1、 上学吧：http:/上学吧为您提供 教师资格认证 考试资料下载：http:/ 角色扮演使人们能够亲身体验他人的角色，从而可以更好地理解他人的处境，体验他人在各自不同情景下的内心情感。心理学家证实，只有一个人内心世界之中具有了与他人相同（或类似）的体验时，他才知道在与别人发生相互联系时该怎样行动和采取怎样的态度。因此，角色扮演在发展人们的社会理解力和改善人际关系方面有着尤其重要的作用。 不仅如此，心理学家在研究中还发现，较长时间的角色扮演经验还可以改变人们的心理结构。由于扮演中真实、直接的情感体验的支持，所扮演的角色的某些特征最终能被“固定”在人们的心理结构当中，从而使人们的个性发生实质变化。
2、 斯陶布（1971）曾用实验的方法检验了儿童扮演角色的活动对道德行为发展的影响。他先把幼儿一一配对，然后让其中一个承担需要别人来帮助他的角色，如他想搬一张凳子，可凳子太重，搬不动；或他恰好站在自行车迎面驶来的马路上。另一个儿童扮演帮助别人的角色，他要想出合适的方法来帮助别人，并且要表现出来。然后两个人交换角色。训练一周后，为儿童提供如下的机会： 1、 一个儿童在隔壁房间里从椅子上跌下来在哭； 2、 一个儿童想搬一张对他来说很难搬得动的凳子； 3、 一个儿童因为积木被另一个孩子拿走了而感到苦恼； 4、 一个儿童正站在自行车道上； 5、 一个儿童跌倒受伤了。 实验结果表明，受过这类互惠训练的儿童比
3、起没有受过这种训练的儿童表现出更多的助人行为。 我国研究人员（李幼穗、王晓庄，1996） ，角色训练使幼儿角色意识显著提高；角色训练后，实验班幼儿助人行为呈上升趋势，实验班与对照班幼儿助人行为表现出显著性差异；角色训练对于幼儿在特定情境下的助人行为及动机水平有重要的促进作用。 著：儿童社会性发展 ，北京师范大学出版社，1999 年。第 328329 页。儿童亲社会行为的培养之二：移情训练法移情训练是一种旨在提高儿童善于体察他人的情绪、理解他人的情感，从而与之产生共鸣的训练方法。虽然几乎所有儿童都有移情能力，但某些儿童容易产生移情反应。 上学吧：http:/上学吧为您提供 教师资格认证 考试资料
4、下载：http:/ 1983 年的研究证实，幼儿能够对他人的不幸产生同情与怜悯，但存在个体差异。对母亲行为的考察发现，那些不会怜悯他人的婴儿的母亲，当婴儿遇到他人苦恼的情境时，她们会通过限制、惩罚等方法使婴儿离开他人苦恼的情境；而会怜悯他人的婴儿的母亲，则倾向于对伤害事件进行有情感的说明，帮助孩子理解自己的行为与他人烦恼的关系。在后一种情况下，母亲实际上等于给孩子进行了移情训练。只有使儿童的注意集中于他人的苦恼，怜悯他人的行为基础才能确立。采用这种教养方式的父母，他们的孩子往往会对别人表现出移情，并可能表现出帮助、分享和同情等亲社会行为。 采用移情训练程序可以引导儿童对他人观点的注意，并给予需
5、要者以帮助。一些研究还显示，增强移情能力，能明显地促进幼儿亲社会行为水平的提高和降低攻击性行为。对民办幼儿教育发展的几点思考高度重视，是促进民办幼儿教育发展的重要前提。各级党委、政府和教育行政主管部门应高度重视民办幼儿教育事业，从思想观念到实际工作中真正把幼儿教育摆在重要地位，切实加强对幼教工作的领导，加强对幼儿教育的统筹规划和宏观管理。要建立“以奖带补”的机制，鼓励乡镇依托中心小学举办乡镇中心幼儿园，大力发展学前三年教育，确保每个幼儿都享受平等的学前教育。 统筹协调，是促进民办幼儿教育发展的重要基础。各级教育行政主管部门要统筹协调，科学谋划幼儿教育发展格局，要在充分调研的基础上，明确幼儿教育
6、发展规划的任务、目标、方法、措施。要根据城乡不同特点，建立以乡镇为基础，以示范幼儿园为中心，灵活多样的民办幼儿教育形式，真正实现“公办主导、民办主体、健康发展”的幼儿教育发展格局，避免恶性竞争带来的弊端。 理顺体制，是促进民办幼儿教育发展的应有要义。各级教育行政主管部门要统筹公民办教育管理，做到民办教育与公办教育一视同仁，一同部署、一同检查、一同总结、一同奖惩。要进一步理顺和优化管理体制，设定审批权限。公安、卫生、物价、工商、税务、民政、交通等相关部门要大力加强沟通与合作，加强对不规范办园行为的综合整治，形成齐抓共管的合力。规范管理，是促进民办幼儿教育发展的重要保障。要进一步端正民办幼儿园的办
