1、如何实现更高质量的中职生职业指导钟柳湖来宾职业教育中心学校摘要：制约中职学生高质量就业的主要原因之一是中职学生素养不能适应当地经济发展的要求，要实现高质量的就业主要依赖于就业人员的素养和就业创业能力，也对职业指导工作者提出必须从这些方面去全面提升中职学生素养与提高就业创业能力，这样才能更好地帮助中职学生发展职业生涯。关键词：中职 学生 职业指导职业是人们在社会生活中，由于社会分工而形成的具有专门业务和特定职责的社会行动，是劳动者稳定地取得生活来源所从事的工作。如何将中职生职业指导深入开展下去，把“人口负担”转化为社会生产力，已经成为了一个很重要的社会问题。党的十八大报告中提出：“要推动实现更高
2、质量的就业” ，这既是国民追求幸福生活的共同愿望，也是当前实施就业优先战略和实现包容性就业增长并协调持续发展的内在要求。随着就业市场化程度的提高以及就业市场范围的扩大，就业的问题也越来越突出，中职学生毕业后找不到适合自己的就业岗位，但当地的用人单位却是“招工难” ， 这正是就业质量不高的主要表现之一，这种现象已成为经济发展中急待解决的问题了。而制约中职学生高质量就业的主要原因之一是中职学生素养不能适应当地经济发展的要求，要实现高质量的就业主要依赖于就业人员的素养和就业创业能力，也对职业指导工作者提出必须从这些方面去全面提升中职学生素养与提高就业创业能力，这样才能更好地帮助中职学生发展职业生涯。
3、一、中职学生在就业时常见的几个误区1.学生没有立足自身实际，科学制定自身能够获取的工资待遇标准，盲目追求高工资和高福利待遇；2.对工作环境要求过高，越来越多的学生不是单纯想找个工作，而是想找一份环境优越并且还不错的工作；3.就业中责任心不足，偶有不顺心便辞职不愿再干，对企业领导要求过高，不重视企业的凝聚力和向心力，主人翁意识淡薄；4.学生不愿进一步进行职业培训，如就业技能培训、岗位技能提升培训、转移就业培训和创业培训，因此无法适应当地产业升级和结构调整的变化，不愿改变就业观念，实现多渠道就业。随着国家对职业教育的重视及中职教育改革的深入，中职毕业生就业指导也受到越来越多的重视。因为中职生普遍缺
4、乏对自我的正确认识，而社会对中职生也没有充分的认识，再加上高校学生的竞争挤压，所以在中职生中开展就业指导教育显得尤为重要。因此作为中职学校的职业指导师，我们为了提升学校的社会影响力、提高办学质量以及市场的需求，就必须做好中职学生的生涯规划和就业指导。二、中职学校职业指导策略1.课程建设笔者认为中职学校必须开设职业道德职业指导生涯规划 ，最好再开设一些地方教材。 职业道德职业指导生涯规划这套教材，课程内容具有较强的实用性、针对性，适合中职学校人才培养模式以及人才培养目标。课本以活动为主要形式，根据学生需要解决学生实际问题，针对学生的学习、生活理想来解决求职和创业等问题。对中职学校学生的素养提升有
5、相当大的帮助，这本教材也能促进中职学生的学习兴趣。2.凸显中职生职业文化的主题班会课的开展职业是人们在社会生活中，由于社会分工而形成的具有专门业务和特定职责的社会行动，是劳动者稳定地取得生活来源所从事的工作。文化是一个群体在一定时期内形成的思想、理念、行为、风俗、习惯，及由这个群体整体意识所辐射出来的一切活动，是人们对生活的需要和要求、理想和愿望，是人们的高级精神生活，是人们认识自然，思考自己，是人精神得以承托的框架，他包含了一定的思想和理论，是人们对伦理、道德和秩序的认定与遵循，是人们生活生存的方式方法与准则。我这里提出的职业文化是人们在长期职业活动中逐步形成的价值观念、思维方式、行为规范以
6、及相应的习惯、气质、礼仪与风范，它的核心内容是对职业使命、职业荣誉感、职业心理、职业规范以及职业礼仪的自觉认同和自愿遵从。中职学校各专业各班级班主任应该利用主题班会课为学生开出能凸显中职生职业文化的主题班会课，通过对主题班会课策划、开展、反思来上好这一系列主题班会课，从而达到提升中职学生职业素养的目的。班会活动开展应以就业为导向，实施素质教育，通过班会活动开展来提高中职生自身沟通、组织、创新等职业综合能力，提高学生对企业、对社会的认知，增强学生对职业道德、职业意识、职业规范和职业心态、职业形态和职业技能的基本了解，帮助学生树立职业理想，为学生提高职业素养和成功就业构筑桥梁。具体内容可以分为以下
