1、小学低年级美术课堂教学管理技巧美术课由于其丰富多彩的学习活动，课堂上往往很容易乱起来，但是，俗话说：“没有规矩不成方圆” 。课堂纪律不好，直接影响到学生的学习效果，这时候的课堂管理技巧就尤其重要了，根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注意力在趣味活动中形成良好的学习习惯。一年级新生刚入学的时候，经常很吵闹地进入课堂，教师如果大声呵斥，往往只能在短时间内有效果。时间长了反而会更乱。我抓住低年级学生喜欢游戏的心理。跟他们约好一个暗号，只要我一讲这个暗号，他们就静下来。于是，安静的课堂渐渐成为常规现象。而且，更重要的是，美术课在比较融洽的师生关系的基础上开始了。这种融洽的基础将会对孩子们今后
2、的行为施加有益的影响。在上课的过程中，教师的引导尤为重要，不经意间，抬头看一看他们，孩子们觉得受人关注远比受人忽视要高兴得多了，这种方法也可以用在其他不遵守纪律的孩子身上，忽视他，关注身边表现好的孩子。当然一旦这个孩子有一点点好的迹象，应当及时予以表扬，长此以往，孩子就会一步一步，改正自己的一些不良习惯，当然这是一个漫长的过程，教师一定要有耐心。认知心理学家和教师们都格外关心动力和兴趣的问题。人在动力和兴趣非常强烈的时候比微弱的时候更有学习热情。控制课堂秩序的过程中出现的问题往往都源于孩子们过于性急，而教师没有足够的耐心理解全班学生，做到这一点，也的确不容易。如果孩子们发觉学习的内容非常实用，
3、他们必然兴味盎然，课题秩序就很少出问题，那么一旦出现了问题，作为教师就应该扪心自问了，为什么孩子们对学习不感兴趣，精力不集中，总捣乱呢？这时，教师必须先观察一下学习内容，以及自己用了什么方式来介绍这内容。事实上，就是反思自己的行为，自己行为中是什么因素造成了课程对孩子们不实用的结果呢？又该如何处理？下面我结合卡通明星总动员一课的教学，谈谈这方面的课堂管理技巧：卡通明星总动员(教材分析：本课以激发学生兴趣为前提，使学生认识到“原来熟悉的卡通形象也是美术作品”。以此来提升学生对美术的兴趣，在浓厚兴趣的基础上，培养学生用语言表达自己对美术作品中形与色的感受，以及对真、善、美的认识。从而发展一年级学生
4、语言表达能力。教学内容与目标：A.显性内容与目标：通过欣赏中外卡通形象，使学生初步对卡通作一理性上的了解。通过大家交流，使小朋友认识更多的卡通形象，认识到卡通形象的造型与色彩具有夸张性，并能够用自己的语言描述喜爱的卡通形象。初步尝试用自己喜爱的色彩装扮卡通或以拼贴、重组等简单方式设计自己的卡通明星。B.隐性内容与目标：因各个卡通形象有其不同的故事背景，故通过教学引导学生大胆发表自己的感受，初步树立真、善、美的观念，抓住时机进行适度美的价值观。)一年级小朋友手里拿着玩具走进了美术教室。带玩具进课堂，是头一回，那高兴的劲儿，流露在每个小朋友的脸上。孩子们都迫不及待的想玩手中的玩具，这样进入课堂的纪
5、律可想而知，我就运用课件播放孩子们最喜欢的卡通片段，孩子很快给吸引了过去，随着卡通片段的情节做出不同的反应，欣赏了 5 分钟左右，教师提问：“刚才我们欣赏了卡通片段，这一个个活生生的卡通形象就是卡通明星，除了刚才所看到的，你们还知道有哪些可爱的卡通明星呢？”这时孩子们的注意力集中到自己所带来的玩具上，自然兴奋不已，不能平静。如果这时命令或强制学生放下手中的玩具，效果不一定很好。所以这时给学生一个自己玩玩具并和别人换玩具的时间，当然玩的时候要趁机布置任务，老师引导说：“想让全班同学都知道你最喜欢的卡通明星吗？让我们大家一起来分享卡通明星给我们带来的快乐好吗？”这样给孩子一个集体分享乐趣的方法，让
6、小小的快乐扩散，而不至于孩子们为了抢玩具而互相埋怨，孩子产生了好奇心，认真地玩起了玩具，纷纷发表自己的感受，往往达到事半功倍的效果。具体到分析卡通明星和现实生活中形象的区别的时候，用多媒体课件出示生活中的猪和卡通猪，很明显地看出之间的区别，孩子们会发现卡通猪比生活中的猪形象上要可爱，动态更夸张，色彩更鲜艳等等不同之处。孩子们通过自己的认真观察发现了这些区别，就会欢快的举起自己的小手，很自然生动地谈出自己的看法：“生活中的猪不会说话卡通猪会！”学生在摸摸、看看、说说等有趣味的活动中完成了对卡通明星的初步认识，学生思绪在不断高涨的情绪中得到激活。 紧接着，我又将学生的活动引入高潮，带学生玩起了卡通明星表演秀，让孩子们听着熟悉的音乐自己尽情地表演。在班级这个小小的舞台上，孙悟空、猪八戒、白雪公主、宠物小精灵、大头儿子、小头爸爸,一个个可爱的卡通明星又活灵活现了，这怎能不让孩子的情绪进入高潮？体验玩耍的乐趣，在玩的过程中潜移默化地知道了卡通明星是设计师经过美化了的形象，所以同学自己也可以做小小设计师，设计出大家喜闻乐见的卡通明星。这时，学生的表现欲望，专注态度，观察能力以及创新能力都得到很好的发挥，教师不用为维持纪律而发愁。教材、学生、教师融为一体，整个课堂活而不乱，有序、有效地展开。
