1、小学英语信息应用成果李艳辉经过这一阶段的学习，我在网上聆听了各位专家、教授的专题报告，对我的感受很深，使我对英语课程标准有了更深的认识，也意识到新课改的重要性及其必要性。信息技术已经广泛的应用在化学课件的制作与教学中，提升教师的专业素养显得愈加重要。只有不断的更新自己的知识和观念，不断提高自身素质，才能教好学生。一、变静为动，让学生愿学1、多媒体呈现目标，导入新授知识，激发学习动机。导入新课时，必须集中学生的注意力，引起学生的兴趣，明确学习目标要求，为学好新知识创造良好的心理准备。多媒体技术集音像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与学习兴趣方面，具有其他教学手段不可比拟的优势。如在教新标
2、准英语 3BWhats the weather like?这课时，利用电脑推出天热，天冷，晴天，风天，下雨天，下雪天的景象，随即依次呈现相应单词：hot cold sunny windy raining snowing 学生很容易就被画面所吸引且易推测这些单词的含义，为下一步学习扫除了障碍。2、情景演示，激发学习兴趣多媒体教学集形、色、声、光于一体，既可以具体形象地表现静态现象，又可以生动活泼地表现动态活动的全过程。如在新标准英语 3BWhat do you do at the weekend?新授课前我让学生带着 “What does Sam do at the weekend?”去看电脑制
3、作的 Sam 在周末都干了些什么？并让学生尽情发挥联想和想象，自己周末又在干什么？边看边感受和体验情境。另外我们还结合教材，将学生以前学过的内容作适当的综合，设计了一些动画片。例如“Sams Birthday Party, Childrens Day, Where is Linglinh going?”等。或将学生根据课文自导、自演的节目制成短片，既激发了学生学英语的兴趣，又培养了学生的想象力、创造力。二、运用电教媒体，展示思维过程计算机辅助手段对英语教学的影响主要表现为学生在学习中的主体地位，为学生创设了一个学英语的环境和氛围，把英语知识的内在关系和教材中的重点、难点，借用多媒体技术，形象、
4、生动地展示出来，恰如其分地把全过程展示在学生们眼前，直到弄懂为止，这样很大程度上弥补了传统教学手段的不足。如教时间时，若用传统方法去讲解，既抽象又枯燥，不易取得良好的教学效果。因此，我们借助一些相关资料拷贝到软盘上精心制作。生动的画面、逼真的图像，伴上地道的英语，充分调动了学生的视觉、听觉和感觉。让学生一目了然什么时间，吃早餐，什么时间吃午餐，什么时间上学等。强化了学生对课文的记忆和理解，利用多媒体技术形象地展示整个时间流程图，恰当地将课文内容化难为易，化抽象为形象，让思维主体对所学内容充分感知由抽象到形象的全过程。三、运用电教媒体，发展思维认知心理学家认为，新知识学习思维主体对新知识加以比较
5、、融合、扩展、重新组合的过程，是由感性认识向理性认识的升华，是思维能力的提高。教学语言的运用能力指在特定情景中正确运用，即结构操练上升至实际性操作，再进行交际活动。这也是思维过程的飞跃。例如，在新标准英语 3BHow old are you?时，当学生对怎样询问同学年龄及怎样回答掌握后，再由多媒体展示出在西方，询问成年人年龄是不礼貌的，马的年龄是数牙齿，树年龄是数树桩上的圈，由此扩展一些学生的思维，与现实自然科学相结合，进一步发散学生的思维，让学生再思考如小狗，老虎等的年龄又是如何来计算的呢？这样利用多媒体的可操纵性，让学生达到思维的扩散。 四、运用电教媒体，开发学习潜能学生在学习英语的过程中
6、，由于知识预备度及个性品质特征等因素的差异，对新知识的认识接受程度不同。因此，教师在设计每堂课的练习活动时要具有层次性，要使学生通过模仿结构操练领悟新知，记忆新知，而有效地巩固新知须经过多次交际性操练，将新知识应用到新情境中去，使学生在用英语交际活动过程中形成和发展听说读写并举的英语能力。运用多媒体技术辅助英语教学，能增进师生的情感交流，调节学生学习情绪，营造良好的学习气氛，让有意识的学习和无意识的学习结合起来，创造多层次的练习机会，开发潜能，使学生既提高学习效果，又学得轻松愉快。总之，多媒体的运用，把英语教学推向了一个新起点。多媒体生动形象，音形兼备，有效地促进了英语课堂教学的多信息、大容量和高效率，在众多教学媒体中具有它独特的优势。当然，选用多媒体必须遵循服从教学目标需要的原则，只要使用适时，恰到好处，定能获得英语教学的最佳效果。我认为，通过现代教育技术在英语教学中的运用，可以让学习在保持学习兴趣的前提之下，用丰富的多媒体教学资源，更为科学地进行学习。能够让学生从不同角度、不同层次地创设英语学习环境，更好地提高英语学习水平
