1、我谈创新教育-英语单词游戏教学心得司徒中心小学 郑小菲小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。 一、英语单词教学五步骤 1、让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。 2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就
2、可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。像 sun ,moon, star 等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。 3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。 4、让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。 5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来
3、，并能在三线本上写出来。 二、单词教学与游戏相结合 1、动作类单词的游戏 动作类单词的游戏教学是最生动丰富的，因为它完全可以与学生的肢体语言相联系，让学生既动嘴又动身，好玩又容易记住掌握单词。常用的游戏有“听命令做动作”、“做动作猜单词”、“ COPY 不走样”等。在进行这方面的游戏时，引入竞争机制最好，能够提高大家的注意力与进取心。 2、介词类单词的游戏 介词类单词的教学比较枯燥，但是可以让学生“猜物体在哪”这一游戏。比如在新授完介词单 in/on/beside/behind/under/等词后，教师可以问学生“Where is the rubber? Guess!”学生就会兴趣很浓厚了，他
4、们都想让自己猜对，所以那时他们的注意力是集中的，他们可以猜“Itson/in/beside/behind/under”这样他们就掌握了这些介词了。 3、实物类单词的游戏 实物类单词与学生的生活接近，学生很容易在生活中找到它们。为了让学生能够做到看到实物就能用英语表达，那么就要在教学单词时采用各种各样的游戏了。比如在教授教室里的物体时，可以采用“ Point to”的游戏，也就是“指向游戏”。 单词类游戏的教学并不是有规律可巡的，只要自己设计的游戏能够起到促进学生学习的作用都可采用。当然学生在玩游戏后教师都要给予一定的表扬，可以是精神的也可以是一些小物质，教师自己把握即可。 实践证明，使用英语游
5、戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与，感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多的训练与提高。我对农村小学三年级英语教学的几点心得司徒中心小学 蔡秀兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。在课堂教学中，培养学生的兴趣是良好的教学效果的有效途径。尤其我们这样的农村学校，学生的背景不同，差异很大。首先应解决的是学生的兴趣问题，笔者就这个问题谈谈自己的教学浅见，借以抛砖引玉。在教学实践中我注重学生兴趣的培养，使他们愿学、乐学、勤学，强调师生双边活动，在教师的主导下，充分发挥学生的主体作用，实现学生的全面发展和个性发展。一、 创设情景，激发兴趣。情景教
6、学法之所以收到师生的普遍欢迎，是因为它能创造接近生活的语言情景。现实的语言环境是学好语言的关键所在。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。 在备课过程中，教师应认真做好准备工作，也可发动学生协助做好准备工作。例如：我在设计 Who can you see ? 的情景时，让学生提前准备好代表不同职业的物品，带入课堂参加表演，并让其他同学运用所学内容猜测其职业。学生的学习兴趣非常高涨，收效非常好。二、体会情景，提高兴趣。英语是一门实践性很强的学科，所谓实践性，就是学生要通过动手操作，亲身体验来获得知识和技能。学生要将教师输
7、入的知识，做到真正地吸收为自己的东西并能主动、有创造性的输出，实践活动是不可缺少的途径。根据新课改要求，课堂上开展丰富多彩的活动可以让学生在欢乐中不知不觉地学到英语。有效地调动学生参与学习活动，增强情感体验，就可以激发学生的学习兴趣。教师应发挥创造性、想象力、发掘交际体裁，设置符合学生实际的情景和多种活动。结合学生的活动可分为小组活动、全班活动，可采取机械操练、意义操练和交际性操练等。实施过程中，可借助文字材料、画画、图片等。三、享受成功，深化兴趣。教学活动中教师应尽量使每位学生在不同程度上获得成功，享受到成功的快乐，从而增强学习信心，促进兴趣的发展。教师应坚持多表扬、少批评的激励原则，使学生
8、不断受到激励，看到成功的希望。如对于朗读、表演、书法、回答问题好的学生给予表扬，老师和全班同学给他（们）鼓掌，或给予小奖品，都会使学生增强学习信心，提高学习兴趣。再如，在平时检测后，也应及时给予奖励、表扬，使学生不断受到鼓励，会向更高目标努力。四、应用电教华手段，巩固学生的兴趣。在现代教育技术高度发展的今天，教师采用电教媒体，可使教学信息更加优化，使学生易于接受，达到课时少、容量大、负担轻、效果好的目的。目前许多学生对电脑已十分熟悉，有的已胜过老师。因此师生共同研究运用多媒体教学，不仅能改进教师的课堂教学，也能促进学生参与活动，提高和巩固学习兴趣。在教学实践中，结合教材和学生的认知情况，充分利用媒体（录音机、录像机、投影仪和电脑等）能使教学内容形象化，给学生耳目一新的感觉，更好的激发学生的学习兴趣。五、促进学生由知学向乐学的转化，实现学生的长期兴趣。兴趣有直接和间接，长期和短期之分。孔子说：“知学不如乐学，乐学不如好学。 ”在教学工作中，教师应有意识地培养学生长期的、间接的兴趣。有计划、有目的地帮助学生实现乐学，达到好学。摆脱应试教育的旧模式，全面实现向素质教育的转轨。将学生的学习主动性和自觉性调动起来，更好的完成教学任务，为全体学生服务，为学生的全面发展服务。总之，课堂教学中，培养学生的兴趣是良好的教学效果的有效途径。