7、几个方面：(1)职业生涯的自我认知。学生入学时，通过对学生的专业介绍让学生了解本专业有关的职业资格与职业发展前景，使学生尽快进入角色，合理安排自己在校学习时间与内容，为下一步的职业生涯规划打基础。在学生对专业有基本了解后，就要对他们进行职业发展的理论认知的教育教学，开始职业生涯规划的指导，使学生了解职业生涯规划的相关知识，进行职业生涯规划。(2)职业生涯的环境认知。在高二年级，学生已学专业基础课，进入模拟实习，在这期间，要对学生进行职业分类，使学生能了解企业的各种岗位，适应社会。(3)就业择业观和创业才能的形成。在高三年级的上学期，通过专题讲座、案例分析、校友经验介绍等为同学们提供包括择业观念
8、、择业心理、劳动法规、目标选定、信息收集、求职准备等内容的指导。3.鼓励学生参加各种职业培训教育学生形成终身学习的理念，促进自身素质的提高，只要自己有意愿，就可以在全市的公共就业培训机构选择专业，进行相关培训，并且参加职业技能鉴定。三、国内职业指导教师队伍现状 职业指导需要相关的专业知识、专业能力等与职业直接相关的综合素质，同时，职业指导工作是一项专业性、实践性很强的工作，职业指导教师需要就业政策、就业信息、市场形势等多种综合知识。由于目前我国还没有专门的职业指导师的评价体系，许多中职校从事职业指导工作的教师，没有经过专业的培训，也没有确切的、具体的指导方法。据资料显示，中、高职院校就业指导师
9、资明显不足，师生比例达不到 1500，而发达国家的比例为 1200，一些高校应届毕业生刚刚毕业就从事职业指导课教学，既缺少实践经验又缺乏社会阅历。这样的师资力量，不能满足各中、高职院校学生的需求，尤其不能针对学生进行“因材施教” ，不能给学生提供有效的职业咨询。其次，大多数职校职业指导教师缺乏发展空间，积极性不高，缺乏相关培训，教师教育科研水平也有待提高。 中职校的职业指导直接关系到中职生的就业率与就业质量，而当前我国中职校的职业指导工作却存在相关教师队伍参差不齐、缺乏专业知识与专业技能等诸多问题。因此在进行科学有效的职业指导工作之前，一定要先做好职业规划分析，如此才能切实做好中职校学生就业指
10、导工作。四、关于提高职业指导人员素养的建议 1.中职校职业指导教师要有基本的专业技能，具备与职业指导相关的综合知识。 2.职业指导老师应时刻关注国家就业政策方针，了解就业形势，收集就业的相关信息。要了解当前政治经济形势、各专业发展状况、社会职场最新状况，了解社会现实、社会环境，了解学校往届毕业生的发展状况。 3.职业指导应该贯穿整个中职学习阶段，职业指导教师除了要向学生讲述职业理论知识外，还要帮助学生进行职业生涯规划，指导学生参与各项社会实践活动。要和当地人力资源市场保持密切联系，这样便于收集、掌握大量、及时、有效的就业信息。 五、职业指导教师能力和素质的培养途径 1.定期对职业指导老师进行职
11、业能力培训，使其不断更新就业指导理念，做出更专业的指导。 2.加强职业指导教师专业队伍建设，提高其教学科研能力。 3.就业指导中心与企业建立合作关系，保证就业指导中心老师能够方便地了解企业工作，在指导学生就业过程中有例可证，做出有针对性的指导。 4.建立完善的就业指导考评机制。单纯依靠人才引进与对在职人员在岗培训，不足以使中职校职业指导人员教学能力和教学水平不断提高。为了建立专业化、职业化的职业指导队伍，促使指导老师认真负责地进行科学的就业指导，中职校就业指导中心应建立完善的职业指导工作绩效管理机制，采用有效的激励机制，对职业指导教师进行业绩考评。建立这样的机制可为职业指导老师提供很好的发展平