7、园方向，加强对教育法 、 民办教育促进法 、 幼儿园管理条例 、 幼儿园工作规程等法律法规以及各级行政管理部门有关规定的学习和执行力度，要以幼儿发展为本，以促进幼儿体、智、德、美全面发展为出发点和落脚点，尊重幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习，全面提高幼儿素质。 切实加强师资建设。要聘用有教师资格证、身体健康的同志担任幼儿教育工作，严格执行教师资格准入制度和持证上岗。要认真制订幼儿教育师资培养、培训规划，搞好幼儿教师的学习培训工作。要建立与幼儿教育改革相适应的园本教研、园本培训制度，促上学吧：http:/上学吧为您提供 教师资格认证 考试资料下载：
8、http:/ 切实规范收费行为。要按财务管理规范配备财会人员，做好财务账目，规范收支行为。不得以开办实验班、特色班和兴趣班等为由另外收取费用。幼儿生活费必须一餐一记账、一月一结账，账目要向家长公开，不能克扣幼儿的生活费。 高度重视安全工作。要牢固树立“珍爱生命，安全第一”的观念，建立健全安全管理制度，实行幼儿园安全园长负责制，严格执行卫生保健制度，餐具、用具消毒制度，加强防火、交通安全的教育和管理，落实安全工作责任，完善安全管理网络。特别要加强幼儿接送车辆管理，严禁使用非载客车辆及车况不良车辆接送幼儿，要建立幼儿接送交接手续，确保幼儿安全。幼儿夏天晒太阳莫超 15 分钟今年入夏以来天气高热多雨
9、，容易诱发皮肤病。有些年轻父母为免宝宝受湿疹、念珠菌皮炎、尿布皮炎等夏季婴儿常见皮肤病的侵扰，频频给宝宝洗澡，殊不知这样做却有可能适得其反。近日在上海发布的一项最新婴儿肌肤研究成果显示，和成人相比，刚出生的婴儿肌肤具有七大特性，也需要保湿防晒，频繁洗澡或者过度晒太阳是宝宝皮肤护理的大忌。 这七大特性包括皮脂分泌量低，皮肤薄易受伤，皮肤维持 PH 值平衡的能力弱，皮肤较易干燥，抗紫外线能力差，新生儿不具备“眨眼反射”保护机制，容易“红屁股”。 研究显示，为促进骨骼生长，特别是维生素 D 的合成，婴儿应该适度晒太阳。但家长特别要小心的是，婴儿的皮肤黑色素功能远比成人低下，不能有效阻隔紫外线，很容易
10、晒伤。 婴幼儿皮肤更易干燥 婴幼儿皮肤非常娇嫩，主要是因为表皮和真皮的结合区发育不完全，而人体负责将表皮和真皮结合在一起的是一种叫做“半桥粒”的结构，层与层之间黏合力弱，表皮容易剥脱，在外力作用下容易出现缺损。因此，外界的刺激物、抓挠、稍带力度的触碰都会损及皮肤。刚出生的宝宝有一层天然保护层胎脂。研究结果显示，新生儿总皮脂含量与成年人相当接近，但出生后皮脂腺分泌量迅速下降，这和婴儿的大汗腺较小，细胞内也没有皮脂分泌颗粒有关。到出生一个月时，皮脂分泌量已经降低到原来的 20%，直到 8 岁才开始回复，12 岁才能稳定在较高水平。而皮脂对形成皮肤表面的保护性酸膜至关重要。 专家表示，新生儿的皮肤
11、PH 值接近中性，即为 7。出生后一周内，由于角质层细胞生成的磷脂酶 A2 使皮肤逐渐酸化，皮肤的 PH 值降低至成人水平的 5。55。9，甚至更低。然而，皮肤表面的正常酸化有赖于角质层的完整和皮脂的保留，因此，婴儿皮肤不像成人那样可以中和外界的碱性物质，更加脆弱。 婴幼儿皮肤含水量比成人高，新生儿皮肤含水量为 74。5%，婴幼儿为 69。4% ，而成上学吧：http:/上学吧为您提供 教师资格认证 考试资料下载：http:/ 64%。不过，尽管婴儿皮肤吸收外界水分的能力强，但由于屏障功能的不完善，水分挥发也快，因而更容易干燥。 夏天晒太阳莫超 15 分钟 夏季宝宝容易出现“红屁股”。这是因为
