1、学生传授基础知识，培养基本技能的同时，高度重视开发学生的创新潜能，培养学生的创新能力和提高学生的创新素质。在教学过程中，要求教师少一点灌输，多一点探讨，让学生尽可能地“参与”到知识的产生和发展过程中，从而使接受知识转变为发现知识，达到培养学生学习能力的目的。如在讲授植物生长素的发现过程时，教师可以按探索法组织教学，发现向光性分析原因提出假设设计试验分析结果得出结论。五、不断加强自身建设面对创新教育，教师应不断获取新知识、信息，以提高自身的知识素养和创新能力。知识更新的加速与信息的爆炸性发展已成为当今世界发展的重要标志。一要关注生物学科前沿。生命科学是当前发展最快的学科之一，教育科学如今也在教改
2、中迅速前进，作为生物教师只有不断扩充知识信息，才能适应教育改革与时代发展的需要。同时还要密切注意高考命题的动向，协同高考这支高中教育教学的指挥棒，做好教育教学的创新实践。二要提高教学创新能力。首要的前提是要不断获取新知识，促进创造性思维的发展。因为每个人在长期的生活工作中，容易形成一种思维定势，必然妨碍创造性思维的产生，而新知识、新信息的出现不仅给人们以新的创造基础，而且能引发人们的好奇心，引发新的联系乃至幻想，增加迸发创造性思维火花的机会。通过激发创造性思维，并进行深入的思考和再加工，将创造性思维转化为创新的能力，逐步提高高中生物的教育教学水平。三要加强自身修养建设。作为一名教师，提高自身修
3、养是为人师表的要求，同时良好的人文修养和端正的品行还能对教育教学产生积极的影响，有助于树立老师的威信，积极争取学生的配合。要增强对生物科学的热爱，对教育事业的热爱和对生活的热爱，在整个教学过程充满爱心和热情，让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度，就会无形中对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。这样做不仅能够融洽师生之间的感情，而且更能激发学生对老师的尊重，从而将学生对教师的尊重转化为对生物这门学科的喜爱和对学习的投入，为激发学生的创造性打好基础。总之，高中生物的创新教育是教与学的和谐统一，需要我们广大教育工作者不断更新观念，转变教育教学模式，提升教学方法和技能，提高自身素质，用创新的教育理念、教学模式、教学方法，提高学生的创新能力。