12、台，完善自身能力。 参考文献：1王文兵,王维国.论中国现代职业文化建设J.中共长春市委党校学报,2004(4).2何维平.求职与创业宝典M.北京:中国矿业大学出版社,2006.3杰克韦尔奇.敬业成就卓越M.北京:人民邮电出版社,2010.4张熙.美国高校职业指导研究D.四川师范大学，2011. 5陆小玲.国外高校职业生涯规划教育对我国的启示J.教育探索，2011（03）. 6姬咏华，杜咏梅.美国大学生生命教育的特点及启示J.前沿，2010（24）. 7陈丽.高校职业生涯辅导课程的价值追求和内容建构D.华东师范大学，2010. 8魏萍.大学生职业生涯规划与就业问题研究J.人力资源管理，2010（
13、05）. 9鲍红霞.国外高校职业指导比较研究D.浙江工业大学，2009. 10王宇.L 大学职业生涯规划课程建设研究D.兰州大学，2009. 11吴薇.大学生职业生涯规划的现状调研及应对策略J.教师教育研究，2009（05）.2.国内现状 职业指导教师队伍现状。职业指导需要相关的专业知识、专业能力等与职业直接相关的综合素质，同时，职业指导工作是一项专业性、实践性很强的工作，职业指导教师需要就业政策、就业信息、市场形势等多种综合知识。由于目前我国还没有专门的职业指导师的评价体系，许多高职院校从事职业指导工作的教师，没有经过专业的培训，也没有确切的、具体的指导方法。据资料显示，高职院校就业指导师资
14、明显不足，师生比例达不到1500，而发达国家的比例为 1200，一些高校应届毕业生刚刚毕业就从事职业指导课教学，既缺少实践经验又缺乏社会阅历。这样的师资力量，不能满足各高职院校学生的需求，尤其不能针对学生进行“因材施教” ，不能给学生提供有效的职业咨询。其次，大多数高职院校职业指导教师缺乏发展空间，积极性不高，缺乏相关培训，教师教育科研水平也有待提高。 当前各高职院校职业指导工作没有具体的方法，职业指导工作仅仅针对即将毕业的大学生，而对刚进入学校的大学生却不做任何指导性工作，向学生传授的各种职业思想没有针对性，不能满足学生的职业需求。同时，当前的职业指导方法只是一味地向学生灌输理论而没有解决实
15、际性问题，对大学生毕业以后的工作没有任何实质性的帮助。 3.职业指导分析 职业指导分析应具有前瞻性、可行性、理论性。高职院校的职业指导直接关系到大学生的就业率与就业质量，而当前我国高职院校的职业指导工作却存在相关教师队伍参差不齐、缺乏专业知识与专业技能等诸多问题。因此在进行科学有效的职业指导工作之前，一定要先做好职业规划分析，如此才能切实做好高职院校学生就业指导工作。 （1）前瞻性。为了达到人职科学匹配的就业效果，职业指导首先要尽早提醒大学生及时了解社会就业形势，根据社会职业需求，进而引导求职者认识自己。职业指导作为劳动力市场供求平衡的关键有两条：一是掌握空岗供给，二是提高求职者素质。所以，职
16、业指导工作表现出了较强的前瞻性，其职业指导人员要有强烈的市场意识，要时刻把握社会经济的发展的大趋势，特别是人才市场的供求变化，这样才能够准确地提供适合求职者的就业信息。 （2）可行性。职业指导是向大学生提供关于就业及其相关信息的咨询或是指导的一种社会服务形式，其特点是指导对就业工作存在疑惑的大学生，让他们学会选择、设计自己的职业规划，从而敦促自己做好自身职业素养提高工作，最终实现人职的科学匹配。此外，在职业指导过程中，应注意职业意识、职业理想和职业道德的教育。职业指导工作人员只有做到真正替求职者着想，才能真正成为大学生求职过程中的参谋者。 （3）理论性。职业指导的应用性很强，涉及领域宽泛，有特
17、有的理论体系、工作规律和专业化的方法。同时，为了能够给予大学生以正确的指导，该指导工作也必须具有理性思维，靠科学的理论和令大学生信服的道理来教育他们，帮助他们树立正确的择业观。 四、关于提高职业指导人员素养的建议 1.高职院校职业指导教师要有基本的专业技能，具备与职业指导相关的综合知识。 2.职业指导老师应时刻关注国家就业政策方针，了解就业形势，收集就业的相关信息。要了解当前政治经济形势、各专业发展状况、社会职场最新状况，了解社会现实、社会环境，了解学校往届毕业生的发展状况。 3.职业指导应该贯穿整个大学学习阶段，职业指导教师除了要向学生讲述职业理论知识外，还要帮助大学生进行职业生涯规划，指导