12、婴幼儿皮肤的渗透性高于成人。由于大小便的原因，宝宝臀部的清洗次数特别多，脂溶性物质和酒精类溶剂容易借机渗透进入皮肤。 再加上婴幼儿臀部有时处于尿布的包裹之下，环境潮湿而又不透气，且与尿布有较多的摩擦，因而出现“红屁股 ”现象。这也是尿布皮炎这种婴儿最常见的皮肤病发生的原因。根据统计，受潮湿、粪尿里酶类的刺激和摩擦损伤的混合作用，每个婴幼儿平均每 3 个月就要发生一次尿布皮炎。 带着宝宝晒太阳的学问 无论春夏秋冬，宝宝都需要进行“日光浴”。阳光是最好的维生素 D“活化剂”，常晒太阳可以帮助宝宝骨骼健康成长，促进钙的吸收，预防和治疗佝偻病。 晒太阳是一门学问，想要科学的晒太阳，就要注意给宝宝选择适
13、当的时间、适合的穿着和适宜的环境。 学问一：适当的时间 新生儿可在室内阳台上晒太阳，待宝宝满月以后，就可以到户外晒太阳了。一般情况下，时间以上午 910 时和下午 45 时为宜。上午 910 点的时候，阳光中的红外线强，紫外线偏弱，可以促进新陈代谢；下午 45 时紫外线中的 X 光束成分多，可以促进肠道对钙、磷的吸收，增强体质，促进骨骼正常钙化。 在寒冷的冬季，可以先开窗，让宝宝有一个适应的过程，此时要注意避免对流风；然后在保暖的前提下，到户外晒太阳。如果受条件限制不能经常晒太阳，可以给宝宝加服一些鱼肝油，以预防佝偻病。 每次晒太阳的时间长短随宝宝年龄大小而定，要循序渐进，可由十几分钟逐渐增加
14、到半小时或 1 小时为宜。 学问二：适合的穿着 很多妈妈考虑到冬季天气寒冷，在晒太阳时怕宝宝感冒，所以给宝宝穿得像球一样戴着帽子、手套和口罩，只露出两个小眼睛，真可以说是“武装到了牙齿”！殊不知这样晒太阳很难达到目的，因为冬季太阳中的紫外线较夏天弱得多，穿得太厚，紫外线要想透过衣物到达皮肤就很难。不过在晒太阳时，给宝宝戴一顶带帽沿的小帽子还是有必要的，特别是年龄特别小的宝宝，毛发较稀疏，而且头颅骨骨板薄，头颅前囟及颅缝都没有完全闭合，对阳光中紫外上学吧：http:/上学吧为您提供 教师资格认证 考试资料下载：http:/ 学问三：适宜的环境 带宝宝晒太阳最好到有草坪、有灌木植被的小区或公园内，
15、因为这样的环境比较安静，空气也较清新，可以给宝宝一个好心情，有利于身心的健康。要特别注意不要在车水马龙的交通干线边晒太阳，以避免吸入过多的汽车尾气，导致铅污染。 此外，隔着玻璃晒太阳就更不足取了。研究表明，隔着玻璃测试，紫外线透过不足 50%，若到距窗口 4 米处，则紫外线更少，不足室外的 2%。由此可见，在室内隔着玻璃晒太阳是不科学的。专家关于幼儿园择校的意见和建议何园长说，给孩子选择幼儿园最关键的一点是就近入学，每天把时间浪费在接送孩子，我觉得非常不值得，就近入学能让大家的时间都比较充裕一些，孩子可以多睡一会儿觉，家长也不会太过凌乱，从某种角度来说是有利于家庭和谐的和孩子成长的。所以我建议
16、，如果住所附近能够有比较合适的幼儿园，就近入学是最理想的。 其次，我认为必须认同所选择幼儿园的教育理念。这点可以通过两个方面来实现，一是根据幼儿园的招生宣传册来了解该幼儿园的办学理念教育方针，二是在参观校容校貌时认真感受幼儿园的校园文化。进入幼儿园时，留意各种传递这校园文化的信息，比如在我们的幼儿园里，到处都能看到小朋友的美术作品，很容易让你感受到浓浓的美术气息，而美术教育就是我们园的特色。进入一个幼儿园，如果你发现里面的孩子都是黑黑壮壮的，那么运动必然是她们的特色之一。对这些校园文化，你首先必须感觉到舒服，如果置身里面都感觉到别扭，那么奉劝还是不要勉强自己做选择，因为对于自己不认同的东西，要
17、彻底接受还是比较困难的。 第三个，我认为家长可以找机会与学校里的老师聊一聊，了解一下幼儿园老师的基本状况。通常负责招生的老师都比较能说会道，所以可以在参观日里随机找一个其他老师来了解情况。我认为，如果说一个幼儿园的教育理念能贯彻得很到位的话，下面的老师基本上还是能够比较好的表现出自己幼儿园的真是状态，当然也不排除正好遇上的那位老师是一位生活老师或者特别内向，不善于表达。同时我认为相当重要的另一点是，留心观察幼儿园孩子的面貌，孩子是绝对不会伪装的，比如看到孩子们在排队，如果那些孩子是整整齐齐但面无表情的，就我的话，我是不会选择这样的幼儿园，但如果每个孩子脸上都呈现出一种雀跃，我倒觉得是一种很真实
