强实践教育，与传统教学模式相比必然会在教学经费、仪器、场所等方面遇到较大的困难。根据我校试点班的经验，笔者提出以下参考建议：第一，主管教学的校领导和教师必须转变观念，充分认识职业教育
9、的培养目标和职业教育学生的现状，确实把实践教学摆在首位，推行实训教学。第二，实训项目的选题上，应根据教学大纲的要求，比较全面地反映该门课程的知识点和能力点。编好能经受考验的实训指导书，使学生在实训过程中不至于出现大的失误，导致不能完成该实训项目，从而失去实训的兴趣。第三，在教学仪器和场所方面，并非所有实训项目都必须有完备的仪器，通过鼓励学生自购常用工具和万用表，将教室和实验室合二为一，便可完成实训的大部分项目，如元器件识别、测量、判断、项目的焊接、简单调试等。第四，对于务实训项目的经费可釆用学生自己出钱、自己制作、自己使用或和外面公司、市场合作等方式解决。我校试点班的实践经验表明，只要学生确实
10、认为实训项目实用，能锻炼技能、学到技术，学生就愿意出钱，乐意制作。如电脑音响、微机电源等项目学生反映良好、积极性很高，并采用了和销售市场合作的方法减轻学生实训费用。实训教学模式并非只强调实践和技能，轻视或完全忽视理论知识的重要性，采用实训教学模式的主要目的是克服传统纯理论教学或理论和实践分开教学模式的弊端，将理论知识融会贯通于一个个的实训项目中，以实用、生动有趣的实训项目激发和调动学生的学习兴趣，使学生通过亲手制作，亲身体验帮助其更好的理解、掌握理论知识和技能，实训教学模式顺应了我国新时代职业教育蓬勃发展的大好形势，突出了职业教育实践教学的特点和技能培养的目标，在很大程度上克服和弥补了中等职业学校学生文化素质偏低、学习积极性不高的先天顽疾，以实用为根本，以学生为中心，以市场作导向，使学生学有所值、学有所用、学有所成。我校进行的电子线路实训模式的教改，相信应该是对付目前中职生源素质下降的一个有益的教学尝试。
