1、辽阳市二高中语文组 高一 必修四 高效课堂导学案 - 1 -编号： 使用时间： 年 月 日 班级： 小组： 第四单元第 11 课 廉颇蔺相如列传第 一 课 时学习目标：1、了解故事发生背景,复习史记和司马迁相关文学常识。2、自主学习，通读全文，疏通字音。3、合作探究全文三个故事如何划分段落。预习案 文本辅读 走近作者：司马迁：（ ）时期的（ ）家， （ ）家和（ ）家。字（ ） ，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）人。司马迁 10 岁开始学习古文书传， 20 岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。元封三年（前 108） ，司马迁继承其父司马谈之职，任太史令
2、，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。武帝天汉三年（前） ，李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了史记的撰写。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ” 报任安书一、 了解作品：史记最初没有固定书名，或称（ ） ，或称（ ） ，也省称“太史公” 。 “史记”本来是古代史书的通称，从三国开始， “史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。史记我国第一部（ ）体（ ）史, 从传说中的黄帝开始，一直写到汉武帝时，叙述了我国三千年左右的历史。据司马迁说，全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十
3、篇，共（ ） 。与（ ）的（ ）并称为“史学双璧” 。本纪给帝王作传的类别。 世家 给诸侯作传的类别。列传给名人作传的类别。 书典章、书籍。 表大事年表。鲁迅先生曾说：史记是（ ） 。也就是说史记既是一部规模宏大、体制完备的（ ）作品，同时也是一部非常优秀的（ ）作品。二、 历史背景：战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它辽阳市二高中语文组 高一 必修三 高效课堂导学案 - 2 -要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北姓名： 组内评价： 教师评价： 的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以
4、它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件，当然，蔺相如的主观努力利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的三、 文体知识：按体例划分，历史散文有国别体、编年体、纪传体三体。国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有国语和战国策 。 国语是以记言为主，兼及记事；战国策是以记事为主。编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。 春秋 左传和资治通鉴都是编年体。纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十
5、四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。按记述的时间来划分，历史散文有通史和断代史的区别。断代史：以朝代为断限的史书。始创于中国东汉班固所著的汉书 。二十五史中除史记外均属此体。编年体和纪事本末体的史书，以朝代为断限的，也属断代史。 通史：连贯地记叙各个时代的史实的史书称为通史，如西汉司马迁的史记 。四、 整体感知1、 学生对照注释看课文，将注音、部分疑难词语的注释写到原文中。2、 理清课文脉络：这是一部合传，本文共写了三个故事，以（ ）为主，以（ ）为宾，三件事都是突出（ ）的性格，廉颇后又有传。3、 划分段落结构： - 节：廉蔺简介； - 节：完璧归赵； - 节：渑池相会； - 节：
6、负荆请罪。探究案1、小组内成员对译 1-2 节2、翻译重点句子：拜为上卿，以勇气闻于诸侯。辽阳市二高中语文组 高一 必修四 高效课堂导学案 - 3 -。4、 思考：这两个人物身份地位如何，介绍时作者用笔有什么特点，用意何在？编号： 使用时间： 年 月 日 班级： 小组： 第 11 课 廉颇蔺相如列传第二 、三课时预习案 集中学习 313 节一、师生共同疏通，明确重点词语。二、落实重点文句翻译。1、使人遗赵书，愿以十五城请易璧2、欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。3、计未定，求人可使报秦者，未得。4、夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。5、今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必
