1、同伴观评课研讨记录会议时间：2014 年 5 月 21 日主持人：王淑霞参会人员：王静、张丽丽、邹芳、董瑜、刘锦秀记录人：徐蕾蕾、刘锦秀会议主题： 六年级上 Unit 9 Section A Grammar Focus-3c（鲁教版）课例研讨记录会议记录： 同伴观评课研讨记录 一同伴观评课研讨记录 二附:观课分工及量表备课组人员名单及观课分工情况（共 7 位老师）姓名 观课分工 观课位置王淑霞（组长） 收发观课量表，观察教师评价观课室右后位置张丽丽、董瑜（组员） 观察学生合作学习情况，统计数据，形成诊断观课室左后位置王静 （组员） 观察目标设计、教学模式，统计数据，形成诊断观课室中后位置徐蕾蕾
2、、邹芳（组员） 观察教学过程，统计数据， ，形成诊断观课室左后位置刘锦秀（授课人） 观察学生反馈，参考观课教师建议，改进教学讲台“教师利用小组合作学习量表评价课堂的有效性”观察量表观察纬度：教师教学 研究问题：教师利用小组合作学习量表是否有效调动学生的学习积极性、提高教学的有效性？授课教师 课题六年级上册 Unit 9 Do you like bananas?语法课 观课老师总分观课维度 评价标准分值得分目标基于课标。 5目标 设计20 分 目标叙写规范，能对关键词进行剖析，使学习内容、行为动词具体化。如将“理解”具体化为“举例说明” “用自己的话表达”等。 5有限制条件，如时间、情景、工具等
3、。如“通过一课时学习，会” ；“在讨论时说出” ；“运用句式，语法规则” 。 2有明确的达标人数，如至少 2/3 学生完成。 2兼顾三维目标，不必分开。 3一定形式课前呈现，便于学生对照学习。 3评价设计先于教学设计。 2指向教学目标，与教学目标紧密对应。 3依据学情，有具体的评价载体。评价方法详细、具体，可操作性强。 2在教的过程中实施评价，边教边评。 5有结果评价，注重质量的落实。 5评价任务设计20 分评价后能采取相应措施，对后续教学环节进行调整。 3教学模式20 分符合本学科各课型的基本模式，符合生命化课堂理念。 20提前 2 分钟进教室，做好书、本、文具等学习用品准备，纪律良好。教师
4、做好候课相关准备。 1学法指导科学有效。 2多媒体使用合理有效。 1课后作业当堂布置，对应目标，科学、适量、分层。 2面向全体学生，关注后 30%学困生，课堂无死角。 2教学过程10 分评价语言多样，富有个性化。 2自主学习时，1.学生熟知程序安排，明确学习任务和目标。2.注意力集中，接到指令，迅速进入状态。3.方法得当效率高。10学生自主合作学习30 分合作学习时，1.小组成员分工具体明确，各负其责。2.优势互补，配合默契，组内无死角。3.时间控制得当，组织管理到位，合作研讨效率高。10展示交流时，1.学生积极主动，态度大方，能明确充分地表达自己的看法。2.善于倾听，乐于思考，有针对性地做好课堂笔记。3.不重复、不随便打断别人的发言。4.敢于质疑，并大胆评价他人发言。10我们最欣赏的是我们认为需要改进的是
