1、教教学工作计划 六年级教学工作时间紧、内容多、任务重，因此必须对教学工作做到有计划、有步骤、有效果地进行。根据本班学生的实际情况今后教学工作争取做到“全、严、实、精、活”。全：全面关心学生，面向全体学生、全面育人、全程育人。严：有严密的科学态度，对自己、对学生要严格的要求。实：从实际出发，踏踏实实，讲求实效。精：工作精益求精，精心设计每一节课，精心批改每一道作业，教学语言要精练清晰，板书要精简扼要。活：讲课情绪活跃高昂，教法灵活，学生应有充分活动的时间。在此基础上，努力做到“三个注重”，体现“五个要素”。“三个注重”即注重创设轻松和谐的教育氛围；注重多种教学手段及教学艺术的综合运用；注重培养学
2、生的自主意识，交给其“钥匙”。“五要素”即课堂教学应注意调节情感，创设情境，激发兴趣，鼓励学生探究运用，引导学生创造性地学。1、认真备课遵照学校要求的“六认真”，把握重点，突破难点，一步一步地夯实基础知识，训练目标要求和基本技能，切不能为了赶时间，抢进度，盲目求快。要把握学生学习循序渐进原则，结合本班学生知识起点，接受能力，适当提前结束新课，以便集中精力组织全面复习。要加强集体备课，把好备课关，充分发挥集体的力量，把握大纲要求，深钻教材。这样的活动周周进行，根据教学进度和教学中遇到的疑难问题同组教师要各抒己见，最后协调统一。保证传授知识的正确和同组各班的一致性。对课堂教学的基本要求是：课前准备
3、充分，每节课教学目的明确，组织严密，准时上下课。讲授正确，重点突出，难点突破，讲有重点，练有目的，教法灵活，学生学得轻松有趣，练得有劲，课课有得。用普通话教学，注重教学礼仪，文明施教，语言生动有吸引力。板书工整，排列清楚，能体现讲课的重点和思路。2、认真上课切实向分钟要质量，不加重学生负担。在钻研教材，认真备课的前提下，课堂教学讲究艺术，使学生学得扎实，学得轻松。为确保课堂教学质量，不定期地进行相互听课，这既是相互学习，也便于互相帮助。3、认真批改作业按大纲要求，结合学生实际，精心设计作业，习题要精选，数量要适度，书写格式要统一，对作业的批改要及时、认真，重视讲评，督促学生及时订正错误。4、认
4、真辅导学生辅导学生分层次进行。根据学生成绩档案，因人而异地进行辅导。对差生采取集体辅导与个别辅导相结合，学校辅导和家庭辅导同步走的办法，重视基础知识和基本技能的掌握。对成绩较好的学生提高要求，适当增加一些有难度的训练，最终达到既保证及格率又有尖子生这个目的。5、认真举行考试考试要严密组织，严格要求，精心安排。平时考试、单元考试、综合性考试，从出题，举行考试、阅卷、统分、进行质量分析等都要严肃认真对待，及时查漏补缺，力求做到课课达标，单元合格，人人过关。6、抓好复习毕业班的教学，特别是复习是至关重要的一环。要求我们一定要忠于大纲，忠于教材，指导复习。首先要加强集体教研，发挥集体优势，根据大纲，确
5、保知识点传授无误，要以教研组为核心，认真拟定复习计划，组织学生对所学知识全面系统地复习。总结上面这些六年级工作教学计划，我觉的我是能够提高自己的教学能力的和能够提高学生的成绩的。我的教学工作计划在我看来已经是很不错的了，较为完整的概括出了我在教授六年级学生的内容和计划。学生的成绩提高一部分靠自己的努力，另一部分就靠老师的努力培养了。老师的水平不行，就会误人子弟，我是不会做出那样的事情的，那样的话我一辈子都不会心安。我的六年级教学工作计划就是这样。 张艳芳教学工作计划一 、 班 级 基 本 情 况 ：本 班 共 有 学 生 33 人 。 大 部 分 学 生 较 聪 明 ， 思 维 活 跃 ， 作
6、 业 能 认 真 完 成 ， 有 一定 的 互 相 竞 争 意 识 。 但 也 有 少 数 学 生 没 有 很 好 的 学 习 习 惯 ， 语 文 成 绩 比 较 差 的 ， 希望 本 学 期 能 提 高 学 生 的 语 文 成 绩 。学 生 状 况 分 析 我 所 担 任 的 六 年 级 4)班 的 学 生 ， 原 有 的 语 文 基 础 参 差 不 齐 ， 高 低 不 一 。 因 此 新学 期 中 ， 应 一 面 加 强 “双 基 ”训 练 ， 一 面 着 重 阅 读 和 写 作 能 力 的 提 高 ;注 意 培 养 学生 对 事 物 的 好 奇 心 和 强 烈 的 探 究 兴 趣 ;让