7、不敢留君，而束君归赵矣。6、秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。7、均之二策，宁许以负秦曲。8、王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。9、相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。10、于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者?严大国之威以修敬也。11、秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。12、相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得。辽阳市二高中语文组 高一 必修三 高效课堂导学案 - 4 -13、今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。姓名： 组内评价： 教师评价： 14、秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，
8、舍相如广成传。15、相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。16、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。17、臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。18、臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。唯大王与群臣孰计议之。 19、不如因而厚遇之，使归赵。20、卒廷见相如，毕礼而归之。探究案 品读“完璧归赵”的故事，分析蔺相如如何“使不辱于诸侯” 。1、蔺相如出使前初显胆识： 。2、蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办？设计智取： 。说理斗争： 。誓死捍卫： 。3、秦王“以诈佯为予赵城”后，蔺相如又如何对策？首先， ；其次， 。4、归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代
9、的？义责秦王坚明约束自请罪责：辽阳市二高中语文组 高一 必修四 高效课堂导学案 - 5 -提出希望5、出使结果如何？编号： 使用时间： 年 月 日 班级： 小组： 第 11 课 廉颇蔺相如列传第 四 课 时预习案 集中学习 1416 节一、学生对照注释，试翻译。二、落实文句翻译：1、王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。2、赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐。3、于是相如前进缶，因跪请秦王。4、左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。5、于是秦王不怿，为一击缶。6、秦王竟酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。探究案 研读、讨论“渑池之会” 。会前计议：会上斗争：斗争结果：辽
10、阳市二高中语文组 高一 必修三 高效课堂导学案 - 6 -姓名： 组内评价： 教师评价： 第 11 课 廉颇蔺相如列传第 五 课 时预习案 集中学习 1721 节一、学生对照注释，试翻译。二、落实文句翻译：1、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。2、且庸人尚羞之，况于将相乎?3、公之视廉将军孰与秦王？4、相如虽驽，独畏廉将军哉？5、顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。6、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。探究案 分析人物蔺相如的性格特征廉颇的性格辽阳市二高中语文组 高一 必修三 高效课堂导学案 - 7 -归纳整理本文的语言现象，进一步进行考点知识梳理：1、指出下列各句中的
11、通假字可与不： 臣愿奉璧西入秦： 拜书送于庭：如有司案图： 秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：唯大王与群臣孰计义之：2、一词多义 负秦贪，负其强（ ）臣诚恐见欺于王而负赵（ ）相如度秦王虽斋，决负约不偿城（ ）均之二策，宁许以负秦曲（ ）谦颇闻之，肉袒负荆（ ） 使秦昭王闻之，使人遗赵王书（ ）其人勇士，有智谋，宜可使（ ）乃使其从者衣褐（ ）大王乃遣一介之使（ ） 引 引赵使者蔺相如（ ）左右欲引相如去（ ）相如引车避匿（ ） 徒 秦城恐不可得，徒见欺（ ）而蔺相如徒以口舌为劳（ ） 幸大王亦幸赦臣（ ）而君幸于赵王（ ）则幸得脱（ ） 以 以勇气闻于诸侯（ ） 辽阳市二高中语文组 高一 必
12、修三 高效课堂导学案 - 8 -愿以十五城请易璧（ ）严大国之威以修敬也（ ）则请立太子为王，以绝秦望（ ）吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也（ ）(7) 于：君幸于赵王（ ）故燕王欲结于君（ ）(8) 见：徒见欺（ ）大王见臣列观（ ）(9) 因：不如因而厚遇之（ ）因宾客至蔺相如门谢罪（ ）(10)、顾：相如顾召赵御史书曰（ ）顾吾念之（ ）3、古今异义臣所以去亲戚而事君者去，离开；亲戚，近亲及姻亲请指示王指示，指给 看于是相如前进缶前进，上前进献宣言曰：事见相职必辱之宣言，扬言，到处说布衣之交布衣，平民4、词类活用名词作动词舍相如广成传（ ） 左右欲刃相如（ ） 乃使从者衣褐（ ）名词作状语而相如庭斥之（ ） 故令人持璧归，间至赵矣（ ）使动用法完璧归赵（ ） 秦王恐其破璧（ ）宁许以负秦曲（ ） 毕礼而归之（ ）辽阳市二高中语文组 高一 必修三 高效课堂导学案 - 9 -意动用法且庸人尚羞之（ ）先国家之急而后私仇也（ ）