18、大学生参与各项社会实践活动。要和当地人力资源市场保持密切联系，这样便于收集、掌握大量、及时、有效的就业信息。 五、职业指导教师能力和素质的培养途径 1.定期对职业指导老师进行职业能力培训，使其不断更新就业指导理念，做出更专业的指导。 2.加强职业指导教师专业队伍建设，提高其教学科研能力。 3.就业指导中心与企业建立合作关系，保证就业指导中心老师能够方便地了解企业工作，在指导学生就业过程中有例可证，做出有针对性的指导。 4.建立完善的就业指导考评机制。单纯依靠人才引进与对在职人员在岗培训，不足以使高职院校职业指导人员教学能力和教学水平不断提高。为了建立专业化、职业化的职业指导队伍，促使指导老师认
19、真负责地进行科学的就业指导，高职院校就业指导中心应建立完善的职业指导工作绩效管理机制，采用有效的激励机制，对职业指导教师进行业绩考评。建立这样的机制可为职业指导老师提供很好的发展平台，完善自身能力。 参考文献： 1杨开勇.论辅导员职业素养与大学生职业素养教育 J.现代阅读（教育版） ，2012（01）. 2任涛，郑玲玉.教育视角下对大学生就业难的理性探讨 J.商业文化（上半月） ，2，2011（07）. 3欧阳超.试析大学生就业与职业指导关系J.Chinas Foreign Trade， 2011（14）. 4黄莹.萨柏的职业生涯理论对高校职业指导工作的启示探讨J. 时代金融，20，2011（
20、20）. 5曹松梅.大学生就业促进政策分析J. 科教导刊（上旬刊） ，2011（03）. 6连慧.大学生职业生涯规划探析J. 现代商贸工业， 2011（05）. 7夏建军，郭飞，王学军.大学生就业能力存在的问题及对策研究 J.河北经贸大学学报（综合版） ，2011（02）. 8曾福清.论辅导员在大学生职业生涯规划中的作用 A.第三届全国农林院校教育科学类研究生学术论坛论文集C.2011. 9李艳.大学生就业问题研究A.吉林省行政管理学会“政府管理创新与转变经济发展方式”学术年会论文集（吉林政报2010专刊 2）C.2011. 10衣长涛，黄忠民.大学生职业生涯规划的引导与实践探讨 A.2011
21、 年全国高校学生工作年会论文集C.2011. 11张熙.美国高校职业指导研究D.四川师范大学，2011. 12杨爱丽，白丽娟.大学生职业生涯规划分阶段教育的思考 J.大家，2011（14）. 13李萍，马伟娜.大学生职业生涯规划现状分析及对策 J.社会心理科学，2011（04）. 14陆小玲.国外高校职业生涯规划教育对我国的启示 J.教育探索，2011（03）. 15姬咏华，杜咏梅.美国大学生生命教育的特点及启示 J.前沿，2010（24）. 16陈丽.高校职业生涯辅导课程的价值追求和内容建构D.华东师范大学，2010. 17魏萍.大学生职业生涯规划与就业问题研究J. 人力资源管理， 2010
22、（05）. 18鲍红霞.国外高校职业指导比较研究D.浙江工业大学，2009. 19王宇.L 大学职业生涯规划课程建设研究D.兰州大学，2009. 20吴薇.大学生职业生涯规划的现状调研及应对策略J. 教师教育研究，2009（05）.试论如何实现更高质量的职业指导（二）发表时间：2013-9-23 来源：中学课程辅导教学研究 2013 年第 19 期供稿 作者：吴英红 陈乐英 赵赛红导读 中职学校职业指导策略吴英红 陈乐英 赵赛红 摘要：党的十八大报告中提出：“要推动实现更高质量的就业” ，而制约中职学生高质量就业的主要原因之一是中职学生素养不能适应当地经济发展的要求，本文从中职学生在就业时常见