18、很自由很快乐的状态。 现在市场上出现了各种各样“特色教育”幼儿园，让家长们在选择时多了几分茫然，这个问题何园长怎么看？ 应该说，特色教育的划分适应了市场的需要，同时也能够顺应跟多家长对孩子不同的期望。市场是五花八门的，一所幼儿园能够宣传某方面的特色，其中肯定有自己的定位，上学吧：http:/上学吧为您提供 教师资格认证 考试资料下载：http:/ 幼儿园教育指导纲要精神相结合；特色教育要充分考虑到与幼儿全面发展的关系；特色教育是否能惠及在园全体或者大部分孩子(不存在只有额外交了钱才能享受特色教育的现象)。特色教育应该是有利于孩子发展，有利于教师专业成长，有利于提高幼儿园的核心竞争力。 什么样的
19、幼儿园教育让孩子最得益？ 我认为幼儿教育最重要的是发展孩子的能力，并不是说会背两首诗啊，会写几个字这么简单。很多家长一开始对此并不理解，总认为少教孩子写几个字就会让孩子落后于别人了，因此我在每年的新生入学家长会上都会一再强调我们的这种教育思想，当然，随着现在家长素质的逐步提高，越来越多家长自己也意识到了这一点，而在 3、4 年前，因为我们不教孩子写字而退学的家长大有人在。其实对于我们老师来说，教孩子写字背诗是最简单不过了，一人一只笔，一张纸，老师在黑板上写几个字，然后让孩子每个字照写 10 遍 20遍，自己一旁背着手巡视就完事。可是我们为什么选择了更辛苦的教学方式呢？我们的老师现在是怎么做的呢
20、？在跟孩子们探讨一个问题之前要准备 15 套 20 套教具，让所有的孩子人手一份，让孩子在操作教具的同时自主地发现问题，解决问题。 “操作领先，言语镶嵌”，让孩子在学习的过程中通过操作(孩子眼中的“玩”)后，用自己的言语描述出自己的发现和见解。这才是最难的。掌握不同月龄的重点早教每位家长都希望自己的孩子不仅长得好，而且又聪明可爱。可我们有时却常会看到这样的现象，父母都是高级知识分子，智商很高，人们总以为他们孩子的智力水平也一定也很高，可出乎人们的预料，他们孩子的智力水平只能说是一般。 心理学家研究认为，儿童的潜在能力遵循着一个递减规律。生下来具有 100 分潜在能力的儿童，如果一出生就进行理想
21、的教育和开发，就可能具有 100 分能力的人，如果 5 岁开始教育，只能成为有 80 分能力的人，如果 10 岁开始教育，只能成为 60 分能力的人。由此看，对孩子教育和开发得越早，越有利于潜在智能的发挥，而教育得越晚，越不利于潜在智能的开发教育，儿童生来具有的潜在能力越难以发挥。 1. 13 个月：训练重点在充分利用先天反射的同时，建立后天条件反射，越多越好。如定时喂奶、定时解尿、定时入睡等。让孩子听各种不同的声音。如流水“哗哗”声、小鸟“嘀嘀”鸣叫声等；还锻炼婴儿看各种色彩鲜艳的物品。 2. 36 个月：训练重点是手的抓握能力和全身运动的功能。如练习让孩子够取玩具。妈妈可拿一些色彩鲜艳，或
22、者能发出清脆的叮当声的玩具在孩子面前发出声响，让孩子有意去抓；妈妈也可准备脆一些的纸，妈妈可先示范，让孩子进行撕纸；妈妈也可教宝宝拿捏一些小物品。比如会发出声响的橡皮小球等；也可教孩子摇铃。妈妈最好多用一些发音词。比如：啊、哈、哇、爸等，这样宝宝容易学。 上学吧：http:/上学吧为您提供 教师资格认证 考试资料下载：http:/ 69 个月：训练重点是练习翻身和爬行。在训练翻身和爬行时，父母可和宝宝一起爬，引起宝宝的兴趣；可练习用手捏、敲等动作。 4. 912 个月，训练重点是培养孩子独立站和行走的能力。可教宝宝用拇指、食指进行拾物。不过最好让宝宝捡拾一些好玩的东西，这样可以激发他捡拾的兴趣
