1、古诗诵读 画教学目标1、能借助拼音正确朗读故事，并能熟读成诵。2、能在语言环境中学习“有、无、去、来”四个生字，了解“有”和“无”、“来”和“去”意思相反。 3、能对照图画用自己的话说说是局的意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画，欣赏诗中所描绘的充满勃勃生机和浓浓春意的画面。教学课时 1 课时教学过程一、借助一组“山”、“水”、“花”、“鸟”图，引出古诗。1、教师出示图画，学生思考：看一看，图上画着些什么？2、学生自由交流。（注意说话完整）3、教师小结过渡：有人写了一首古诗来赞美这么美的图画，老师读给大家听一听。（出示“画”）二、初步感知，读通古诗。1、听教师朗读古诗。2、教师出示古诗，学生逐句跟
2、读，把古诗读正确。3、教师标注停顿，再次带领学生朗读，注意诗句中的停顿，把古诗读通顺。远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。4、学生自由朗读古诗，同桌互相听一听。5、男女生对读，齐读。三、了解意思，学习生字。1、教师对照图画，讲解古诗的意思：远远看去，山是那样绿，走近一看，溪水从山上缓缓流下，却听不到一点流水的声音。春天已经过去了，可是花儿仍旧开放着，小鸟在树上站着，有人走到它的身旁，它也不惊慌、不害怕。2、小朋友，你能读出这四句诗写了那四种美丽的景色呢？学生交流：山、水、花、鸟3、再读古诗。4、找找诗句中意思相反的磁（远近 有无 来去）5、学习生字“来、去”你用什么
3、方法记住这两个字？（注意“无”的第二声，“来”一起书空。）跟读、指名读、开火车读。6、学习“有”、“无”。（1）跟老师读，指名读，开火车读。（2）说话练习：同学们，你有什么？（3）教师解释“无”的意思：“无”在这里就是“没有”的意思。一、再读古诗，展开议论。1、指名读（注意停顿、正音）2、议一议：为什么人走近听，还是听不到水声？为什么春天已经过去了，花还没谢？为什么人走近了，鸟没飞走？ 二、指导朗读，背诵古诗。1、学生挑战读古诗，师生一起评一评。2、学生表演读古诗。3、对照四幅图画，试着背诵古诗。五、做游戏，复习巩固。1、游戏：“照镜子”。2、动脑筋：在这首古诗中，“有”与“无”是意思相反的，
4、那么与“来”的意思相反的又是哪个字呢？出示：去模仿着找一找：远 近学生交流，教师圈出这 6 个生字。3、齐读（背）古诗。4、回家把这首诗背给爸爸妈妈听一听，让他们猜猜这个谜语的谜底是什么？教后反思：这是学生学习语文以来学的第一首古诗，从整个教学过程来看，大部分学生在上学前已经学过这首古诗，并且很多学生也已能背诵。因此，在指导学生背诵方面，并没有花费太多的时间。但是，这首诗中有不少平翘舌音和前后鼻音，学生较难正确地读准。如：“山、色” ；“近、听、惊”等，需要教师不断地提醒。古诗的教学的另一方面是要让学生感受“诗”的意境，尽管学生年龄小，但是通过多媒体的演示，让学生直观地感受到了“诗” 、 “画”的意境。对一年级的学生来说，直观的感受对理解诗句的意思有很大的帮助。我想在今后的教学中，一定要站在学生的角度度考虑考虑。