23、的几个误区和中职学校职业指导策略两个方面来论述如何提高高质量就业人员的素养和就业创业能力。关键词：中职学生；职业指导；策略党的十八大报告中提出：“要推动实现更高质量的就业” ，这既是国民追求幸福生活的共同愿望，也是当前实施就业优先战略和实现包容性就业增长并协调持续发展的内在要求。随着就业市场化程度的提高以及就业市场范围的扩大，就业的问题也越来越突出，中职学生毕业后找不到适合自己的就业岗位，但当地的用人单位却是“招工难” ， 这正是就业质量不高的主要表现之一，这种现象已成为经济发展中急待解决的问题了。而制约中职学生高质量就业的主要原因之一是中职学生素养不能适应当地经济发展的要求，要实现高质量的就
24、业主要依赖于就业人员的素养和就业创业能力，也对职业指导工作者提出必须从这些方面去全面提升中职学生素养与提高就业创业能力，这样才能更好地帮助中职学生发展职业生涯。中职学生在就业时常见的几个误区1.学生没有立足自身实际，科学制定自身能够获取的工资待遇标准，盲目追求高工资和高福利待遇；2.对工作环境要求过高，越来越多的学生不是单纯想找个工作，而是想找一份环境优越并且还不错的工作；3.就业中责任心不足，偶有不顺心便辞职不愿再干，对企业领导要求过高，不重视企业的凝聚力和向心力，主人翁意识淡薄；4.学生不愿进一步进行职业培训，如就业技能培训、岗位技能提升培训、转移就业培训和创业培训，因此无法适应当地产业升
25、级和结构调整的变化，不愿改变就业观念，实现多渠道就业。随着国家对职业教育的重视及中职教育改革的深入，中职毕业生就业指导也受到越来越多的重视。因为中职生普遍缺乏对自我的正确认识，而社会对中职生也没有充分的认识，再加上高校学生的竞争挤压，所以在中职生中开展就业指导教育显得尤为重要。因此作为中职学校的职业指导师，我们为了提升学校的社会影响力、提高办学质量以及市场的需求，就必须做好中职学生的生涯规划和就业指导。二、中职学校职业指导策略1.课程建设笔者认为中职学校必须开设职业道德职业指导生涯规划 ，最好再开设一些地方教材，诸如我们温州地区地方教材创业指南 、 创业在温州等教材都非常好、非常重要。笔者在去
26、年仔细阅读过职业道德职业指导生涯规划这套教材，课程内容具有较强的实用性、针对性，适合中职学校人才培养模式以及人才培养目标。课本以活动为主要形式，根据学生需要解决学生实际问题，针对学生的学习、生活理想来解决求职和创业等问题。我们温州地区地方教材创业指南 、 创业在温州 ，内容生动活泼， 创业指南通过温州知名企业家创业过程为案例，来讲述温州本土的创业模式和创业精神，笔者曾向学生了解过，普遍都认为对激发他们的就业创业思想是很有帮助的，笔者还参与了温州地区地方教材创业在温州的教材编写，教材共八个单元，对中职学校学生的素养提升有相当大的帮助，这两本教材也都能促进中职学生的学习兴趣。2.凸显中职生职业文化
27、的主题班会课的开展职业是人们在社会生活中，由于社会分工而形成的具有专门业务和特定职责的社会行动，是劳动者稳定地取得生活来源所从事的工作。文化是一个群体在一定时期内形成的思想、理念、行为、风俗、习惯，及由这个群体整体意识所辐射出来的一切活动，是人们对生活的需要和要求、理想和愿望，是人们的高级精神生活，是人们认识自然，思考自己，是人精神得以承托的框架，他包含了一定的思想和理论，是人们对伦理、道德和秩序的认定与遵循，是人们生活生存的方式方法与准则。我这里提出的职业文化是人们在长期职业活动中逐步形成的价值观念、思维方式、行为规范以及相应的习惯、气质、礼仪与风范，它的核心内容是对职业使命、职业荣誉感、职
28、业心理、职业规范以及职业礼仪的自觉认同和自愿遵从。中职学校各专业各班级班主任应该利用主题班会课为学生开出能凸显中职生职业文化的主题班会课，通过对主题班会课策划、开展、反思来上好这一系列主题班会课，从而达到提升中职学生职业素养的目的。班会活动开展应以就业为导向，实施素质教育，通过班会活动开展来提高中职生自身沟通、组织、创新等职业综合能力，提高学生对企业、对社会的认知，增强学生对职业道德、职业意识、职业规范和职业心态、职业形态和职业技能的基本了解，帮助学生树立职业理想，为学生提高职业素养和成功就业构筑桥梁。具体内容可以为以下几个方面：(1)职业生涯的自我认知。学生入学时，通过对学生的专业介绍让学生
