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类型心理咨询师(三级)技能考试重点难点归纳(2012版)【亦适合二级考试】.doc

  • 上传人:jinchen
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  • 上传时间:2019-05-21
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    心理咨询师(三级)技能考试重点难点归纳(2012版)【亦适合二级考试】.doc
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    1、2、采集求助者病史和个人资料的提纲?答:(1)身份资料。2)来就诊的原因和对治疗服务的期望。3)现在及近期的状况。4)对家庭的看法。5)早年回忆。6)出生和成长。7)健康及身体状况。8)教育及培训 9)工作记录 10)娱乐。11)性欲的发展。12)婚姻及家庭资料。13)社会基础。14)自我描述。15)生活的转折点和选择。16)对未来的看法。17)求助者附加的任何材料。35、心理咨询个案包括哪些内容?P138答:(1)一般背景资料。2)来访原因。3)现主要症状。4)家庭关系、人际关系、个人成长经历和社会支持体系。5)个人的情绪、个性特征、兴趣爱好、自我认识评价及常用的应对方式。6)既往病史、家族

    2、病史。7)心理测试结果。8)咨询师的一般印象。9)诊断与评价意见 10)处理意见与咨询方案。11)咨询各阶段及效果分析。10、临床资料整理归纳包括哪些方面。答:(一)一般资料:1)求助者的人口学资料。2)求助者生活状况。3)婚姻家庭。4)工作记录。5)社会交往。6)娱乐活动。7)自我描述。8)求助者个人内在世界的重要特点。(二)个人成长史资料:1)婴幼儿期。2)童年生活。3)少年期生活。4)青年期。5)个人成长中的重大转化以及现在对它的评价。(三)求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态:1)精神状态。2)身体状态。3)社会工作与社会交往。3、不恰当提问的消极作用。P11答:(1)造成依赖

    3、。2)责任转移。3)减少求助者的自我探索。 (4)产生不准确的信息。5)产生防卫心理和行为。6)提问过多可影响交谈中必要的概括与说明。1、如何确定谈话的内容和范围?P4答:应依据以下参照点:(1)求助者主动提出的求助内容。2)心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。3)心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题。4)上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。5)会谈目标中若有一个以上的内容,应分别处理。4、错误提问的性质种类。P12答:(1) “为什么”的问题。2)多重选择性问题。3)多重问题。4)修饰性反问 5)责备性问题。 (6)解释性问题。5、选择会谈内容的原则。P12答:(1)适合

    4、求助者的接受能力,符合求助者的兴趣。2)对求助者的病因有直接或间接的针对性。3)对求助者的个性发展或矫正起关键作用。4)对深入探索求助者的深层病因有意义。5)对求助者症状的鉴别诊断有意义。6)对改变求助者的态度有积极作用,对帮助求助者改善认知和正确理解问题有帮助。7)会谈法的有效性。6、使用心理测验的程序及注意事项。答:程序:(1)向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同意。2)依据求助者心理问题的性质,选择恰当的心理测验项目。3)测量结果如果与临床观察、会谈法的结论相左,不可轻信任何一方。必须重新进行会谈,而后再进行测评。注意事项:1)不得乱用心理测验。2)不得使用“地毯式轰炸”方式实

    5、施心理测验。7、摄入性会谈应注意哪些内容。P13答:(1)态度必须保持中性。2)提问中避免失误。3)咨询人员在摄入性会谈中,除提问和引导性语言之外,不能讲任何题外话。4)不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者的会谈内容。5)在摄入性会谈后不应给出绝对性的结论。6)结束语要诚恳、客气,不能用生硬的话做结束语,以免引起求助者的误解。8、乱用心理测验的形式有几种?P14答:(1)目的不明确、依据不充分地随意使用。 (2)单纯依赖心理测验结果,不对照临床表现,片面给出诊断和制定措施。 (3)未查明某种心理测验自身可靠性以及常模的时限便使用。 (4)在诊断目的以外使用心理测验。 (5)不按心理测验的程序

    6、要求和操作规定实施心理测验。6)超出某种心理测验自身功能,主观地对数据和结果进行解释。 (7)使用盗版软件实施心理测验。 (8)将直接翻译而未经修订的测验工具用于临床。9、如果选择恰当的心理测验量表?P14答:(1)选择测评量表,应有指向性。 (如求助者有明显焦虑情绪,可选用与情绪有关的量表。2)为了确定非情景性症状的性质,应启用人格问卷,以便探索症状的人格因素。3)为寻找早期原因,可选用病因探索性量表(如 SCL-90) 。4)为排除疾病而使用量表。 (怀疑有精神疾病,可用MMPI;觉得智力有问题,可用智力量表;怀疑是神经系统疾病时,可选用神经心理学测评手段。 )13、如何做到恰当地表达尊重