23、；撕纸可以继续练习，宝宝学会说“再见” 等简单的词语；可有意地培养力和认识事物的能力。 5. 12 岁：训练重点是走、跑、跳的灵活动作。妈妈可多放手，不用担心孩子摔倒而不放心。让孩子偶尔摔一下，对孩子学步不是坏事。这时的孩子已经学会用笔乱涂画。不要刻意规定孩子画什么，让孩子随心所欲地涂抹，拓展孩子想象力 6. 23 岁：训练重点是培养孩子的口头表达能力。比如“你好！”“ 谢谢！”“妈妈，再见！”；孩子已经学会翻书。有空多拿一些书在孩子能触及的地方，培养孩子对书的亲密；有意培养孩子的思维、概括能力。看到一些事物让孩子去思维，去概括；要培养孩子的独立性。让孩子做力所能及的事。 7. 34 岁：这阶
24、段的宝宝重点是记数能力和思维能力的培养。父母要进一步加强宝宝语言能力的训练。有空的时候，妈妈要多跟宝宝练习说短句，讲故事，丰富宝宝词汇量；同时要让孩子与小朋友做游戏，并逐渐建立起生活和行为的规范。怎样使幼儿在生活中教学做合一幼儿教育是人生的基础教育，它好比一座楼房的根基，将影响幼儿一生的发展，然而幼儿年龄小，在认知、理解等方面的能力相对较差，再加上幼儿大脑的髓鞘化过程还没有很好的完成，因此对各种教育的信息接受得快，忘得也快，根据幼儿这一特点我们寓幼儿的德育教育于一日活动中，融入幼儿的生活，使他们在潜移默化中受到良好的品德教育。陶行知认为，“ 生活教育“ 是以生活为中心的教育。那么，怎样在生活中
25、进行教育呢？他认为最根本的原则与方法就是“ 教学做合一“ 。其涵义就是： “教的方法，根据学的方法，学的方法，根据做的方法。“教学就是通过 “在做上教，在做上学，使儿童会做。 “教学做合一“的实质就是要根据生活的需要而教、而学，通过生活实践去教学，从而使儿童获得生活实践所需要的真正的生活力、创造力，成为“真人“ 。 幼儿阶段的年龄特点，决定了生活活动成为了幼儿在幼儿园的重要组成部分。因为晨间锻炼、用餐、就寝、散步、日常劳动等都是与生活直接有关的活动。对于幼儿来说，身体的发展、基本的生活习惯和生活能力的形成是最为重要的目标，在整个幼儿园课程中占重要的地位。 一 培养幼儿的适应能力。 新入园的幼儿
26、最突出的就是哭闹，来到幼儿园后，一切都变了，所面对得人和环境都是陌生的。这样幼儿必然会产生不安全感，对此我想了几种方法：1对幼儿要有耐心 细心上学吧：http:/上学吧为您提供 教师资格认证 考试资料下载：http:/ 想办法吸引幼儿的注意力，让他们感到幼儿园好玩。 4适当的教幼儿一些日常常规歌曲和儿歌。例：王艺鑫刚入园时，整天在大厅，不进教室 不和小朋友门一起吃饭喝水也不午休，看着孩子每天泪流满面，爸爸也无可奈何。看到这我决心一定要把鑫鑫带如正规。每天我认真的回答他的提问，每天在大厅的圆桌上陪他吃饭，细心的照顾他的生活，让他时时刻刻都感受到老师的存在。慢慢的鑫鑫的情绪稳定了觉得我很亲近，就喜
27、欢和我一起玩，中午睡觉我都要象妈妈一样去拍他入睡，课上我讲课就让他做示范，与小朋友们交流，请小朋友们拿玩具和他一起玩，久而久之，他和孩子们熟悉了，便喜欢和他们一起游戏。 二 培养幼儿的健康心理 我们接触过许多性格各异的孩子，孩子们不敢表现自我，导致对自己的能力认识不足，缺乏自信心，不能勇敢地面对困难和挫折，久而久之胆小等不良性格逐渐形成。 1、帮助幼儿确立自我，促进自己适应环境。 （1）克服自负心理 自负是指孩子过高地估计和评价自己的表现。例如班上有个别幼儿，因自己的某方面比较“能干”而常常受到老师的表扬，就趾高气扬，不愿意与他人一起玩。对此教师可通过故事谁的本领大 、 不骄傲的孩子等进行教育
28、疏导，指导幼儿进行自我心理调节。 （2）战胜自卑心理。 自卑的幼儿总是不相信自己，认为自己“事事不如人”。教师对此应引起足够的重视，并采取相应的教育政策：要引导孩子重新看待和估计自己，帮助他们把自己比同龄人做得更好的事找出来，作出合理客观的评价。引导孩子不要“以己之短比人之长”，而要不断使自己“扬长避短” 。 （3） 消除嫉妒心理 观察孩子日常的言谈举止，及时发现并制止嫉妒心理的萌芽。其次是平时对孩子进行适当的心理教育，如通过故事不嫉妒别人等形式，引导幼儿充分认识嫉妒心理的危害性，教育幼儿善于学习同伴的优点，启发诱导。 2营造健康心理氛围，满足正当心理需求。 营造健康心理氛围，满足幼儿正当的心