29、了解本专业有关的职业资格与职业发展前景，使学生尽快进入角色，合理安排自己在校学习时间与内容，为下一步的职业生涯规划打基础。在学生对专业有基本了解后，就要对他们进行职业发展的理论认知的教育教学，开始职业生涯规划的指导，使学生了解职业生涯规划的相关知识，进行职业生涯规划。(2)职业生涯的环境认知。在高二年级，学生已学专业基础课，进入模拟实习，在这期间，要对学生进行职业分类，使学生能了解企业的各种岗位，适应社会。(3)就业择业观和创业才能的形成。在高三年级的上学期，通过专题讲座、案例分析、校友经验介绍等为同学们提供包括择业观念、择业心理、劳动法规、目标选定、信息收集、求职准备等内容的指导。3.鼓励学
30、生参加各种职业培训教育学生形成终身学习的理念，促进自身素质的提高，只要自己有意愿，就可以在全市的公共就业培训机构选择专业，进行相关培训，并且参加职业技能鉴定。参考文献：1王文兵,王维国.论中国现代职业文化建设J. 中共长春市委党校学报 ,2004(4).2何维平.求职与创业宝典M. 北京: 中国矿业大学出版社,2006.3杰克韦尔奇.敬业成就卓越M. 北京: 人民邮电出版社,2010.作者单位：浙江省乐清市职业中等专业学校 邮政编码：325600试论如何实现更高质量的职业指导（三）时间：2014-08-07 05:25:37 来源：2013 年 03 期 作者：王玲玲 沙登阁本文针对如何进行高
31、质量的职业指导做了一系列的探讨，希望对社会各界有所帮助。一、影响我国就业质量的因素（一）期望值太高，导致就业质量下降一些人对于工资待遇、工资强度以及工作前景有着较高的期望，过高的期望值导致人们尚未累积足够的工作经验便频频跳槽，就业稳定性下降。（二）高校毕业生就业矛盾凸显高校毕业生群体就业问题进一步突出，最近几年，我国高校招生规模扩大，民办高校的数量每年都在递增，而且大学的门槛也开始逐渐降低，这导致了大学生的就业竞争将越来越激烈。（三）社会人才结构发生了变化随着我国经济体制改革的不断发展，企业与企业之间的竞争也越来越激烈，劳动力市场的结构发生了一些变化，用人单位对劳动力的需求也产生了显著的变化。
32、用人单位的劳动力需求行为基于“职位分析下的任职资格模型”在劳动力市场上通过价格机制来选择合适的人才，他们希望能招聘到有工作经验、知识丰富，并且和岗位相符的劳动力。这种结构性矛盾导致了“有人没事可干，有事没人可干”的尴尬局面，最终影响了就业质量。（四）求职心态不好一些人在求职的过程中所表现出来的就业态度和求职心理因素，会对就业质量产生一定的影响，很多人在求职的过程中，表现出自我认知不明确，对自身的定位不准确，甚至根本不知道自己想要什么。二、实现更加高质量的职业指导（一）对职业指导师进行培训，提高他们的专业化素质国家应该大力的培训职业指导师，在公共就业服务机构及相关系统，组织开展全面的培训活动，并
33、且将就业指导的工作领域从最初的公共就业服务机构，扩大延伸到高校、妇联、居委会等系统的机构和组织。另外，还需要建立一支专业化的就业指导队伍，引进心理学或者从事职业研究的专业人员来加强队伍的建设。这些专业的人士不仅仅能够对社会各界人士进行科学的职业生涯规划，还能为他们提供实际的就业指导服务。（二）搭建就业信息平台，提供网络信息服务通过建立就业信息技术来帮助人们就业，是一条很重要的途径。我国应该根据当前的实际情况，及时地与用人单位及行业协会进行沟通与联系，并且掌握和了解行业状况、就业市场，把这些数据综合起来，建立一个信息数据库。让求职者能够登录网络系统，查询到就业信息与就业情况。另外，还需要建立一个
34、动态的就业跟踪与反馈系统，分析就业情况，为今后的就业市场提供改进的依据，各地区还可以建立跨区域的就业、行业交流会，为求职者提供各种就业方面的信息和就业指导。（三）观察“三结合”的就业方针要实现高质量的职业指导，就必须要针对新时期的就业形势，并且贯彻好“三结合”的方针。所谓三结合，指的是政府的就业政策、市场的调节作用和劳动自主创业三者相结合，并且用优质高效的服务来实现充分就业。做到以上几点，需要我们坚持“以人为本”的服务理念，充实各类服务项目，不断地完善就业指导工作，为城市及农村各类就业群体提供优质、高效的公共就业服务和职业指导。（四）实现职业指导的“精、细、化”所谓职业指导的“精、细、化” ，