    7、?P54答:(1)尊重意味着完整接纳。2)尊重意味着一视同仁。3)尊重意味着以礼相待。4)尊重意味着信任对方。5)尊重意味着保护隐私。6)尊重应以真诚为基础。16、使用共情时应注意什么?P60答:(1)咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架。 (2)咨询师必要时要验证自己是否做到共情。 (3)表达共情要因人而异。 (4)表达共情要善于使用躯体语言。(5)表达共情要善于把握角色。 (6)表达共情应考虑到求助者的特点和文化背景。14、热情体现在哪几个方面?P56答:(1)求助者初次来访时恰当询问,表达关切。 (2)注意倾听求助者的叙述。3)咨询时耐心,认真,不厌其烦。(4)咨询结束时,使

    8、求助者感受到温暖。15、表达真诚时需注意什么?P58答:(1)真诚不等于说实话。2)真诚不是自我发泄。3)真诚应实事求是。4)真诚应适度。17、使用积极关注时应注意什么?(1)避免盲目乐观。2)反对过分消极。3)立足实事求是。18、在深入了解求助者时用的思路是什么?答:(1)明确求助者想要解决的问题。2)进一步了解问题的来龙去脉。3)通过对求助者言行的反应,澄清求助者的真实想法。4)深入探讨求助者的深层原因。19、有效咨询目标的几个要素。P68答:(1)具体。2)可行。3)积极。4)双方可以接受。5)属于心理学性质。6)可以评估。7)多层次统一。20、咨询师对咨询目标的错误观念有哪些?答:(1

    9、)持完全中立的态度,不带有任何自己的价值观。(2)给求助者灌输、传授一些正确的、健康的价值观。3)把求助者的快乐、满足作为咨询目标。4)把求助者能否适应环境作为咨询目标。21、咨询方案的内容。P74答:(1)咨询目标。2)双方各自的特定责任、权利与义务3)咨询的次数与时间安排。4)咨询的具体方法、过程和原理。5)咨询的效果及评价手段。6)咨询的费用。7)其它待商议事项。22、咨询双方的责任、权利和义务包括?答:求助者的:责任(1)向咨询师提供与心理问题有关的真实资料。2)积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法。3)完成双方商定的作业。权利(1)有权利了解咨询师的受训背景和执业资格。2)有权利

    10、了解咨询的具体方法、过程和原理。3)有权利选择或更换合适的咨询师。4)有权利提出转介或中止咨询。5)对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。义务(1)遵守咨询机构的相关规定。2)遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容。3)尊重咨询师,遵守预约时间,如有特殊情况提前告知咨询师。咨询师的责任(1)遵守职业道德,遵守国家有关的法律法规。2)帮助求助者解决心理问题。3)严格遵守保密原则,并说明保密例外。权利(1)有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料。2)有权利选择合适的求助者。3)本着对求助者负责的态度,有权利提出转介或中止咨询。义务(1)向求助者介绍自己的受训背景,出示营业执照和执业资格等相关

    11、证件。2)遵守咨询机构的有关规定。3)遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容。4)尊重求助者,遵守预约时间,如有特殊情况提前告知求助者。23、倾听时容易出现的错误。P76答:(1)急于下结论。2)轻视求助者的问题。3)干扰、转移求助者的话题。4)作道德或正确性的评判。5)不适当地运用咨询技巧。25、使用面质技术的注意事项。P88答:(1)要有事实根据。2)避免个人发泄 3)避免无情攻击。4)要以良好咨询关系为基础。5)可用尝试性面质。26、阻抗的表现形式。P99答:(1)讲话程度上的阻抗。2)讲话内容上的阻抗。3)讲话方式上的阻抗。4)咨询关系上的阻抗。27、产生阻抗的原因。P101答:(1)

    12、阻力来自成长中的痛苦。2)阻力来自功能性的行为失调。3)阻力来自对抗咨询或咨询师的心理动机。28、如何应对阻抗?P104答:(1)解除戒备心理。2)正确地进行诊断和分析。3)以诚恳帮助对方的态度对待阻力。29、求助者沉默的类型有哪些?答:怀疑型、茫然型、情绪型、思考型、内向型、反抗型。30、多话时有关求助者的几种原因。答:宣泄型、倾吐型、癔症型、表现型、表白型、掩饰型、外向型。31、阳性强化法的基本原理和操作步骤。答:基本原理:行为主义理论认定行为是后天习得,并且认为一个习得行为如果得以持续,一定是在被它的结果所强化。所以如果想建立或保持某种行为,必须对其施加奖励;如果要消除某种行为,就得设法

    13、给予惩罚。以阳性强化为主,及时奖励正常行为,漠视或淡化异常行为,这种方法就叫做阳性强化法。操作步骤 1)明确治疗的靶目标。2)监控靶行为。3)设计新的行为结果。4)实施强化。32、合理情绪疗法的 ABC 理论。答:ABC 理论是合理情绪疗法的核心理论,它是埃利斯关于非理性思维导致情绪障碍和神经症的主要理论,其主要观点是强调情绪或不良行为并非由外部诱发事件本身所引起,而是由于个体对这些事件的评价和解释造成的。在 ABC 理论中,A 代表诱发事件;B 代表个体对这一事件的看法、解释及评价即信念;C 代表继这一事件后,个体的情绪反应和行为结果。33、合理情绪疗法帮助个体达到的目标。答:(1)自我关怀