29、理需求，是幼儿心理健康发展的重要条件，是形成幼儿良好心理素质的重要因素。每个幼儿都有获得“爱”的正当心理需求，实践证明：一个充分享受到成人正确理智的爱的孩子，总是充满自信，朝气蓬勃，积极向上的。反之，当孩子正当心理需求长期得不到满足时，则常常自暴自弃，或者产生种种逆反心理。教师首先应该尊重幼儿、热爱幼儿，掌握一些向幼儿表示师爱的技巧，努力营造良好的心理氛围，以满足幼儿正当的心理需求。如在幼儿最需要关怀时，亲切地看他一眼，或关切地说上一句话，或轻轻地抚摩他一下，这些都是“爱”的表示。 三 从生活中出发，培养幼儿自我保护的能力。 上学吧：http:/上学吧为您提供 教师资格认证 考试资料下载：ht
30、tp:/ 1创设良好的生活环境，提高幼儿自我保护的意识。 在幼儿园的楼梯口、转弯角，我们可以都贴上了安全标志，时刻提醒幼儿注意安全。也可以将自我保护的内容编成小故事讲给小朋友听。其次，我们还应创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待幼儿，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感。 2培养幼儿良好的生活习惯，促进自我保护能力的发展。 良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固。在探究性活动中注重幼儿良好情感的培养情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度的体验。每个人都有自己的情感世界，幼儿也不例外，良好的情感培
31、养，会促进幼儿成长过程中的个性和社会性的发展，而从小忽视情感教育，就会导致成长中出现情感问题：如不能与人友好相处，没有同情心，不尊重别人，没有责任感等等，甚至导致成年后出现心理不健康的偏差，影响其一生的发展。因此，在幼儿园教育指导纲要中提出重视幼儿兴趣、情感、态度，重视以幼儿为主体的探索性学习，并把情感作为幼儿认知发展的推动力。因此，我尝试在幼儿探究性学习活动的实施过程中，注重对幼儿进行良好的情感培养。 一、 以幼儿良好情感体验为兴趣点，生成探究性活动主题。 作为教师，我经常观察幼儿的活动，关注幼儿的情感体验。抓住幼儿的兴趣点，在探究性活动主题生成中，培养幼儿的良好情感。例如：在大班的探究性活
32、动“可爱的小乌龟”主题生成时，就是源于幼儿对小乌龟的同情与关爱这一情感体验而引发的。我们班的自然角里有一只小乌龟，每天早晨入园时，幼儿都喜欢去看一看小乌龟，时常给小乌龟换换水。在一个周一的早晨，李骁作小朋友跑过来说：“老师，快来看啊！小乌龟快渴死了。 ”我连忙走过去看。华东来小朋友也大声说：“快来看呀！小乌龟的壳都裂开了！”小朋友们一听，都跑过来看，七嘴八舌地议论着：“小乌龟会不会死呀？”“ 小乌龟的壳裂开了会不会痛呀？”“都怪我们上周五没给小乌龟换水。 ”“小乌龟真可怜，我们快给它换水吧！”我和孩子们一起给小乌龟洗了澡换了水。听了幼儿的对话，看到幼儿对小乌龟如此感兴趣。我感到为什么不抓住幼儿
33、对小乌龟的同情与关爱这一情感体验，支持幼儿去观察，去探究，去了解可爱的小乌龟呢！我就与幼儿共同讨论：如何饲养、照顾小乌龟。激发幼儿喜欢、关爱小动物的情感。探究性活动“可爱的小乌龟”主题由此生成了。幼儿提出想了解的有关小乌龟许上学吧：http:/上学吧为您提供 教师资格认证 考试资料下载：http:/ 二、让环境成为“第三位老师”，潜移默化的渗透情感教育。 不同的环境可以诱发不同的社会行为，这是我们众所周知的。遵循瑞吉欧方案教学中，让环境成为“第三位老师” 的教育理念，在探究性学习活动主题确定后，鼓励幼儿与家长一起搜集资料，与幼儿共同创设良好的环境，利用环境的潜移默化作用，渗透情感教育。例如：在