7、学 生 观 察 周 围 事 物 ， 亲 身 体 验 ， 有 所 感 受 ，有 所 发 现 ;使 学 生 有 强 烈 的 参 与 意 识 和 合 作 精 神 ， 整 体 提 高 全 体 学 生 的 语 文 素 养 。二 、 教 学 要 求 ：(一 )识 字 与 写 字有 较 强 的 独 立 识 字 能 力 。 要 求 会 写 80 个 字 。 硬 笔 书 写 楷 书 ， 行 款 整 齐 ， 有 一定 的 速 度 。(二 )阅 读能 用 普 通 话 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 。 默 读 有 一 定 的 速 度 ， 默 读 一般 读 物 每 分 钟 不 少 于 300
8、字 。 能 借 助 词 典 阅 读 ， 理 解 词 语 在 语 言 环 境 中 的 恰 当 意 义 ，辨 别 词 语 的 感 情 色 彩 。 联 系 上 下 文 和 自 己 的 积 累 ， 推 想 课 文 中 有 关 词 句 的 内 涵 ， 体会 其 表 达 效 果 。 在 阅 读 中 揣 摩 文 章 的 表 达 顺 序 ， 体 会 作 者 的 思 想 感 情 ， 领 悟 文 章 基本 的 表 达 方 法 。 在 交 流 和 讨 论 中 ， 敢 于 提 出 自 己 的 看 法 ， 做 出 自 己 的 判 断 。 阅 读 说明 性 文 章 ， 能 抓 住 要 点 ， 了 解 文 章 的 基 本
9、说 明 方 法 。 学 习 浏 览 ， 扩 大 知 识 面 ，根 据 需 要 搜 集 信 息 。 在 理 解 课 文 的 过 程 中 ， 体 会 顿 号 与 逗 号 、 分 号 与 句 号 的 不 同 用法 。 诵 读 优 秀 诗 文 ， 注 意 通 过 诗 文 的 声 调 、 节 奏 等 体 味 作 品 的 内 容 和 情 感 。 背 诵 优秀 诗 文 60 篇 (段 )。(三 )习 作养 成 留 心 观 察 周 围 事 物 的 习 惯 ， 有 意 识 地 丰 富 自 己 的 见 闻 ， 珍 视 个 人 的 独 特 感受 ， 积 累 习 作 素 材 。 能 写 简 单 的 纪 实 作 文 和
10、 想 象 作 文 ， 内 容 具 体 ， 感 情 真 实 。 能 根据 习 作 内 容 表 达 的 需 要 ， 分 段 表 述 。 学 写 读 书 笔 记 和 常 见 应 用 文 。 能 根 据 表 达 需要 ， 使 用 常 用 的 标 点 符 号 。(四 )口 语 实 际与 人 交 流 能 尊 重 、 理 解 对 方 。 乐 于 参 与 讨 论 ， 敢 于 发 表 自 己 的 意 见 。 听 他 人 说话 认 真 耐 心 ， 能 抓 住 要 点 ， 并 能 简 要 转 述 。 表 达 要 有 条 理 ， 语 气 、 语 调 适 当 。 能 根据 交 流 的 对 象 和 场 合 ， 稍 做 准
11、 备 ， 做 简 单 的 发 言 。 在 交 际 中 注 意 语 言 美 ， 抵 制 不 文明 的 语 言 。(五 )综 合 性 学 习为 解 决 与 学 习 和 生 活 相 关 的 问 题 ， 利 用 图 书 馆 、 网 络 等 信 息 渠 道 获 取 资 料 ， 尝试 写 简 单 的 研 究 报 告 。 策 划 简 单 的 校 园 活 动 和 社 会 活 动 ， 对 所 策 划 的 主 题 进 行 讨 论和 分 析 ， 学 写 活 动 计 划 和 活 动 总 结 。 对 自 己 身 边 的 、 大 家 共 同 关 注 的 问 题 ， 或 电 视 、电 影 中 的 故 事 和 形 象 ， 组