35、指的是将职业指导的作用精化、细化到社会各个阶层、各个领域，帮助不同类型的求职者实现就业、保持就业稳定，并且以个性化和人性化为本的一种服务方式。精细化的出发点是以人为本，具体手段是实施专业化、细节化处理。它提供的服务有择业指导、职业意向分析、性格评估、面试指导、专业培训，等等。只有充分发挥好了它的作用，才能解决就业中的重大问题。（五）因材施教、分类指导，增加就业技能职业指导师在面对求职者的时候，要根据他们的不同情况，比如家庭条件、性格特征、爱好特长等进行分类指导，这样才能够起到很好的效果。对有创业意向的求职者，可以鼓励他们参加创业培训，为他们提供一些资料的参考。对于希望稳定的求职者，可以帮助他们
36、查询公务员的考试情况和就业情况。对于立志进入企业的求职者，可以联系社会有关部门，为他们提供实践的机会，目的在于提高其就业技能。三、总结与体会我国长期存在着劳动力供求总量的矛盾和结构性的矛盾，这些矛盾互相叠加，导致求职者产生了更大的就业压力。只有针对新时期的就业市场特点，实行科学化、精细化的就业指导，对就业市场进行科学的调节，才能够缓解就业压力，并且增强我国的核心竞争力。【参考文献】1周尊棉.职业指导新技术推介J. 中华少年: 研究青少年教育,2013(6):9.作者简介：王玲玲（1983） ，女，山东临沂人，日照职业技术学院教师。研究方向：汉语言文学。沙登阁（1981） ，男，山东费县人，山东
37、水利职业学院讲师。研究方向：就业指导。【题 名】试论技校生如何实现更高质量的就业指导【作 者】潘世建【机 构】河南省舞钢冶金高级技工学校 河南省舞钢市 462500【刊 名】 中国科技博览2013 年 第 32 期 112-112 页 共 1 页【关键词】中等职业学校 高质量 就业指导工作【文 摘】就业指导工作是中等职业教育改革和发展的重要环节，由于社会观念等方面的原因，当前中等职业学校毕业生就业指导工作中还存在着一些薄弱环节。作为一名中等职业教育工作者，结合自己多年就业指导课教学工作的经验，认真的分析了其中存在的问题，并提出了完善中等职业学校就业指导工作的建议和对策，以便不断提高中等职业学校
38、的就业指导工作水平。试论如何实现高质量的职业指导作者：常起源作者单位：陕西国际商贸学院摘要党的十八大报告中明确提出：“要推动实现更高质量的就业” ，而制约大学生高质量就业的主要原因之一是大学生素养不能适应社会发展的要求，本文从大学生在就业时常见的几个误区和中职学校职业指导策略两个方面来论述如何提高高质量就业人员的素养和就业创业能力。关键词：中职学生；职业指导；策略引言党的十八大报告中提出：“要推动实现更高质量的就业” ，这既是国民追求幸福生活的共同愿望，也是当前实施就业优先战略和实现包容性就业增长并协调持续发展的内在要求。随着就业市场化程度的提高以及就业市场范围的扩大，就业的问题也越来越突出，
39、中职学生毕业后找不到适合自己的就业岗位，但当地的用人单位却是“招工难” ， 这正是就业质量不高的主要表现之一，这种现象已成为经济发展中急待解决的问题了。而制约中职学生高质量就业的主要原因之一是中职学生素养不能适应当地经济发展的要求，要实现高质量的就业主要依赖于就业人员的素养和就业创业能力，也对职业指导工作者提出必须从这些方面去全面提升中职学生素养与提高就业创业能力，这样才能更好地帮助中职学生发展职业生涯。一：中职学生在就业时常见的几个误区1.学生没有立足自身实际，科学制定自身能够获取的工资待遇标准，盲目追求高工资和高福利待遇；2.对工作环境要求过高，越来越多的学生不是单纯想找个工作，而是想找一