34、小班实施“ 我爱玩玩具”的主题探究性活动中，针对小班幼儿喜欢独占玩具的行为，我们在墙面布置了“玩具大家玩”的画面，让幼儿从家里带来了许多自己喜欢的玩具，摆放在活动区中，鼓励幼儿向同伴介绍自己的玩具。渐渐的幼儿愿意与同伴交换玩具或一起玩自己的玩具，体验分享的乐趣。幼儿与家长共同搜集有关玩具的资料的过程中，增进了家长与幼儿的情感交流和亲子关系。 在中班“各种各样的纸” 的主题探究性活动中，针对幼儿在用纸进行各种探究性活动后，有时弄得到处是碎纸，而不知主动收拾，还要保育员老师来清扫。我就在墙面布置了“我是老师好帮手”的画面，组织幼儿进行劳动，体验保育员老师工作的辛苦。激发幼儿尊重别人的劳动，关心老师
35、的情感。鼓励幼儿帮家长、老师做力所能及的事。还和幼儿共同制作了卡通式的“大嘴巴 ”垃圾箱，放在活动室中。渐渐的不用老师提醒，幼儿不再乱丢垃圾了。而且每次活动后，幼儿都把物品摆放整齐。创设有效的教育环境，潜移默化的渗透情感教育，让“环境成为第三位老师” 其效果十分可观。 三、抓住探究活动中的突发事件，正面引导幼儿，进行良好情感的培养。 我们每天与幼儿一起游戏、学习、生活，可以利用许多机会对幼儿进行良好情感培养，不仅可以有计划、有目的的在教育活动中培养和发展良好积极的情感态度。而且还要抓住活动中的突发事件，正面引导幼儿，进行良好情感的培养。例如：在中班实施“美丽的夏天”的主题探究性活动中，我和幼儿
36、到户外观察夏天各种各样的植物时，我发现有的小朋友随便揪树上叶子玩，我没有急于去批评幼儿。而是随机编个“小树哭了”的童话故事，利用童话故事的情景，去感召幼儿。故事中的小树哭着说：“我的叶子就像你们的头发，你们把我的头发揪下来，我很疼的。 ”故事引发了幼儿的同情心，我又让幼儿揪一下自己的头发，使幼儿换位体验一下小树的感受，知道要爱护花草树木，不能随意破坏。激发了幼儿热爱大自然的美好情感。随着幼儿对树叶的关心，还引发了幼儿对树叶的探究兴趣。使活动方案有了新的生成，网络得以延伸。后来在利用树叶进行创意活动时，幼儿在收集树叶时都说：“我们别揪树上的叶子，我们捡地上的落叶吧。 ”幼儿还主动要求去给幼儿园中
37、的植物浇水。孩子们是善良的，他们在的情感教育中心灵得到了净化。 四、在幼儿探究过程中，促进幼儿同伴间的情感交流与体验。 幼儿进入幼儿园后，同伴关系在幼儿发展中有十分重要的作用。在幼儿的交流对象中，同伴是他们最喜欢的，他们之间有很多共同的话题，可以毫无拘束地自由交流、讨论。在幼儿探究性学习活动的研究实验的基本理念中，幼儿不是一个不闻旁事、一心钻研的“孤独的小探索者 ”，而是在一个充满活力的集体中去认知探究、激发情感、遵守规则、自上学吧：http:/上学吧为您提供 教师资格认证 考试资料下载：http:/ ”我没有想到仲云萌在体验了“扣子”给自己带来了不便后，产生了帮助别人解决这一难题的想法。抓住
38、这个机会我在全班表扬的她俩，并鼓励全班幼儿互相帮助，激发幼儿关爱他人的良好情感。这些积极的情感体验与交流，使幼儿在探究活动中，学会了合作、体验关爱与分享的快乐。 五、在师生互动过程中与幼儿建立平等良好的情感关系。 师生互动是幼儿探究性学习活动的研究课题实验的基本理念的又一体现，师生间的良好情感交流所产生的心理氛围，是促进师生积极互动的必要条件。 努力营造平等，宽松，愉快的探究环境，与幼儿建立良好的情感关系，我时刻注意自己的一言一行，俗话说“身教重于言教”，往往老师不常注意的小事都给孩子留下深刻的印象。记得在小班实施“我爱玩玩具”的主题探究性活动中，幼儿尝试用各种方式玩大布口袋，我也参与在幼儿的
39、游戏中。在玩的过程中，我不小心踩了徐先男小朋友的脚，因为当时正在游戏中，我没有来得急道歉他就跑开了。游戏结束后，徐先男走过来说：“赵老师，你刚才踩我的脚了” 。我忙说：“ 对不起，我不是故意的，请你原谅。 ”他听后脸露出满意地一笑，说“没关系，我原谅你了，我喜欢和你一起玩游戏”。 尊重幼儿，幼儿可以与老师平等的交流，并把老师当成自己共同探究学习的伙伴，正所谓“亲其师而信其道” 。做为幼儿主动学习的伙伴，在与幼儿的互动中，我在倾听、观察、理解、欣赏、支持，这多种角色的变换中，与幼儿不断的进行情感交流，感受和幼儿共同探究的乐趣。 耕耘就有收获，正如苏联教育家霍姆林斯所说：“善良的情感是产生良好行为