12、 织 讨 论 、 专 题 演 讲 ， 学 习 辨 别 是 非 善 恶 。 了 解 查 找 资 料 、运 用 资 料 的 基 本 方 法 。三 、 教 学 重 点 ：加 强 综 合 ， 突 出 重 点 ， 注 重 语 言 的 感 悟 、 积 累 和 运 用 ， 注 重 基 本 技 能 的 训 练 ，从 整 体 上 提 高 学 生 的 语 文 素 养 。四 、 教 学 难 点 ：学 生 在 阅 读 方 面 层 次 比 较 差 ， 导 致 写 作 能 力 也 不 高 ， 本 学 期 语 文 课 的 教 学 最 难的 地 方 ， 就 是 如 何 提 高 学 生 的 阅 读 和 写 作 水 平 。五 、
13、 教 学 措 施 ：1、 转 变 教 学 观 念 ， 树 立 正 确 教 学 观 ， 以 育 人 为 主 ， 培 养 创 新 型 人 才 。2、 认 真 学 习 新 课 标 ， 在 课 堂 中 渗 透 新 理 念 ， 不 搞 应 试 教 育 ， 以 培 养 学 生 良 好 的学 习 习 惯 ， 自 学 能 力 及 合 作 交 往 等 能 力 为 主 ， 提 高 学 生 语 言 的 听 说 读 写 能 力 。3、 优 化 教 学 手 段 ， 积 极 使 用 多 媒 体 教 学 ， 以 学 生 喜 闻 乐 见 的 方 式 方 法 提 高 学 习兴 趣 ， 从 而 提 高 课 堂 效 率 。4、 加
14、 强 读 写 训 练 ， 启 发 督 促 学 生 多 读 课 外 书 ， 读 好 课 外 书 ， 和 好 书 交 朋 友 ， 养成 读 课 外 书 的 习 惯 ， 同 时 指 导 学 生 注 意 积 累 ， 勤 动 笔 ， 养 成 做 读 书 笔 记 的 习 惯 。5、 精 心 设 计 各 类 练 习 ， 不 滥 抄 滥 做 ， 减 轻 学 生 课 业 负 担 。6、 教 师 团 结 协 作 ， 经 常 交 流 工 作 中 的 成 功 与 失 败 ， 群 策 群 力 ， 让 每 一 个 学 生 都能 成 为 合 格 的 毕 业 生 。7、 加 强 教 学 研 究 工 作 ， 及 时 积 累 经
15、 验 。 积 极 撰 写 总 结 论 文 、 教 学 论 文 ， 提 高 自身 素 质 。六 、 做 好 差 生 的 转 化 工 作 ：后 进 生 产 生 后 进 原 因 的 因 素 是 非 常 之 多 ， 作 为 老 师 要 想 转 化 后 进 生 ， 首 先 要 让学 生 找 回 自 信 ， 鼓 励 是 后 进 生 找 回 自 信 的 最 好 良 药 。 在 上 课 的 时 候 ， 老 师 要 专 门 捡后 进 生 会 的 东 西 提 问 ， 不 要 在 课 堂 上 随 便 批 评 他 ， 要 经 常 在 课 上 课 下 抓 住 后 进 生 的闪 光 点 进 行 表 扬 ， 哪 怕 是 点
16、 点 进 步 。 只 要 后 进 生 找 回 了 自 信 ， 他 对 学 习 就 产 生 了 兴趣 ， 然 后 再 慢 慢 给 后 进 生 加 餐 。 我 认 为 这 是 转 化 后 进 生 的 良 药 。 如 果 认 为 后 进 生 可以 轻 而 易 举 实 现 转 化 ， 不 用 做 艰 苦 的 工 作 ， 那 倒 是 有 点 不 正 常 。 所 以 转 化 后 进 生 需有 耐 心 。 耐 心 ， 就 是 要 允 许 学 生 有 多 次 反 复 ， 就 是 要 提 倡 一 而 再 ， 再 而 三 地 做 教 育工 作 ， 循 序 渐 进 ， 由 浅 入 深 ， 由 低 向 高 发 展 ， 这 是 历 史 以 来 有 效 的 教 育 原 则 。 在 以往 的 教 学 中 ， 我 用 这 种 办 法 转 化 了 一 大 批 后 进 生 ， 效 果 十 分 明 显 。 本 学 期 将 继 续 抓好 差 下 生 的 转 化 工 作 。白延边