40、份环境优越并且还不错的工作；3.就业中责任心不足，偶有不顺心便辞职不愿再干，对企业领导要求过高，不重视企业的凝聚力和向心力，主人翁意识淡薄；4.学生不愿进一步进行职业培训，如就业技能培训、岗位技能提升培训、转移就业培训和创业培训，因此无法适应当地产业升级和结构调整的变化，不愿改变就业观念，实现多渠道就业。随着国家对职业教育的重视及中职教育改革的深入，中职毕业生就业指导也受到越来越多的重视。因为中职生普遍缺乏对自我的正确认识，而社会对中职生也没有充分的认识，再加上高校学生的竞争挤压，所以在中职生中开展就业指导教育显得尤为重要。因此作为中职学校的职业指导师，我们为了提升学校的社会影响力、提高办学质
41、量以及市场的需求，就必须做好中职学生的生涯规划和就业指导。二、中职学校职业指导策略1.课程建设笔者认为中职学校必须开设职业道德职业指导生涯规划 ，最好再开设一些地方教材，诸如我们温州地区地方教材创业指南 、 创业在温州等教材都非常好、非常重要。笔者在去年仔细阅读过职业道德职业指导生涯规划这套教材，课程内容具有较强的实用性、针对性，适合中职学校人才培养模式以及人才培养目标。课本以活动为主要形式，根据学生需要解决学生实际问题，针对学生的学习、生活理想来解决求职和创业等问题。我们温州地区地方教材创业指南 、 创业在温州 ，内容生动活泼， 创业指南通过温州知名企业家创业过程为案例，来讲述温州本土的创业
42、模式和创业精神，笔者曾向学生了解过，普遍都认为对激发他们的就业创业思想是很有帮助的，笔者还参与了温州地区地方教材创业在温州的教材编写，教材共八个单元，对中职学校学生的素养提升有相当大的帮助，这两本教材也都能促进中职学生的学习兴趣。2.凸显中职生职业文化的主题班会课的开展职业是人们在社会生活中，由于社会分工而形成的具有专门业务和特定职责的社会行动，是劳动者稳定地取得生活来源所从事的工作。文化是一个群体在一定时期内形成的思想、理念、行为、风俗、习惯，及由这个群体整体意识所辐射出来的一切活动，是人们对生活的需要和要求、理想和愿望，是人们的高级精神生活，是人们认识自然，思考自己，是人精神得以承托的框架
43、，他包含了一定的思想和理论，是人们对伦理、道德和秩序的认定与遵循，是人们生活生存的方式方法与准则。我这里提出的职业文化是人们在长期职业活动中逐步形成的价值观念、思维方式、行为规范以及相应的习惯、气质、礼仪与风范，它的核心内容是对职业使命、职业荣誉感、职业心理、职业规范以及职业礼仪的自觉认同和自愿遵从。中职学校各专业各班级班主任应该利用主题班会课为学生开出能凸显中职生职业文化的主题班会课，通过对主题班会课策划、开展、反思来上好这一系列主题班会课，从而达到提升中职学生职业素养的目的。班会活动开展应以就业为导向，实施素质教育，通过班会活动开展来提高中职生自身沟通、组织、创新等职业综合能力，提高学生对
44、企业、对社会的认知，增强学生对职业道德、职业意识、职业规范和职业心态、职业形态和职业技能的基本了解，帮助学生树立职业理想，为学生提高职业素养和成功就业构筑桥梁。具体内容可以为以下几个方面：(1)职业生涯的自我认知。学生入学时，通过对学生的专业介绍让学生了解本专业有关的职业资格与职业发展前景，使学生尽快进入角色，合理安排自己在校学习时间与内容，为下一步的职业生涯规划打基础。在学生对专业有基本了解后，就要对他们进行职业发展的理论认知的教育教学，开始职业生涯规划的指导，使学生了解职业生涯规划的相关知识，进行职业生涯规划。(2)职业生涯的环境认知。在高二年级，学生已学专业基础课，进入模拟实习，在这期间，要对学生进行职业分类，使学生能了解企业的各种岗位，适应社会。(3)就业择业观和创业才能的形成。在高三年级的上学期，通过专题讲座、案例分析、校友经验介绍等为同学们提供包括择业观念、择业心理、劳动法规、目标选定、信息收集、求职准备等内容的指导。3.鼓励学生参加各种职业培训教育学生形成终身学习的理念，促进自身素质的提高，只要自己有意愿，就可以在全市的公共就业培训机构选择专业，进行相关培训，并且参加职业技能鉴定。参考文献：1王文兵,王维国.论中国现代职业文化建设J. 中共长春市委党校学报 ,2004(4).2何维平.求职与创业宝典M. 北京: 中国矿业大学出版社,2006.