40、的肥沃土壤”。在这几年进行的幼儿探究性学习活动的研究实验中，虽然探究性活动主题不断地变换，但我始终注重对幼儿进行良好情感的培养，使我们班的幼儿在道德品质方面有很大的进步，攻击行为减少了， “告状”的也不多了，幼儿学会了等待、协商、合作、谦让、分享等交往技能。在家园互动活动中，从家长反馈信息中得知幼儿在家对人有礼貌，尊敬老人，关心父母、同情有病的小朋友等等。幼儿的这些变化充分表明，情感教育已进入到幼儿的幼小心田，并逐渐使之内化成为幼儿的自我行为。 在探究性活动中注重幼儿良好情感的培养，促进了幼儿社会性的发展，使幼儿身心健康的成长！上学吧：http:/上学吧为您提供 教师资格认证 考试资料下载：h
41、ttp:/ ”在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。在教学中我们应根据学生的年龄特征，有效地选择正确的教学方法。我认为，兴趣教学是一种很好的尝试。 教材趣味化 我在选择教材时，总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。因为只有选有趣味性、艺术性的教材，才能使孩子喜欢，学起来有积极性。如玩具进行曲 、 粗心的小画家等等。 设计趣味化 如在上歌曲玩具进行曲时，首先让幼儿在歌曲旋律的配合下踏步走进教室，再让幼儿欣赏这首歌曲的旋律，并让幼儿说说对这个乐曲的感受，幼儿一边欣赏歌曲，一边给旋律配节
42、奏，再结合打击乐器，幼儿就喜欢上这个旋律了。欣赏完旋律以后，告诉幼儿旋律的名字叫玩具进行曲 ，并把这首歌曲演唱给幼儿听，再结合歌词，配上图片，加上动作，帮且幼儿理解。这样的一堂音乐课，幼儿就有了听、说、唱、听等不同的理解角度，更易掌握歌曲。 情绪趣味化 教师的语气表情和动作都会不自觉地影响幼儿的情绪。如果教师的语气是儿童化、趣味性的，教师的表情是丰富多彩的，教师的动作是有童趣的、夸张的，那么幼儿的兴趣会很高涨。如表情歌 ，有喜、怒、哀、乐四种表情，我用表演唱让小朋友学习，他们很快就学会了，还有了自己创编的表情动作，积极性很高。幼儿学英语培养语感更重要没有学习第二语言的良好条件，就不必急于学习
43、目前，在我们国内真正意义上的双语幼儿园还是凤毛麟角，大多数名为双语幼儿园，实际上，只是在一定的时间里，把英语作为一门学科来学习，其他时间里的学习还是用母语进行。真正的双语幼儿园，应该是同时以两种语言作为教学媒介的教育系统，即幼儿同时学习两种语言，并通过两种语言学习其他知识。 从幼儿本身考虑，他们的发音机制尚未定型，有条件正确模仿人类各种语言的发音，随着年龄的增长，发音机制就要定型，学习第二语言时，就容易有口音了。因此，如果有良好的学习第二语言的条件(最好到国外，退而求其次，英语教师应该发音纯正) ，早一点上学吧：http:/上学吧为您提供 教师资格认证 考试资料下载：http:/ 发音的体验，
44、可以给其将来正式学习第二语言打下良好的基础；如果幼儿没有学习第二语言的良好条件，就不必急于学习第二语言，以免打下不良的基础。 让孩子在游戏中学英语 幼儿学习英语应以发展口语为主，重视听说能力的发展，把重点放到活的语言材料上，帮助幼儿自然地进行口语交往。在英语教育中是否要学习书面语言，要因地、因园、因人而异，慎重而行。因为文字是抽象的符号，幼儿不易理解，符号之间的差别有时是微小的，幼儿不易区别，如:“b、d、p”、 “m、n”、 “w、v”等一组组的符号，是幼儿容易混淆的字母。 游戏是幼儿的主要活动。幼儿学习英语，应经常采用各种游戏活动，让幼儿在动手、动口等活动中感受英语，运用英语。这样既能满足幼儿玩的愿望，又可以使幼儿在不知不觉、高高兴兴的活动中自然习得英语。 幼儿学习英语，重在提高其语言敏感性 幼儿英语教育正确的目标应该是:培养孩子对英语的兴趣，提高感知语言的敏感性，培养孩子能成功地进行语言交流的信心，发挥孩子学习语言的潜力。现在一些幼儿