    14、。2)自我指导。3)宽容。4)接受不确定性。5)变通性。6)参与 7)敢于尝试。8)自我接受。37.韦氏成人智力测验(WAIS-RC)首先由韦克斯勒于 1955 年编制,这里选用龚耀先 1981年修订的中文版(WAIS-RC) 。适用于 16 岁以上的被试者,分农村和城市用两式。各包括 11 个分测验,其中言语部分 6 个,操作部分 5 个。测试时一般按先言语测验后操作测验的顺序进行。量表分是平均数为 10,标准差为 3。焦虑自评量表(SAS)按照中国常模结果,SAS 标准分的分界值为 50 分,其中5059 分为轻度焦虑,6069 分为中度焦虑,70 分及以上为重度焦虑。38.明尼苏达多项个

    15、性调查表(MMPI)问世于 1943 年,由明尼苏达大学哈特卫和麦金利编制。这里选用的是宋维真 1989 年修订的中文版。施测 MMPI 有两种主要形式:卡片式,手册式。卡片式适合个别施测,手册式可个别施测也可团体施测。HS 疑病;D 抑郁;Hy 癔病;Pd 精神病态;Mf 男子气、女子气;Pa 妄想狂;Pt 精神衰弱;Sc 精神分裂症;Ma 轻躁狂;Si 社会内向。除此以外还有三个效度量表:Q 疑问,逃避现实,22 提示临床量表不可信。L 说谎 分数10 表示答案不真实;F 诈病,分数高表示诈病或确系严重偏执;K 校正分数 分数高表示一种自卫反应。39.临床量表及效度量表的代号,以及高分意义

    16、:卡氏 16 种人格因素测验(16PF)首先由卡特尔编制,我们这里选用的中文版是由戴忠恒和祝蓓里 1988 年修订。本测验共 187 个题。1.适用于初中以上文化程度的青壮年和老年人。可团体施测也可个人施测。13 分为低分,810 分为高分。34、咨询效果评估的时间和方法(维度) 。P133答:咨询效果评估的时间:(1)在开始 1 次或几次咨询后进行评估 2)在咨询结束前评估。3)在咨询后追踪复查时的评估。咨询效果评估的方法:1)求助者对咨询效果的自我评估。2)求助者社会生活适应状况改变的客观现实。3)求助者周围人士特别是家人、朋友和同事对求助者症状改善状况的评定。4)求助者咨询前后心理测量结

    17、果的比较。5)咨询师的评定。36、适宜的求助者应具备的条件。答:(1)智力正常。2)年龄适宜。3)内容适合。4)人格正常。5)动机正确。6)信任度高。7)行动自觉。8)匹配性好。90 项症状清单(SCL-90)缺点是:量表项目全面性不够,缺乏“情绪高涨” 、 “思维飘忽”等项目,在精神分裂症诊断上受了限制。此量表并非诊断量表,筛选阳性只能说病人可能患有心理疾病。(SDS)按照中国常模结果,SDS 标准分的分界值为 53 分,其中5362 分为轻度抑郁,6372 分为中度抑郁,73 分及以上为重度抑郁。40.艾森克人格问卷(EPQ)1.由英国艾森克和其夫人编制,1975 年出版,我们这里选用的是

    18、龚耀先 1983 年修订的艾森克人格问卷的中文版。2.EPQ 分成人和幼年两套问卷,均为 88 个项目。两套问卷各包括精神质(P) 、内外向(E) 、神经质(N)和说谎(L)四个量表。3.EPQ 成人问卷用于调查 16 岁以上成人的个性类型,幼年问卷用于调查 7 至 15 岁幼年的个性类型。不同文化程度的被试者均可使用。4.各量表的 T 分在 43.3-56.7 分之间为中间型,各量表的 T 分在 38.5-43.3 或 56.7-61.5 分之间为倾向性,而T 分在 38.5 以下或 61.5 分以上为典型型。生活事件量表(LES)1.这里选用的是由杨德森、张亚林 1986 年编制的生活事件量表。LES 共含有 48 条我国较常见的生活事件。2.时间范围为一年内。3.计分规则:一过性的事件,不到半年记为 1 次,超过半年记为 2 次。影响程度分为 5 级,无影响=0 分,轻度=1 分,中度=2 分,重度=3 分,极重度=4 分。影响持续时间,三个月内记 1 分,半年内记 2 分,一年内记 3 分,一年以上记 4分。4.LES 总分越高,反映个体承受的精神压力越大。95%的正常人一年内的 LES 总分不超过 20 分,99%的不超过 32 分。

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